小班語言活動方案說“動詞”

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編收集整理的小班語言活動方案說“動詞”，希望能夠幫助到大家。

　　設(shè)計意圖：

　　詞是語言的建筑材料，是語言的基礎(chǔ)，一個人掌握詞匯的多少，理解詞義的深淺程度，直接影響語言表達(dá)的質(zhì)量，兒童詞匯量的多少受生活經(jīng)驗的影響，同時，也受到材料的限制，為了摸清幼兒常見動詞詞匯量的多少，所以對我們的幼兒進(jìn)行動詞詞匯量測試。

　　目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒說動詞，并圍繞動詞進(jìn)行發(fā)散思維。

　　2、學(xué)習(xí)動詞玩、拍、抱、踢、打。

　　準(zhǔn)備：

　　布娃娃、積木、皮球、水杯、沙、被子、羽毛球拍、針、電話、毛衣、珠、珠子、石頭、沙包、毽子、卡片、橡皮泥、玩具車等。

　　過程：

　　一、動詞“抱”

　　1、做一個抱的動作，提問：A：老師在干什么?B：老師還可以抱什么呢?

　　2、出示布娃娃、球、被子、積木等啟發(fā)幼兒說出與抱相關(guān)的動詞詞組。

　　3、不出示任何實物引導(dǎo)幼兒依靠想象圍繞“抱”進(jìn)行發(fā)散思維。

　　二、動詞“打”

　　1、做一個打的動作，提問：A：教師在打什么?B：老師還可以打什么呢?

　　2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等啟發(fā)幼兒說出與打相關(guān)的動詞詞組。

　　3、不出示實物，引導(dǎo)幼兒圍繞“打”字進(jìn)行發(fā)散思維。

　　三、動詞“踢”(過程同上)

　　四、動詞“拍”(過程同上)

　　五、動詞“玩”(過程同上)

　　六、結(jié)束

　　我們一起到草地上去玩吧!

　　把準(zhǔn)備的實物放到草地上，“我們?nèi)ネ嬉煌�、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打�?”

　　精彩實錄：

　　師：放下一切教具，提問：“我們還可以打什么?”

　　幼：“打傘”;“打蒼蠅”;“打牌”;“打人”、“打孩子”;“打鼓”、“打球”;“打桌子”、“打我的孩子”;“打過了”。

　　師：做了一個踢的動作，提問：“老師在踢什么?”

　　幼：“踢小球”;“踢石頭”;“踢車子”;“踢毽子”。

　　課后分析：

　　這次測查一共有5個常見動詞，“抱”、“玩、“拍”、“打”、“踢”，在幼兒說動詞抱、玩、拍、踢時，一般都是根據(jù)教師動作和實物引導(dǎo)說出來的，而在說“打”這個動詞時，幼兒脫離實物和老師動作引導(dǎo)，說了“打傘”、“打蒼蠅”、“打牌”、“打人”、“打孩子”、“打鼓”、“打肥皂”、“打桌子”、“打我的孩子”、“打過了”、“打球”11個詞語，“打傘”與近幾天天氣相關(guān)，“打蒼蠅”與季節(jié)相關(guān)，“打牌”與爺爺媽媽相關(guān)，“打人、打孩子、打鼓、打桌子、打自己的孩子”都與自己相關(guān)，“打肥皂”則與方言相關(guān)，這說明生活經(jīng)驗是幼兒創(chuàng)造力的源泉，在今后的教學(xué)中，如何豐富幼兒的生活經(jīng)驗是一大重點。

　　2~3歲的幼兒直觀性強(qiáng)，只有在具體的實物面前才會說，因此我們要給他們提供大量的材料，可從名詞、動詞、人稱動詞三個方面著手，從實物說起，引向同類的詞說，讓他們產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。在日常生活中，看見什么就讓他們說什么，從教說學(xué)一步步做起，逐漸豐富幼兒詞匯。

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