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高中開展研究性學習活動實施方案（精選16篇）
為了確保活動科學有序進行，時常需要預先開展活動方案準備工作，活動方案指的是為某一次活動所制定的計劃類文書�；顒臃桨笐撛趺粗贫�？下面是小編幫大家整理的高中開展研究性學習活動實施方案，希望能夠幫助到大家。
高中開展研究性學習活動實施方案 1
一、指導思想
綜合實踐活動是《普通高中課程方案（實驗）》中規(guī)定的一個獨立的學習領域，是國家規(guī)定的必修課，其包括研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐三個部分。研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
二、研究性學習的目標
研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習過程和學生的實踐與體驗，因此，在具體實施過程中注意具體目標的實現(xiàn)：
一是獲得親身參與研究探索的體驗和感悟。培養(yǎng)學生努力求知態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在學習過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經(jīng)驗，學習和掌握一些科學的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在學習中，通過研究性學習，要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔�，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
四是學會分享與合作。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學習的開展將努力創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的`教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
五是培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實地探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
六是培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。在研究性學習的過程中，通過社會實踐和調(diào)查研究，學生要深入了解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，學會關(guān)心國家和社會的進步，學會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學習的內(nèi)容
研究性學習的內(nèi)容所涉及的面相當廣泛，既可以是屬于傳統(tǒng)學科的，也可以是屬于新興學科的；既可以是科學方面的，也可以是人文方面的；既可以是單科性的，也可以是多學科綜合、交叉的；既可以偏重于社會實踐的，又可以偏重于文獻研究或思辨的。溫州是一座歷史悠久的沿海城市，我國第一批對外開放的14個沿海城市之一，浙江省地級市。是浙南經(jīng)濟、文化中心，特別是溫州所獨有的經(jīng)濟發(fā)展模式和社會環(huán)境，這為學生走出課堂，深入實際，通過親身體驗進行學習提供了良好的環(huán)境。為了培養(yǎng)學會選擇、自主發(fā)展的學生，我校的研究性學習采用課題研究模式。引導學生關(guān)注校園外廣闊的社會課堂，向社會學習，向?qū)嵺`學習�？茖W的研究方法、創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)造技能、寫課題報告等，也是研究性學習的內(nèi)容之一。
四、研究性學習的實施程序
研究性學習活動的實施一般可分為四個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段、表達交流階段和評價階段。
1、進入問題情境階段
（1）確定學習主題
學校教師根據(jù)社會及周邊環(huán)境、文化背景、學科知識等擬定幾個宏觀選題，學生根據(jù)自己的興趣選擇其中之一，經(jīng)自主考慮或教師相關(guān)指導后，在此選題范圍內(nèi)自己確定具體課題。最后由學校根據(jù)學生選題內(nèi)容合并類似課題，確定學生分組名單，一般由2~4人組成課題小組（也可以個人單獨進行），選出組長，負責課題組人員分工。學校根據(jù)小組選題內(nèi)容為小組指定指導老師，老師對學生研究性學習過程中出現(xiàn)的問題有針對性的指導。
�。�2）制定活動方案
研究性學習主題確定以后，師生要對活動項目或課題進行討論，著手制定具體、可行、有效的活動實施方案。在此階段，學習小組要填寫開題報告：包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時間安排、成果展示等內(nèi)容。
2、實踐體驗階段
（1）搜集和分析文字信息資料，開展實地考察、實驗設計或調(diào)查研究等工作，進行初步的交流。本階段教師主要指導任務是確保學生研究活動的順利進行。應注意強化學生的研究興趣和信心，共同探討解決問題的途徑，及時了解學生研究的進展情況，必要時給予適當?shù)囊龑А⒄{(diào)節(jié)或其他必要的幫助。
（2）學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規(guī)范地填寫相應表格。學生根據(jù)初步的活動和調(diào)查結(jié)果進行整理分析，上交中期報告，并上交《活動情況記錄表》和《調(diào)查記錄表》。
3、表達和交流階段
在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，完善中期報告，形成書面材料和口頭報告材料。課題結(jié)題后，要有相應的論文，還要有相應的研究工作報告，要認真總結(jié)研究過程中所做的工作、體會，匯報研究思路、過程和成果。每位學生上交一份個人總結(jié)，主要描述個人的參與工作、貢獻和體會。
學生通過交流、研討與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
4、評價階段
評價是研究性學習過程中的重要環(huán)節(jié)。研究性學習的評價在研究過程中的三個環(huán)節(jié)開展，包括開題報告表、中期報告、結(jié)題報告以及相應表格的完成。
開題評價要關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態(tài)度進入解決問題的過程中。
中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究方向的清晰，研究手段選擇的有效性，查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，對資料的研究和利用；學生研究態(tài)度的主動性、協(xié)作能力和完成任務的情況。
結(jié)題評價主要對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、原始資料積累和整理情況、研究問題的表述、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。
指導老師負責匯總，將開題評審的成績、學生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，對每個學生作最后的成績評價。
五、研究性學習活動學分認定
綜合實踐活動的學分認定應該包括學生互評、指導教師考核、學校教務部門審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗證制度，防止弄虛作假。
學分認定依據(jù)含以下四個方面：
一是要有符合要求的課題研究主題和方案；
二是要有體現(xiàn)研究過程的記錄或佐證材料；
三是要有研究的結(jié)果實物或書面報告；
四是要有研究性學習的學時保證。
高中開展研究性學習活動實施方案 2
一、課程理念
當今社會科學技術(shù)日新月異，信息革命席卷全球，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，這對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的人才觀提出了前所未有的緊迫要求。改革學�，F(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，改變教師的教育教學觀念，轉(zhuǎn)變學生現(xiàn)有的學習方式勢在必行。開展研究性學習課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。
高中新課程實施方案中把研究性學習作為一門必修課。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
二、課程目標
�。ㄒ唬┛偰繕�
本課程是以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究的方法，促進學生主動積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實施該課程的目標有多重指向：
一是通過研究性學習改變學生的學習方式；
二是通過研究性學習提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學方式的改變來帶動學生學習方式的改變；
三是通過研究性學習來開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。
1、學生方面
（1）通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
（2）在教師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。
（3）培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。
�。�4）了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。
2、教師方面
�。�1）通過對學生的指導，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。
�。�2）通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學習的觀念。
�。�3）動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。
�。�4）培養(yǎng)科研能力。
3、學校方面
�。�1）建立全新的課程理念，提升學校的辦學思想和辦學目標。
（2）通過研究性學習的實施，探索該課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合學校課程體系。
�。�3）通過研究性學習的實施，探索學校培訓教師的新模式。
�。�4）成立研究性學習課程領導小組，開拓校內(nèi)外教育教學資源。
�。ǘ㈦A段目標和主要內(nèi)容
高一年級：通過教師的參與，使學生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛，打好學科基礎，培養(yǎng)學生自主學習能力、交際能力、想象力及實踐能力，學會尋找信息源，增強學生的社會意識。
高二年級：通過教師的協(xié)助，使學生掌握基本的科研方法，從社會、生活、實踐中學會用多種方法思考問題，積極主動去獲取知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識的聯(lián)系，具有獨立、合作開展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學生的學習方式。
高三年級：通過教師的指導，以綜合性跨學科研究為主要內(nèi)容，使學生增強社會責任感和歷史使命感，把研究性學習與未來相結(jié)合，樹立遠大理想，明確人生目標，嘗試不同學科之間的綜合，培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力，全面拓展學生各方面的綜合素養(yǎng)。
三、課程設置
高中三年研究性學習的必修學分為15分，分三年學習，其中高一年級6學分，高二年級6學分，高三年級3學分。整個高中階段，學生要完成5個課題的研究，每個課題3學分，54課時，其中高一年級完成2個課題，高二年級完成2個課題，高三年級完成1個課題，每周安排3個課時。
四、實施原則
高中三年的研究性學習，突出我校的辦學思想和辦學目標，體現(xiàn)我們?nèi)碌恼n程理念，在課程的內(nèi)容和目標上按照分清層次、由低到高、循序漸進、逐步提高的原則來規(guī)劃與構(gòu)建。
本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動、自主的教學活動，學校對課程的實施和完成負有責任。主要是為學生提供一個將課堂上學到的知識加以綜合和實踐的機會，而不是刻意追求大綱以外的新知識。實施過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學生的研究結(jié)果都創(chuàng)新，但卻要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學生的創(chuàng)新精神。原則上以一學年為一個周期。
1、實踐性。要求學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
2、開放性。學習空間是開放的，要求學生從校園走向社會。學習途徑是開放，可以通過檢索計算機網(wǎng)絡、圖書館、報刊電視等媒體，走訪社會有關(guān)部門、單位、采訪各方面的專家、學者等多種途徑學習。學習結(jié)論是開放的，鼓勵學生就研究的問題提出自己獨特的見解。
3、主動性。學生主動選擇課題題目，課題方案的設計、實施、解決以及課題結(jié)題報告，都要求學生自己負責完成。給學生選擇學習內(nèi)容的機會。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評估作用。
4、過程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學習更注重研究過程及學生在這一過程中的自身體驗與收獲。
5、研究性。本課程的實施過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究；強調(diào)以發(fā)展學生創(chuàng)造力為目標，但并不要求其研究結(jié)果一定都要創(chuàng)新。其目的在于讓學生學會基本的研究方法，并在研究性學習過程中不斷地發(fā)展自己的研究創(chuàng)造能力。
五、實施步驟
1、確定研究課題
分析學校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合本地自然條件與人文資源，結(jié)合本校學生的特點，提出問題，確定研究主題。
2、課題的實施
（1）準備階段
�、賱訂T學生、教師、家長。
�、谔峁┫鄳闹R背景，開設一些學術(shù)講座（學校層面）。
③進行科研方法指導（學校層面）。
④組織專門的管理體系。
�。�2）選題階段
�、俳處熯x題：年級組教師以班主任為主，在年級組內(nèi)分別尋找其他學科教師2—3人，自由組合成為指導教師小組。同指導小組教師共同協(xié)商確定一個涉及教師所屬不同學科的研究主題。教師小組對所選主題進行備課，寫好備課筆記。教師小組進行主題展示，注明題號，吸引學生申報選題。
②學生選題：學生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣布分組名單。學生組成小組，推舉組長。
�、鄞_定子課題研究方案：學生和指導教師見面，了解指導教師對主題的構(gòu)想說明。學生小組開始查閱資料，訪問有關(guān)人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關(guān)的'更小的研究領域）。教師和學生一起討論學生小組的課題，并指導制定“課題研究方案”。教師根據(jù)與學生討論的結(jié)果，撰寫指導各小組研究的教案。
�。�3）實施階段
�、賹W生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規(guī)范地填寫相應表格。
�、趯W生定期和指導教師見面。教師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日�？己吮�。
③每個學生準備一本記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。
（4）課題成果展示
�、賹W生以小組為單位，對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
�、诔晒问讲痪�，格式要規(guī)范，內(nèi)容要具體，鼓勵創(chuàng)新。教師要教育學生尊重《著作權(quán)法》，反對簡單的抄襲或?qū)Y料做剪貼。
�、蹖W生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結(jié)一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學術(shù)語詞匯表一份、課題實施過程中所有原始資料一份。
④最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。
�、菀哉n題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究結(jié)果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。
⑥展示必須用PowerPoint演示，還可借助其他輔助手段（展板、投影、錄像、實物等）。
�、呙總�學生交一份個人總結(jié)，600字左右，主要描述個人的參與工作和貢獻。
�、嗌鲜霾牧鲜褂梦淖志庉嬡浖�、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導老師。
⑨學生以小組為單位，根據(jù)課題組評議改進并完成研究報告，做答辯前準備。
�。�5）年級答辯、報告會
①答辯按主題分類，一個主題下的各相關(guān)課題在一起答辯。
�、诖疝q時間：每組15分鐘（10分鐘報告，5分鐘提問討論）。
③答辯程序：
小組代表報告本組研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。
小組代表作英文摘要報告。
小組成員回答答辯教師組的指導老師和專家的提問。（由哪位同學代表小組發(fā)言，由答辯教師組的指導老師、專家臨場指定。一位同學代表小組發(fā)言時，其他同學可幫助操作演示設備。）
答辯后由答辯教師組的指導老師和專家進行評議、打分，并填寫答辯記錄表。
�。�6）學生成績評定
�、賹W生根據(jù)評價表自評，并呈交個人工作記錄本。
�、趯W生小組展開互評，評出每個學生的分數(shù)等第。班主任老師負責匯總：將開題評審的成績、學生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，根據(jù)學校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個學生作最后的成績評定。
�。�7）學年課程實施情況總結(jié)
各學生課題組與教師指導小組上交情況總結(jié)一份。
學校各部門寫好工作總結(jié)一份。
六、課程管理
1、學校成立以校長為組長的研究性學習課程領導小組和教師課題指導小組，根據(jù)研究性學習的特點，結(jié)合我校的師資狀況，各部門及各條線均參與研究性學習，進行統(tǒng)一的布置和管理。各部門、各條線各司其職，教務處負責研究性學習課程的具體管理、實施，制定各種管理措施；政教處負責班級和學生管理；教科室負責科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導；學�？倓肇撠熀笄诒Ｕ虾陀嘘P(guān)服務；教師指導小組工作由學校領導小組和學生課題組考核評價；學生課題小組由學生自評、互評和教師指導小組考核；學校圖書館和電教中心做好信息和資料的支持工作。
2、研究性學習為學校必修課。課程記入教師常規(guī)考核，每周兩課時以及一次備課。
七、課程評價
1、對學生
�。�1）學生態(tài)度：主動性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務情況、采納他人意見等。
�。�2）學生資料研究能力：查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，使用新技術(shù)，向周圍人請教，對資料的研究和利用等。
�。�3）學生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋，對研究結(jié)果的表述和發(fā)揮，科學術(shù)語的使用，各種軟件的使用等。
�。�4）書面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問題的表述、總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等。
�。�5）答辯：報告的結(jié)構(gòu)，主要觀點的突出，對內(nèi)容的理解，論據(jù)的質(zhì)量，儀態(tài)和表達能力等。
2、對教師
�。�1）態(tài)度：主動性，與其他老師協(xié)作，指導的到位與及時，與學生的平等民主關(guān)系，事先認真準備等。
�。�2）指導能力：善于發(fā)現(xiàn)學生的問題的困難，善于點撥學生的創(chuàng)造火花和欲望，能提供有價值的建議和意見，能提供相應的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導學生規(guī)范地開展科學研究和撰寫論文、實驗報告、調(diào)查報告，能認真?zhèn)湔n撰寫教案等。
�。�3）繼續(xù)學習：主動學習本學科前沿知識，關(guān)心相關(guān)學科知識內(nèi)容，會使用各種新技術(shù)學習，能開設有關(guān)科研方法和本學科前沿知識的講座。
八、保障措施
1、學校將成立研究性課程實施的領導小組、開發(fā)小組和研究組，負責課程的研究、開發(fā)和教師培訓，確定實施步驟和日程安排，制定評價方式和標準，使課程的實施過程真正成為我校進一步推進素質(zhì)教育、加強師資隊伍建設、提高教育教學質(zhì)量的過程。
2、學校將對現(xiàn)有的圖書、設備進行整理，統(tǒng)一調(diào)配，妥善安排教室、實驗室和機房的使用，盡可能在圖書設備上增加經(jīng)費收入，保證學生有較好的活動空間和條件。
3、學校將教師教育觀念和教學方式的改變作為實施研究性學習的“抓手”和關(guān)鍵，能否指導學生開展研究性學習將是評價我校教師合格與否優(yōu)劣的重要標準之一。
4、學校召開高一年級家長會，宣傳課程開設的意義和目的，強調(diào)安全問題，取得家長對本課程的理解和支持。
5、學校要求行政、總務各部門都要樹立為教學第一線、為學生服務的觀念，主動為研究性學習提供服務和支持。
高中開展研究性學習活動實施方案 3
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：研究性學習對于很多學生來說都比較陌生。因此，我認為要開展研究性學習，就應該從最基本的科學方法開始，而且還要考慮到學生的興趣、學校的各種資源等問題。綜合各方面，我覺得對我校植物進行分類調(diào)查這個課題比較符合學生的實際，且可行性也較強。首先我校的校園比較大，校園內(nèi)的綠化植物種類繁多。而且，學生在平常的時候就會問這種或那種植物的名稱以及名稱的由來等。另外，調(diào)查法又是進行科學研究的一種常用方法，操作也比較簡單。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：進行本課題研究的意義首先是滿足學生的求知欲，讓學生知道一些常見的綠化植物的名稱；第二，本課題從學生的生活實際出發(fā)，能激發(fā)學生學習生物的興趣；第三，通過對身邊的植物的了解，使學生認識到植物對于環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。
3、課題介紹本課題的主要內(nèi)容是調(diào)查校園內(nèi)的綠化植物，這是針對學生感興趣的問題開展的，旨在滿足學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的生物科學素養(yǎng)。本課題研究的基本流程是：學生學習植物分類的基本知識形成研究小組，開始實地調(diào)查將調(diào)查結(jié)果制作成PPT并在全班交流等。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
共性：對研究性學習的了解較少；對與生活實際相聯(lián)系的學科知識比較感興趣；差異：對植物感興趣的程度不一樣；自主學習和探究的能力也有差異。
四、研究的目標與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）
1.使學生了解植物分類的一些基礎知識，比如說植物的形態(tài)學資料，包括根、莖、葉的形態(tài)特征，尤其是花的形態(tài)特征最為重要。
2.調(diào)查法的一些注意事項。
3.如何鑒定植物。這個可以在上課的時候給學生補充一些植物分類學的基本知識，也可以給學生提供一些學習網(wǎng)站，由學生自主學習。
五、研究的預期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）研究的最終成果的展示形式
1.各小組將調(diào)查結(jié)果做成PPT，并派代表在全班交流。
2.為校園植物掛牌。
3.開展一次植物鑒定比賽。
六、資源準備與植物分類有關(guān)的書籍和網(wǎng)站；數(shù)碼相機或有拍照功能的手機等
七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段第一階段：
動員學生活動查找相應的資法。動員學生思考有價值的課題。江口中學校園綠化植物分類調(diào)查根據(jù)學生的.專長和個性成立學習小組，指導選題1周教師活動起止時間介紹研究性學習的一些方1周和培訓（初步認料，找出自己感興趣且識研究性學習、與生物有關(guān)的課題。理解研究性學習的研究方法）提出和選擇課題成立課題組形成小組實施方案。
第二階段：課題準備階段指導分工每組設有一名組長。設計好各小組的查看學生調(diào)查路線，準備好有關(guān)的調(diào)查方案，對植物分類的書籍和調(diào)查不夠完善的方設備，提出自己的改善建議。
第三階段：課題實施階段
1.首先是學習小組展開調(diào)查，記錄調(diào)查到綠化植物的種類，包組織學生進行成果展示與交流。3周括文字和圖片資料。
2.整合調(diào)查資料，植物鑒定比賽。制作PPT，并在全班展示調(diào)查結(jié)果。
3.每小組采集5中植物的標本，參加植物鑒定比賽。
八、總結(jié)與反思
�。▽嵺`后總結(jié)、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）通過此次研究性學習，學生親身經(jīng)歷了一次科學調(diào)研活動。對整個科學研究的流程有所了解。在實踐中，訓練了學生進行資料搜索與分析的能力。同時，還訓練了學生解決問題的能力。比如有的小組在開始調(diào)查之前就首先與學校的園丁進行了訪談，于是就知道了很多植物的名稱，這樣就大大縮短了調(diào)查時間。本次研究性學習僅是從生物的分類學的角度調(diào)查了校園內(nèi)的綠化植物。如果能整合其他學科的知識就更好了。比如可由學生針對一種植物（如桃花），查找與桃花有關(guān)的詩句或歷史故事等。這樣就能加大生物與語文之間的聯(lián)系。
高中開展研究性學習活動實施方案 4
班會主題：
探究高中學習方法，提高學習的有效性
設計背景：
高二學生面臨的升學壓力加大，壓力不僅來自社會、學校、父母，更重要的是來自學生自己。進入高中兩年來，很多學生感覺自己很努力，很忙亂，但是學習效果不理想，考試之后很焦慮，又無所適從不知如何調(diào)整狀態(tài)，陷入惡性循環(huán)。通過這次主題班會，給同學以啟發(fā)，找到適合自己的學習方法，提高學習的有效性。
活動目的：
1、交流學習方法，提高學習效率。
2、讓學生認識到交流和合作在成長中所起的作用。
3、在活動中培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)的能力。
4、提供學生展示自己的舞臺。
活動方案：
1、有關(guān)“學習習慣”的問卷調(diào)查及統(tǒng)計。
2、每位同學反思自己的學習習慣和學習方法。
3、制作多媒體課件等。
一、活動形式小品、知識問答、演講等。
二、活動過程導入：
什么是好的學習方法？好的學習方法來自于好的學習習慣，適合自己特點的才是最好的。只要自己受用，能用它解決問題，習有所得，就是好方法。方法是教給的嗎？方法不應當是由老師灌輸給學生，而應當是結(jié)合具體的學習內(nèi)容，學生的個體特征，通過實踐，在不斷的摸索中總結(jié)而來。它應當從學習中來，而最終又回到學習中去。
1、 展示問卷調(diào)查結(jié)果。
2、 宣布主題班會開始。
小品：xxx和xx的小品帶出語文學習方法的交流。
3、 英語學習方法交流。
4、 數(shù)學學習方法交流。
5、 地理學科學習方法交流。其他學科學習方法交流。介紹名人的學習方法和學習建議其他學生的一些學習方法交流。
三、班主任小結(jié)
學習必須循序漸進。學習任何知識，都必須注重雙基，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高騖遠。學習必須勤于思考，肯于動腦。中學是一個重要的學習階段，在這個學習期間要特別注意培養(yǎng)自己獨立思考的能力，要防止那種死記硬背，不求甚解的現(xiàn)象。學習中要多問幾個為什么，一個問題可以從幾個不同的方面去思考，做到舉一反三，融會貫通。學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂，一知半解。這就要求我們對解題中的每一個步驟能說出正確的理由，每一個步驟都要有根據(jù)，不能想當然，馬馬虎虎。學習必須善于總結(jié)�？偨Y(jié)很重要，俗話說：溫故而知新。經(jīng)�？偨Y(jié)還可以幫助你進一步理解和掌握所學的知識，形成一個較完整的知識框架。學習必須持之以恒。學習不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是不會成功的。因此，最好制定一個學習計劃，常常自我監(jiān)督，嚴格要求。隨著信息量激增，知識面的迅速擴展，學習方法比單純的知識顯得更為重要。學生不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習知識。科學的方法是點金術(shù)，是通向成功的橋梁。學習的方法很多，小竅門也不少，這要因人而異、因?qū)W科而異。不能千篇一律、千人一方，應當從實際出發(fā)，根據(jù)自己的實際情況，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，摸索一套適合自己特點的有效方法。
四、效果和反思方案構(gòu)想：
經(jīng)過與班里的中隊干部以及 班主任 老師的討論，我們打算以學習方法的調(diào)查問卷分析出我班同學在學習方法和習慣上的缺陷，以此引出這次的主題班會。整個主題班會也以同學情景模擬平時的學習情況為主，通過兩位同學的一天學習生活為主線，配合在語文、數(shù)學、英語和綜合學科中比較出色的同學的學習方法交流，以小品形式穿插與主題班會的'過程中，告訴同學們一些有效的學習方法。然后，讓同學們交流自己的學習方法，并介紹名人的學習方法。
最后，由班主任 老師進行總結(jié)。準備過程：首先，我們在主題班會開展之前，做了一份“學習方法調(diào)查問卷”，讓全班同學參與這個調(diào)查，然后分析所出現(xiàn)的問題作總結(jié)。有了構(gòu)想之后，我們便根據(jù)主題班會的大致輪廓制作了幻燈片初稿。我們讓大家選出了在語文、數(shù)學、英語三門學科上比較優(yōu)秀的同學，請他們總結(jié)自己的學習方法，并排練成小品。我們又在班級里面選出了兩位同學，在主題班會上模擬他們平時學習生活中的表現(xiàn)。需要表演的同學全都請好了，我們就可以寫主題班會的串聯(lián)詞了。一切就緒，我們利用課余時間進行排練。反省此次主題班會是非常成功的，不僅讓所有學生正視和重視學習習慣和學習方法，也給部分學生展示自己的機會，同學通過小品表演鍛煉了他們的膽量，發(fā)現(xiàn)了自己多才多藝的才能，樹立了信心。
高中開展研究性學習活動實施方案 5
一、課題研究背景
在音樂世界中，各種音樂藝術(shù)精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂，更是對中學音樂教學形成強烈的沖擊，而中學生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動、接受和模仿能力很強。而流行音樂這種大眾化的藝術(shù)形式，直白的表達深刻的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內(nèi)容更貼近生活，娛樂性很強根本不需要具備太多的音樂素養(yǎng)的人都能聽懂學會，因而深受中學生的喜愛和追捧。
我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術(shù)音樂或古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學生的生活實際和感受。僅僅學習課本的內(nèi)容學生感覺枯燥，學習興趣不高，甚至學生的有相當一部分學生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。
二、課題研究目標
在初中音樂教育中，流行音樂沖擊中學音樂教育是一個值得時刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是值得探索的音樂教育領地。假如學校音樂教育把流行音樂拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂不適合學生學習，會對他們產(chǎn)生消極的影響。正因為如此，我們更應該仔細分析流行音樂，把優(yōu)秀的作品引進課堂，讓學生在教師的正確引導下有選擇的欣賞和學習流行音樂，使學生通過正確的接觸、了解和學習這些優(yōu)秀的作品，對流行音樂有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學生學習的興趣，開發(fā)學生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。
三、課題研究內(nèi)容
1、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應用到初中音樂教學種去。
2、研究流行音樂的教學在初中的音樂教學中所占的比重是多少。
3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學手段的形式。
4、流行音樂在初中音樂教學應用時應注意的問題。
四、課題研究方法
1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對流行音樂在初中音樂教學中的應用的問題，對不同年級的學生展開調(diào)查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。
2、對比試驗研究法：開設試驗班，所開設的試驗班在教師的'指導下進行學習，同時暗設對比班，將實驗班和非實驗班中收集的材料和數(shù)據(jù)進行比較，探究流行音樂在教學中的作用。
3、文獻研究法：收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新，并應用到教學中。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)研究內(nèi)容、研究目的，把實踐獲得的結(jié)果，進行總結(jié)提高，撰寫階段性研究總結(jié)，上交教科所。
五、課題研究原則
1、因材施教、因地制宜，面向全體學生，根據(jù)本地區(qū)本學校學生的實際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。
2、教學中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達到最佳的教學效果。
3、以樂感人、以情動人，音樂教育有其特殊的規(guī)律，要體現(xiàn)音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感教育作用。
六、課題研究進程
1、準備階段：進行文獻研究，收集有關(guān)流行音樂在初中音樂教學應用中的有關(guān)文獻和資料，并結(jié)合自己在音樂教學過程中的實踐經(jīng)驗，積累的材料進行總結(jié)，撰寫課題研究方案申請立項。
2、中期實施階段：收集有關(guān)教學文獻資料，作為課題實施的參考材料，啟動課題研究，按制定的研究方案，有計劃、有步驟的實施，完成本階段研究目標。
3、后期總結(jié)階段：以課題研究結(jié)果為標準，對課題研究獲得材料進行科學的分析、總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報告，申請結(jié)題。
七、課題研究預計成果形式
1、建立課題，設計課題方案。
2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。
3、結(jié)題，撰寫課題結(jié)題報告。
高中開展研究性學習活動實施方案 6
在高中物理教學過程中，探究性學習有利于提升學生的科學探究能力，進而通過積極參與及探索來提升學生的信息搜集能力和信息處理能力，促使學生有效分析問題、解決問題。新課程改革對高中物理課堂教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學模式中，教師在課堂中一直居于主動地位，而學生則是處于被動接受狀態(tài)，學生高中物理知識的主動獲取能力、實踐能力、自主能力以及獨立思考能力嚴重缺乏，由此可見，傳統(tǒng)教學理念及教學方式已經(jīng)無法有效滿足實際的教學需求。因此，高中物理教學需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念及傳統(tǒng)教育方式，進而采用科學化的探究方式，為學生未來的發(fā)展指明方向，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，促使學生得到更好的發(fā)展。
一、為學生組織探究性的學習活動
在高中物理課堂教學過程中，利用探究性學習能夠激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，促使學生自主解決問題。但是，探究性學習并不意味著課堂完全成為學生的課堂，教師在其中仍然具有非常重要的作用。如果教師在高中物理課堂教學中無法充分發(fā)揮課堂主導作用，這樣會使得探究式學習活動流于形式。高中階段的學生并不具備學習行為的自主控制能力，進而無法從全局著手，這就需要教師在其中發(fā)揮主導作用，引導學生有效把握高中物理課堂的探究重點，引導學生更加有效地進行問題探究，培養(yǎng)學生的探究性學習能力。例如，在高中物理“彈力”一章的教學過程中，教師可以引導學生學習彈力測量方式，一部分學生在嘗試過程中就能夠具備“自己力氣多大，那么彈力就多大”的認知，如此，教師就能夠利用這些問題來創(chuàng)設教學情境，進而引導學生有效驗證個人設想，組織學生選擇更加有效的探究方式，培養(yǎng)學生良好的探究習慣，提高高中物理課堂教學的有效性。
二、設計探究性的物理實驗物理實驗
作為高中物理探究活動中的關(guān)鍵部分，在高中物理教學過程中，教師要重視物理實驗的重要作用，引導學生利用物理實驗進行積極探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維。在進行探究性學習中，教師要給予學生設計實驗及實施實驗的時間和空間，為學生進行物理實踐活動提供有效支持。由于一部分學生在實際學習過程中缺乏動手實踐能力，并且大部分學生由于并不愿意積極參與到實驗練習中而導致其缺乏實踐機會，因此，在高中物理教學中融入物理實驗活動能夠激發(fā)學生對物理知識的探究欲望，進而營造更加輕松的物理課堂學習氛圍。例如，高中物理“磁場對通電導線的作用”的教學過程中，教師可以結(jié)合學校硬件設施來組織學生參與到實驗室的相關(guān)工作中，教師需要與相關(guān)工作人員做好協(xié)調(diào)工作，為學生準備實驗器材，同時還需要引導學生積極猜想，進而設計物理探究性實驗，為探究性活動提供有效保障，最終達到培養(yǎng)學生動手實踐能力的目的。
三、利用分層教學來有效落實探究性活動
是否能夠有效落實分層思想，對探究性學習具有非常重要的影響�？紤]到同一個班級的不同學生的物理知識基礎存在著一定的差異性，那么對于新知識實際接受能力也存在著非常大的.差異，教師在進行高中物理教學時，要關(guān)注學生的差異性，進而有效落實分層教學思想，促使學生能夠積極參與到物理探究性活動中。例如，在高中物理“靜電現(xiàn)象”的教學過程中，教師可以結(jié)合學生所掌握的物理知識情況來進行分析，諸如，對于探究能力較為一般的學生，教師可以鼓勵學生結(jié)合生活中的靜電實例來進行討論，實現(xiàn)理論知識與生活實踐的有效結(jié)合，這樣能夠促進學生之間進行有效交流和互動，而在實際的互動過程中能夠優(yōu)化高中物理教學效果；對于探究能力相對較強學生，教師可以與學生溝通，積極探討靜電現(xiàn)象應用的新方式，為學生提供更多的探究性學習空間。該教學方式能夠兼顧不同層次的學生，進而實現(xiàn)學生之間學習思維的有效互補，提升高中物理課堂教學的有效性。
四、結(jié)語
作為一門實驗基礎學科，高中物理教學需要結(jié)合新課程改革的要求來開展探究性學習，引導學生積極思考，進而鼓勵學生創(chuàng)新。高中物理教師要明確自身肩負的重要責任，提升高中物理課堂教學效率，培養(yǎng)學生主動學習的能力；在進行探究性學習的過程中，為學生營造更加積極的學習氛圍，這樣有利于提升學生的學習興趣�？傊�，在高中物理課堂教學過程中，需要有效落實探究性教學模式，加大高中物理課堂改革力度，促進學生的全面發(fā)展。
高中開展研究性學習活動實施方案 7
高中學習是每個學生人生中非常重要的一段時間，良好的學習計劃對于學習的結(jié)果和學生成長有著至關(guān)重要的影響。如何制定一份科學的高中學習計劃是每個學生和家長都需要思考的問題。在這篇文章中，我們將提供一些關(guān)于高中學習計劃的建議和思考，以幫助各位學生和家長制定出更加合理有效的學習計劃。
一、學習目標的設定
學習計劃的首要工作是明確學習目標。在制定學習目標時，需要考慮到自己的興趣和愛好、學科的特點和難度以及學校的教學進度等因素。不同學科的學習目標也有所區(qū)別，例如，語文學科主要是提高文學素養(yǎng)、閱讀理解能力和寫作能力；數(shù)學學科則需要注重基本概念和公式的理解和掌握，建立起自己的數(shù)學思維方式；英語學科則主要是提高聽、說、讀、寫的能力，而且對詞匯的掌握尤為重要。因此，在設定學習目標時，要根據(jù)不同學科的特點，并結(jié)合自己的'情況，制定出具有可行性和合理性的學習計劃。
二、時間的合理規(guī)劃
時間是高中學習中最寶貴也是最易被忽視的資源。為了充分利用時間，必須制定合理的時間規(guī)劃，做到有條不紊地安排學習和生活。在時間規(guī)劃時，需要注意時間的分配，例如，在有大量作業(yè)和考試的時期，一定要做好周賽時的復習和備考工作，避免趕場的慌亂；在假期期間，應該合理安排時間，安排一定的娛樂活動，以免過度學習造成身心疲勞。
三、提高學習效率和方法
高效的學習效率和方法是提高成績的重要因素。要提高學習效率，首先要有正確的學習方法。每門學科都有自己特別的學習方法，例如，語文學科要加強閱讀、注重閱讀順序和分段分析；數(shù)學學科則需要注重題型解析和概念體系的構(gòu)建；英語學科則需要多做模擬試題，加強練習。此外，還要通過良好的心理素質(zhì)來提高學習效率，例如，要保持專注性、積極性和耐心性。
四、建立優(yōu)良的學習習慣
建立良好的學習習慣有助于提高學習效率和效果。如保持學習和生活的平衡，保證適當?shù)乃撸嬍辰】�、�?guī)律，保持鍛煉身體的習慣，以及注意學習的時限和方式。同時，在日常學習中，要注意精細化、系統(tǒng)化和規(guī)律性。在做作業(yè)時，要訓練自己的思維深度和邏輯性，提高解決問題的能力。在生活中，要養(yǎng)成良好的讀書習慣，及時更新自己的知識庫，掌握最新的信息。
總之，高中學習計劃的制定對于學習成績的提高和個人素質(zhì)的提升至關(guān)重要。合理科學的學習計劃可以使學生在高中階段更好地適應學習和生活，在挑戰(zhàn)激烈的高考中擁有強大的競爭力。希望各位學生能夠認真思考和執(zhí)行他們的高中學習計劃，為自己的未來奠定堅實的基礎。
高中開展研究性學習活動實施方案 8
課題研究的內(nèi)容
1、梳理學案導學教學的理論基礎，幫助師生轉(zhuǎn)變課堂教與學的理念。學案導學教學的理論基礎主要來自于四方面：建構(gòu)主義學習理論，維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，有意義學習理論，杜威的問題式教學法。
2、構(gòu)建學案導學教學框架，研究實施學案導學教學的關(guān)鍵詞，形成有效的實踐體系。學案導學教學框架，主要包括四個方面：
（1）預設發(fā)展階段；
�。�2）共享發(fā)展階段；
�。�3）鞏固發(fā)展階段；
�。�4）反思發(fā)展階段。
3、研究學案導學教學的評價系統(tǒng)，用教學評價促進學案導學教學實踐的有效開展。
4、開展對比案例研究，對比教學模式研究，使學案導學教學框架成為一個開放的、不斷發(fā)展的系統(tǒng)。
5、研究新型課堂教學中的師生生存狀態(tài)�！皩W案導學”課堂模式應該是一種生態(tài)課堂、生命課堂。它以會學、樂學為指向，努力改善師生的生存狀態(tài)，使師生共同發(fā)展。
對課題的分析和認識：
“學案導學教學法”在課堂教學中，以學案為依托，側(cè)重通過教師的引導、
點撥來提高學生質(zhì)疑、探究、解疑能力的一種教學方法。其核心是培養(yǎng)自學能力、合作探究能力，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生學習的潛能。在教學過程中，將教材知識進行重新解讀，將教材上的知識問題化，問題層次化，給學生以明確的學習方向，編制成導學案。讓學生依據(jù)學案自主學習、獨立思考、質(zhì)疑、探究，去進行創(chuàng)造性地分析研究，其核心是培養(yǎng)學生的自主學習的.習慣，讓學生在學習中學會合作、探究，并激發(fā)學生的質(zhì)疑能力�！皩W案導學教學法”能夠滿足當今課程改革的需要。摒棄了傳統(tǒng)教學中重知識傳授、輕能力發(fā)展的做法，著力于培養(yǎng)學生依據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)主動獲取所需要的信息。在使用導學案的過程中，教師由以前側(cè)重傳授知識轉(zhuǎn)向側(cè)重方法指導。這樣，學生離開學校、離開老師仍能自己主動地去獲取知識，適應時代的發(fā)展與知識的更新。最重要的是這一教學法充分突出了學生的主體性，學生依據(jù)導學案獨學，產(chǎn)生自己的見解與疑問；獨自解決不了的問題通過與小組成員的合作加以解決；最后不能解決的問題就是課堂教學的重難點。這對學生創(chuàng)新精神的發(fā)展和實踐能力的提高產(chǎn)生了重要的作用。
課題所采取的具體措施及反饋途徑、調(diào)整辦法：
借鑒全國著名語文教師教學經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合我校自身的教學實際大膽嘗試，進一步研究探討“學案導學教學法”在高中語文課堂教學中的實施。把我�，F(xiàn)在的高二年級的9、10班作為實驗班，1——8班為作對照班。
把問卷調(diào)查法、隨堂調(diào)查法，訪談法，案例分析法及測試法作為主要的研究方法，同時以“學案導學教學法”的課堂實施為主要手段，計劃擬用兩個學期完成。首先，認真學習“學案導學法”的理論，分析學生實際情況、語文學科特色及教師教學現(xiàn)狀，找出語文課堂教學中存在的問題；其次，研究探討并通過實踐解決欠缺之處，完善“學案導學教學法”，使學生在課堂中充滿興趣，善思樂學，培養(yǎng)能力。從而解決當前高中語文課堂教學教師對教學內(nèi)容肢解的過細、面面俱到，學生學習無重點、無方法，缺乏學習興趣和學習能力的現(xiàn)狀。從而達到教學高效，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維之目的。
本學期具體實施規(guī)劃：
我和課題組成員會發(fā)揚科學、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強領導，認真組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創(chuàng)新。
一、明確分工、通力合作
二、有條不紊地進行本課題的實踐與研究
（1）搜集整理我校三年的實施“學案導學教學法”的資料并分析其得與失。
�。�2）在對原有經(jīng)驗分析的基礎上，進一步完善這一教學法，在進行課堂實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、匯總問題、及時糾正。
�。�3）開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試，并將實驗班與普通班進行對照。將結(jié)果存檔。
�。�4）繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學理論和教育科研方法的培訓。
�。�5）研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。
�。�6）開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案例分析、理論學習等等，不斷調(diào)整、改進策略，通過科研促教研。
�。�7）我和本組成員會定期開展課題研究討論會。實現(xiàn)從實踐到理論的階段性總結(jié)。
高中開展研究性學習活動實施方案 9
一、指導思想
面對當今社會生活方式的變遷以及科學技術(shù)的突飛猛進，基礎教育要為學生創(chuàng)設一種怎樣的生活方式和學習方式？這是我們每位基礎教育工作者都應思考的現(xiàn)實問題。開設研究性學習課程，以使學生走向社會、走向科學，體驗創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的探索精神和求知熱情；培養(yǎng)學生對國家與民族的社會責任感和使命感；幫助學生學習，掌握和運用一種主動探求，重視解決實際問題的現(xiàn)代學習方式；促使教師更新教育觀念，改變教學行為，提升綜合素質(zhì)，自覺推進素質(zhì)教育。這不僅是貫徹國家教改精神和認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的高中新課程計劃的需要，而且也是時代對教育的需要，是信息化時代基礎教育課程改革的必然選擇，對此我校領導與師生已成共識。將研究性學習納入必修課，是我國普通高中課程改革的重大突破。對于這樣一門全新的課程，如何把握其精神實質(zhì)與內(nèi)涵，如何體現(xiàn)研究性學習的開放性、探究性、實踐性的特點，如何具體組織實施研究性學習，已成為目前普通高中十分關(guān)注的問題。我校以“自主學習、自己管理、自覺悟?qū)�、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”為教育理念；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為教學核心；以學校所處的具有豐厚歷史文化積淀的古鎮(zhèn)為依托，積極探索一條新課程改革理念下的研究性學習路徑，力爭讓研究性學習在我校大放光芒。
二、課程簡介
研究性學習本身沒有體系化的內(nèi)容，具有開放性和可探究性的特點。研究性學習的內(nèi)容是從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，它涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活等學生的整個“生活世界”。因此研究性學習的內(nèi)容可以由學生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來源于課本知識和課堂教學，也可以產(chǎn)生于家庭或社會生活；可以是對自然現(xiàn)象的研究，也可以是對社會問題的探討。與一般學科課程相比，研究性學習在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。在新課程計劃中，研究性學習是綜合實踐活動課程的最重要的部分，它旨在引導學生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親歷實踐綜合地運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。高中三年共計15學分，占綜合實踐活動課程總分的65.3％。
三、課程定位與開設意義
1．課程定位
要知道什么是“研究性學習”，首先要明確什么是“研究”，研究的含義概括起來主要有這樣三種：
a．科學研究：指的是科學家的研究，是一種根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式。
b．基于研究的教學或以研究為本的教學：是一種對產(chǎn)生于學習經(jīng)驗的真實問題的研究，是科學教育的核心策略。
c．以研究為本的學習：指的是一種積極的學習過程，就是讓學生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是讓學生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。從這個標準中可以看出，研究既是學習的過程又是學習的目的。根據(jù)基礎教育的特點，我校的研究性學習主要應用后兩種情況——探究式教學和專題研究。
2．開設意義
a．“研究性學習”是一門開放性、綜合性、實踐性、研究性的課程，也是改變學生學習方式和教師教學模式的革命。
b．“研究性學習”是在課程層面上試圖解決當前基礎教育的主要困惑，是課程改革的一個結(jié)構(gòu)性突破，保證了素質(zhì)教育的落實和深入。
c．“研究性學習”融德育滲透、認知學習、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展于一體，對培養(yǎng)學生的健全人格、創(chuàng)造能力和終生發(fā)展具有重要作用。
d．“研究性學習”對教師隊伍建設提出了全新的課題，從而推動教師的繼續(xù)教育。
四、課程教學的組織形式
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然社會和學生自身生活
中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它強調(diào)學生通過探索實踐，增強探究和創(chuàng)新意識、學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。其核心活動是課題研究或項目探究活動，即在教師的指導組織下，學生自覺形成一種積極的、生動的，自主合作探究的學習方式。因此我校對研究性學習課程教學的組織形式大致可以分為三類：個人活動、小組活動和集體活動。
a．個人活動：在研究性學習課程的實踐中，學生有充分的發(fā)展空間，允許個人根據(jù)興趣愛好獨立進行學習活動，從而培養(yǎng)了學生獨立思考獨立完成任務的能力，促進了個人潛能的開發(fā)和個性發(fā)展。
b．小組活動：對于研究性學習的課程來說，小組活動是最重要和采用最多的形式，學生可以自愿或隨機分組，一般由5-8人組成活動小組，學生自己推選組長，聘請有一定專長的指導教師。
c．集體活動：主要指班級，全班同學需要圍繞同一個綜合性的研究課題，通過分工合作搜集資料，開展探究學習活動。
五、教學內(nèi)容與課時安排
我校座落的角直鎮(zhèn)是神州環(huán)保第一鎮(zhèn)，有著豐富的旅游資源，是國家級四A旅游城鎮(zhèn)，這是有著千年古剎，有著歷史悠久的`橋文化，有著近代文化名人足跡等等，所有一切都是值得進行研究和學習的，為此學校在安排研究性學習的教學內(nèi)容時要充分利用這些資源，豐富學習活動的內(nèi)容。
根據(jù)研究性學習的課程特點，在課時安排上應采取彈性課時制，需要課內(nèi)外結(jié)合。利用一部分課內(nèi)時間，由教師對學生進行集中指導，或由學生進行交流研討等；也要利用較多的課外時間，包括節(jié)假日和寒暑假，由學生進行集體的或個人的研究活動。我校研究性學習的內(nèi)容與課時具體安排如下：
a．高一年級每學期安排一個小課題各占3學分，主要內(nèi)容來自角直鎮(zhèn)的自然環(huán)境、文化古跡、學校生活、自己成長等，其中每周課堂安排2課時，課外安排1課時。
b．高二年級每學年安排一個大課題占6學分，內(nèi)容可以借于本鎮(zhèn)的旅游資源、環(huán)保衛(wèi)生、民風民俗、經(jīng)濟發(fā)展、學習方法等。每周課堂安排1課時，課外安排2課時。
c．高三年級安排一個小課題占3學分，研究內(nèi)容如：政治形勢分析、文化探討、小科學試驗等專題研究，可用放假時間集中精力研究學習。
六、教學要求與課程目標
1．教學要求
A．對學生
a．倡導學生主動參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學習活動，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。
b．加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學的時間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關(guān)的能力：自主意識、團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。
c．了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
B．對教師
a．通過對學生的指導，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。
b．通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學習的觀念，增強教科研能力。
c．通過與學生協(xié)作，能動態(tài)地觀察學生、了解學生、創(chuàng)造和諧環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。
2．課程目標
A．總體目標
a．通過學習，使學生從感知到初步形成唯物主義的科學觀，聯(lián)系實際形成良好的科學態(tài)度，培養(yǎng)科學研究的基本方法。
b．通過學習，使學生關(guān)注社會和人生，培養(yǎng)對國家和民族的責任感，樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)文明積極的生活方式和團結(jié)合作的精神。
c．通過學習，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉(zhuǎn)到學會學習、掌握學習方法上，使被動的接受學習轉(zhuǎn)向主動的探索性學習，從而培養(yǎng)一定的探究精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高綜合運用知識、分析和解決實際問題的能力。
d．通過學習，使學生個性特長得到生動活潑的發(fā)展。
B．年級目標
高一：上學期熟悉研究性學習的過程，培養(yǎng)學生的交往能力，與人合作的意識，態(tài)度及團隊精神和對待科學的求真態(tài)度及探索精神。下學期著重培養(yǎng)學生科學的問題意識，增強學生的綜合，整體認識能力，以及人文精神和科學態(tài)度，從社會生活和現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)，提出問題，抓住問題本質(zhì)，判斷問題的價值。
高二：著重培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，并具有初步設計研究解決問題的方案（包括實驗設計方案），構(gòu)建知識模型、研究、解決問題的能力，并能撰寫論文和調(diào)查報告，進行答辯。
高三：著重培養(yǎng)學生的思辨與批判性反思能力，為學生研究問題思維模式的創(chuàng)新意識打下一定的基礎，為學生研究的發(fā)展方向奠定初步的基底。
高中開展研究性學習活動實施方案 10
一、課題研究背景
在音樂世界中，各種音樂藝術(shù)精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現(xiàn)代氣息的流行音樂，更是對中學音樂教學形成強烈的沖擊，而中學生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動、接受和模仿能力很強。而流行音樂這種大眾化的藝術(shù)形式，直白的表達深刻的內(nèi)涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內(nèi)容更貼近生活，娛樂性很強根本不需要具備太多的音樂素養(yǎng)的人都能聽懂學會，因而深受中學生的喜愛和追捧。
我們傳統(tǒng)的教材大多數(shù)是藝術(shù)音樂或古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學生的生活實際和感受。僅僅學習課本的內(nèi)容學生感覺枯燥，學習興趣不高，甚至學生的有相當一部分學生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現(xiàn)象。
二、課題研究目標
在初中音樂教育中，流行音樂沖擊中學音樂教育是一個值得時刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是值得探索的音樂教育領地。假如學校音樂教育把流行音樂拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂不適合學生學習，會對他們產(chǎn)生消極的影響。正因為如此，我們更應該仔細分析流行音樂，把優(yōu)秀的'作品引進課堂，讓學生在教師的正確引導下有選擇的欣賞和學習流行音樂，使學生通過正確的接觸、了解和學習這些優(yōu)秀的作品，對流行音樂有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學生學習的興趣，開發(fā)學生的智力，逐步形成高尚的審美觀和人生觀。
三、課題研究內(nèi)容
1、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂應用到初中音樂教學種去。
2、研究流行音樂的教學在初中的音樂教學中所占的比重是多少。
3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學手段的形式。
4、流行音樂在初中音樂教學應用時應注意的問題。
四、課題研究方法
1、調(diào)查法：采用不同方法和規(guī)模的調(diào)查法，針對流行音樂在初中音樂教學中的應用的問題，對不同年級的學生展開調(diào)查，建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。
2、對比試驗研究法：開設試驗班，所開設的試驗班在教師的指導下進行學習，同時暗設對比班，將實驗班和非實驗班中收集的材料和數(shù)據(jù)進行比較，探究流行音樂在教學中的作用。
3、文獻研究法：收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結(jié)合本課題加以創(chuàng)新，并應用到教學中。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)研究內(nèi)容、研究目的，把實踐獲得的結(jié)果，進行總結(jié)提高，撰寫階段性研究總結(jié)，上交教科所。
五、課題研究原則
1、因材施教、因地制宜，面向全體學生，根據(jù)本地區(qū)本學校學生的實際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。
2、教學中要體現(xiàn)藝術(shù)性和審美性，以期達到最佳的教學效果。
3、以樂感人、以情動人，音樂教育有其特殊的規(guī)律，要體現(xiàn)音樂性和情感性，注意發(fā)揮音樂中的情感教育作用。
六、課題研究進程
1、準備階段：進行文獻研究，收集有關(guān)流行音樂在初中音樂教學應用中的有關(guān)文獻和資料，并結(jié)合自己在音樂教學過程中的實踐經(jīng)驗，積累的材料進行總結(jié)，撰寫課題研究方案申請立項。
2、中期實施階段：收集有關(guān)教學文獻資料，作為課題實施的參考材料，啟動課題研究，按制定的研究方案，有計劃、有步驟的實施，完成本階段研究目標。
3、后期總結(jié)階段：以課題研究結(jié)果為標準，對課題研究獲得材料進行科學的分析、總結(jié)和歸納，匯編整理，形成課題結(jié)題報告，申請結(jié)題。
七、課題研究預計成果形式
1、建立課題，設計課題方案。
2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。
3、結(jié)題，撰寫課題結(jié)題報告。
高中開展研究性學習活動實施方案 11
一、如何認識研究性學習
“研究性學習”是以學生的自主性、探索性學習為基礎，學生在老師的指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學生生活和社會生活中，選擇和確定研究主題，以個人和小組合作的方式而進行的主動獲取知識、應用知識、分析問題、解決問題的開放性、實踐性的學習活動�！把芯啃詫W習”既是一門課程，也是一種全新的學習方式，體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。
二、課程目標
這是一門綜合性的實踐課程，通過課程的實施，同時實現(xiàn)多個方面的教育目標，這些教育目標可以簡單地概括為：
1、增強學生對家鄉(xiāng)、對社會、對自然、對生活的熱愛，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。
2、培養(yǎng)堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。
3、提高學生學習興趣，增強學生的主體意識，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生實踐能力。
4、全面培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。
5、培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
6、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力及語言、文字表達能力。
7、培養(yǎng)學生團隊精神與團結(jié)協(xié)作的能力。
三、研究性學習對教師的要求
在研究性學習教學中，教師是組織者、參與者和指導者，是學生的合作伙伴，教師在教學觀念、教學方法、教學組織、教學評價中都必須體現(xiàn)新課程的教育理念。善于對學生潛能的喚醒，開拓與提升，促進學生自主發(fā)展，培養(yǎng)學生全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展，關(guān)注學生的生活進展和學生的獨特需要，促進學生特色的發(fā)展，關(guān)注學生終身學習的愿望和能力的`形成，促進學生可持續(xù)發(fā)展，才能使研究性學習順利進行。要求教師具有以下一些特點。
1、要求教師是學習型的教師
社會發(fā)展是一個動態(tài)過程，任何觀念、知識、技術(shù)和能力都會隨著社會發(fā)展的需求而此長彼消，在當今迅速變化的社會，有哪一種觀念、知識、技術(shù)和能力可以長久不衰?在學習化的社會中，一個人的一生就是學習的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學生學習的促進者和拓展者，必須通過學習現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，具有超前的教學觀念，用民主平等的態(tài)度對待學生，用發(fā)展的眼光審視學生，才能有效的實施研究性學習。由于研究性學習內(nèi)容的開放性、創(chuàng)新性對教師的知識結(jié)構(gòu)也提出了挑戰(zhàn)，教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊，這就要求教師在實踐過程中善于學習，具有快速接受新知識的`能力，向?qū)W生學習，向書本學習，真正做到教學相長，在探索中實踐，邊干邊學。在指導研究性學習過程中，與學生共同成長。
2、教師應具有較強的教學管理技能和科研能力
研究性學習是一門全新的課程形式，是一種全新的學習方式，學生對其學習的內(nèi)涵、意義、乃至怎么選題，怎么實施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵、指導的藝術(shù)，以及能力高低在一定程度上影響學生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學習啟動、選題、立題、實施、結(jié)題、成果展示等過程都要求教師具有較強組織駕馭能力。教師要善于啟迪學生的思維，引導學生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注自然，從態(tài)度上激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國、對自然、對社會的熱愛。教師要在學生懈怠和遇到困難想放棄時給予信心和力量，培養(yǎng)學生的社會責任感，不怕困難和挫折的意志品質(zhì)；教師要善于激發(fā)學生創(chuàng)新意識和追求成功的欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。在研究性學習實施過程中，教師要針對學生具體情況進行指導、點撥和督促，從能力上引導培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達、社會交往和活動能力。教師要具有較強的科研能力，從方法上引導學生以科學求真務實的態(tài)度進行課程的研究與實踐，從方法態(tài)度上，讓學生學會科學研究的一般基本方法，科學的思維品質(zhì)，科學的設計和操作方法。
3、教師要具有發(fā)展性的評價觀
評價是研究性學習課程管理的重要組成部分，是推動研究性學習的助推器，教師對學生的評價將直接影響學生學習的積極性。由于研究性學習是一種對學生人文關(guān)懷的學習，是一種重過程輕結(jié)果的學習形式，要求教師本著發(fā)展性、形成性的評價原則，充分發(fā)揮評價的學習功能、調(diào)控功能、激勵功能，著眼于學生的參與性、創(chuàng)造性，學生的進步與發(fā)展進行重過程的評價和過程中的評價。根據(jù)研究性學習的培養(yǎng)目標，重點考核學生在研究性學習中的實踐參與，任務完成情況，考核學生意志力，團結(jié)協(xié)作精神，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步和創(chuàng)新并及時給予肯定。評價的過程是學生自己教育，主體性發(fā)揮的過程，教師要善于創(chuàng)設學生互動、學生自評的情境，使學生成為評價的主體，讓字生學會反思，學會評價他人、真正成為學習過程的主體。
基于以上的認識，積極推進研究性學習課程，并將研究性學習的觀念、方法滲透到學科教學中，著眼于從根本上改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，以促進學生的終身發(fā)展，為突破“研究性學習，一個現(xiàn)實的課題”而努力，進而為推進素質(zhì)教育做出應有的貢獻。
四、高一年級“社會調(diào)查型研究性學習課程”的組織形式和實施流程。
“調(diào)查研究課程”為德樹中學在高一年級開設的學校課程，列為必修課程，每周利用一個半天的時間。課程納入正式的教學計劃，排入課程表，由教導處統(tǒng)一安排，課程以調(diào)查研究為主要活動內(nèi)容，由三部分組成：輔導報告(講座)、小組活動和班級活動。課程開始時，學校組織有關(guān)專家和本校教師為學生開設專題講座，介紹調(diào)查研究的基本知識；課程圍繞三個方面(自然與環(huán)境、社會與人、科學與生活)，每學期確定2~3個專題，小組的活動在專題范圍內(nèi)，題目自行擬定；調(diào)查的范圍在成都市，日常的活動是以小組為單位進行；教師不僅對課程實施全程的監(jiān)控，同時接受學生邀請為學生提供指導，這是一門以學生為主、教師參與的課程。
整個課程是從輔導報告開始的，在得到初步指導和培訓后，學生在上述專題內(nèi)，自主確定一個感興趣的題目，根據(jù)調(diào)查研究設計的要求，自行設計一個調(diào)查研究的。
高中開展研究性學習活動實施方案 12
一、研究性學習的指導思想
為了切實貫徹《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學習”實施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學課程計劃》，保證高中新課程“研究性學習”五到位：課程落實到位，教師指導到位，學生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規(guī)范教師的指導行為和學生的研究活動。
二、開設研究性學習課程的目的及組織原則
研究性學習是綜合實踐活動的一部分，指學生在教師的指導下從自然界、社會生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習活動。
開展研究性學習的目的：通過活動，讓學生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養(yǎng)學生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴謹治學的科學態(tài)度和實事求是的科學道德;學會分享和合作;培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。
在研究性學習的指導工作中，教師通過對學生活動的指導，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從過去單純的`知識傳授者變?yōu)閷W生自主學習的促進者、組織者和指導者。通過研究性學習指導工作，可以與其他學科的教師合作，加強學科間交叉和滲透，拓展學科知識面，改善了自身的知識結(jié)構(gòu)，樹立了終身求學的學習觀念。通過過程性的研究性學習活動，從另外一個角度了解與觀察學生，營造了和諧的學習與交流環(huán)境，幫助學生克服學習中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動過程中促進多元智能發(fā)展，培養(yǎng)了自身的科研能力。
研究性學習課程的指導原則：研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，因此具有開放性原則 、自主性原則和實踐性原則。
研究性學習小組是在老師的指導下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學生自主設計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評價的作用，重點在調(diào)動學生的積極性，注意尊重學生的自主創(chuàng)造力。
三、階段目標
高一年級：以培養(yǎng)學習“問題意識”為核心，以學科內(nèi)知識為載體，組織問題的背景材料研究與學習。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現(xiàn)象觀察、社會調(diào)查、科學實驗、文獻資料收集等開放性的主體體驗實踐，引導學生在過程中思考與分析社會、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀，發(fā)掘問題，提出問題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，注重學科內(nèi)綜合為主。
高二年級：以培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學生理解研究方案是如何自主設計與進行的。通過學生自主探索與實踐，確定研究課題，進行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學生了解問題研究的方法與過程，了解社會實踐，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。
四、研究性學習課程的組織
(略)
五、研究性學習課程管理的具體分工
1.研究性學習管理小組——日常管理
研究性學習管理小組主要負責研究性學習活動方案的制訂，檢查和落實。對全校研究性學習活動過程的管理，對活動場地活動設備的組織與協(xié)調(diào)，為學生創(chuàng)造活動的便利條件。負責組織和協(xié)調(diào)年級和班主任對活動的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。負責指導教師的考核評價與管理。
2.教學管理處與學生工作處——組織與具體實施
教學管理處與學生工作處主要負責研究性學習的具體實施和組織，包括對學生進行研究性學習的基礎培訓，學生選題開題的指導，課題的結(jié)題與交流，并負責對全校老師進行研究性學習的培訓。
3.班主任——班級管理
班主任要協(xié)助好本班級的學習動員、學習經(jīng)驗交流、研究性學習課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。
4.指導教師——具體課題管理
指導老師負責對自己所指導的課題進行全程指導，管理與評價，為學生提供幫助、建議和鼓勵，并具體指導學生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學分評定的初步意見。
5.研究性學習學生管理委員會——自主管理
學生在整個研究性學習過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自己約束、自己管理，提高活動的質(zhì)量。研究性學習學生管理委員會協(xié)助學校管理小組的`老師，對課題進行過程性指導與管理，及時將學生的研究進展及可能出現(xiàn)的問題及時反饋，指導各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進，確保活動的正常開展。
六、研究性學習的過程管理：
(1)選題階段：
�、儆蓪W科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。
�、趯W生根據(jù)課題的類別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長。
�、劢虒W管理處負責對全年級學生進行指導，并開設研究性學習方面的講座;研究性學習管理小組負責對課題組長進行培訓與指導，對研究過程進行全程管理與協(xié)調(diào)。
�、苷n題小組進行課題的前期背景研究，擬定研究方案。
(2)開題階段：
�、賹W生進行開題報告的寫作，并進行組間開題報告的論證。
�、谠诮處熃M織的指導下，學生進行組間開題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“開題報告評價表”。
�、蹖W生針對開題階段的研究情況填寫“研究性學習課題研究活動情況記錄表”。
④每位學生就這部分的研究寫一份“開題階段研究心得”。
⑤指導教師就這一階段的指導寫一份“教學設計”。
(3)研究過程階段：
�、賹W生根據(jù)課題的內(nèi)容，選擇不同的科學研究方法進行研究。每利用一種科學的研究方法，小組就填寫一份“研究性學習課題研究活動情況記錄表”。
�、谠谘芯啃詫W習過程中如果進行了調(diào)查、訪談、實驗或外出活動，學生應在“公用、研究性學習、研究性學習管理用表”中下載相關(guān)表格進行填寫，并將其裝入“研究性學習(普通)檔案袋”中。
③指導教師針對學生的每一次出席情況、活動情況和完成任務情況，都要在“‘研究性學習、課題研究’研究檔案”袋上進行記錄。
�、苤笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫一份“教學設計”。
(4)結(jié)題階段：
�、賹W生進行結(jié)題報告的寫作。
�、谠诮處熤笇拢瑢W生進行組間的結(jié)題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“結(jié)題報告評價表”。
③在所有研究小組中選擇出色的小組，在年級的“結(jié)題匯報會”上進行展示。
�、苊课粚W生就這部分的研究寫一份“結(jié)題階段研究心得”。
�、輰W生針對結(jié)題階段的研究情況填寫“研究性學習課題研究活動情況記錄表”。
�、拗笇Ы處熅瓦@一階段的指導寫一份“教學設計”。
�、摺把芯啃詫W習指導小組”對研究結(jié)果進行展示，并推薦參加各類比賽。
七、研究性學習課程各年級推進日程
(略)
八、研究性學習的過程評價
參見《研究性學習課題小組管理手冊》、《研究性學習學生活動手冊》
九、研究性學習的論文答辯會
優(yōu)秀論文答辯會初步評委組成：校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長、課題指導教師。
優(yōu)秀論文答辯會最終評委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會，由校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長和高校專家組成。
研究性學習優(yōu)秀論文設為三等：一等獎、二等獎、三等獎。
獎勵辦法：優(yōu)秀課題指導教師：作為教師績效考核加分，并記入教師業(yè)務檔案。
優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級部門進行專業(yè)評比。
優(yōu)秀課題學生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學習論文獲獎證書》。
十、研究性學習專項經(jīng)費及教師的工作量
研究性學習課程的開展需要有一定經(jīng)費支持與配備，我校研究性學習課程的實施專項經(jīng)費每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費50000元。
指導教師工作量計算：
指導教師：以學生實報時間進行累計，每40分鐘為一課時，課時津貼以學科輔導課標準進行計算。
年級組長、班主任：以實際組織活動課時計算。
專家講座：按照外請專家的標準進行。
成果計算：
研究性學習優(yōu)秀論文答辯會：一等獎(150元/篇)、二等獎(100元/篇)、三等獎(50元/篇)
高中開展研究性學習活動實施方案 13
為切實落實省綜合實踐活動課程實施意見，積極穩(wěn)妥開展研究性學習活動，推動學校研究性學習活動取得更大的成效，特制定《浙江省江浦中學研究性學習活動課程實施辦法》。
一、研究性學習活動課程定義
研究性學習活動指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究專題，通過文獻研究、社會調(diào)查、科學實驗、數(shù)據(jù)分析、撰寫報告等形式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，并在這個過程中習得科學研究的方法。
二、研究性學習活動課程目標
研究性學習活動強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習過程和學生的實踐與體驗。因此，在課程實施中需要注重以下幾項具體目標。
1、獲得親自參與研究探索的體驗。強調(diào)學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲取親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的心理傾向和積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。研究性學習活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，培養(yǎng)學生應用已有的知識和經(jīng)驗，通過科學的研究方法，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。要培養(yǎng)學生在開放性學習的環(huán)境下，圍繞研究主題，利用多種有效手段，通過多種途徑主動獲取信息，整理與歸納信息處理，判斷和識別信息的.價值，加工處理信息，恰當利用信息的能力。
4、學會分享與合作。努力創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的`教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
5、培養(yǎng)科學態(tài)度與科學道德。在研究性學習活動的過程中，要認真踏實地探究，實事求是地得出結(jié)論，尊重他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦，克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。通過研究性學習活動過程中的社會實踐和調(diào)查研究，了解科學對自然、社會與人類的意義和價值，學會關(guān)心國家和社會的進步，學習關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學習活動課程內(nèi)容
研究性學習活動內(nèi)容來源于自然、社會、自己三大領域。人與自然。如環(huán)境保護研究、生態(tài)建設研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護研究、自然資源保護與開放利用研究、天文地理研究等。人與社會。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社會管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設研究、法制建設研究、政治制度研究、社會經(jīng)濟發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。人與自己。
如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體關(guān)系研究、學生消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應研究等。
高中開展研究性學習活動實施方案 14
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實《安徽省普通高中新課程實驗實施方案》提出的任務，根據(jù)教育部《普通高中新課程方案（實驗）》和《安徽省普通高中新課程綜合實踐活動教學指導意見（試行）》，結(jié)合我校的教學實際，特制定研究性學習課程實施方案，以規(guī)范教師的指導行為和學生的研究活動，推進我校新課程實驗的開展。
二、“研究性學習”課程目標
研究性學習的課程目標是通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的積極態(tài)度和情感；在學習的過程中，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面方法、興趣和能力；培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學道德；使學生養(yǎng)成樂于與他人分享研究的信息和善于于他人交往的精神，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作技能；使學生了解科學、知識與社會發(fā)展、人類進步之間的關(guān)系，促進學生社會責任心和歷史使命感的形成。
三、“研究性學習”課程的組織管理
研究性學習課程在學校課程領導小組領導下開展，具體由學校教研室和教務處負責實施，指導老師對研究性學習全過程負責。
1、教研室——主要負責制定研究性學習課程實施方案及各項規(guī)章制度的'制定，負責教師的研究性學習的校本培訓及研究性學習課程的組織與指導。
2、教務處——主要研究性學習課程的管理及課時的`安排。
3、德育處——主要負責指導和協(xié)調(diào)年級、班級的活動管理
4、技術(shù)處、總務處、圖書館——主要負責設備、儀器、資料、場地等方面，為師生提供研究性學習課程實施的條件。
5、年級組、教研組——落實研究性課程計劃。年級組長、教研組長要協(xié)調(diào)好年級之間、班級之間、學科之間的關(guān)系。
6、班主任和各科教師——以行政班為單位，由班主任和指導教師組成研究性學習指導和綜合評價組，班主任任組長。負責審定課題計劃，對學生進行指導，對學生的學習研究性成果進行評定。
四、“研究性學習”課程的實施
1、課程設置
新課程方案規(guī)定，高中三年中，要保證有270個學時用于研究性學習，每個學生至少研究完成三個課題，完成每一個完整的課題最多可獲得5個學分。根據(jù)我校的實際，我校的研究性學習課程安排在高一、高二兩個學年，高一上至高一下完成第一個課題的研究，高一下至高二上完成第二個課題的研究，高二上至高二下完成第三個課題的研究，完成每一個完整的課題可獲得5個學分。研究性學習課時安排采用分散與集中相結(jié)合的辦法，每周安排兩課時進課表，教師集中對學生進行培訓、指導、組織學生交流、聽取學生匯報或者由學校統(tǒng)一安排專題講座；充分利用社會的課程資源，組織學生在課余時間和假期開展課題的研究工作。每學期期中和期末集中進行結(jié)題匯報、綜合評價、學分認定；新學年的開始，舉辦研究成果展示和對高一新生進行研究性學習課程的宣傳、培訓。
2、課程內(nèi)容
研究性學習主要分為課題研究和項目設計兩大類。課題研究是以認識和解決某一問題為主要目的，有調(diào)查、實驗和文獻研究等方式；項目設計是以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設計、科技項目設計等。
課題（項目）的主要來源是：來自教師提供的選題背景，來自生活和學習活動的實踐，來自學生觀察中的機遇、靈感。可以是教師出主題，學生選課題；也可以是學生自主選擇課題，教師給予幫助。高一學生研究性學習課題的來源主要是教師提供選題背景，學生從中選擇課題。研究性學習的課題內(nèi)容可以從自然環(huán)境、科學發(fā)展、歷史文化、社會生活等方面選擇。
3、實施的基本步驟
⑴、成立研究小組。班主任在班級布置、動員，學生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般在6—8人，推舉組長1人。班主任要關(guān)注小組成員的個性、特點、能力及男女比例等，需要時與學生協(xié)商做適當調(diào)整。
⑵、開題階段。研究小組選擇指導教師并報到班主任處，由班主任和指導教師組成研究性學習指導和綜合評價組，班主任任組長，指導教師在班主任的帶領下，指導學生確定研究課題、審定課題研究計劃，幫助學生掌握研究方法，鼓勵學生開展研究。
�、恰⒀芯窟^程。學生根據(jù)研究計劃和分工開展研究，組內(nèi)每個學生都要承擔一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。指導教師負責方法的指導和幫助學生解決研究中出現(xiàn)的問題，督促學生開展研究。
�、�、結(jié)題階段。學生完成研究報告并向指導教師和班級同學介紹自己的研究成果及在研究過程中的表現(xiàn)，指導教師對課題的研究過程和結(jié)果進行評價，指導教師和課題組對組員的表現(xiàn)進行評價。課題研究報告和評價的結(jié)果匯總到班主任處。
4、“研究性學習”課程的學分評定
�、拧⒃u定原則
�、賲⑴c性。學生只有參與研究性活動才能獲得相應的學分，如發(fā)現(xiàn)學生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學分。
�、谶^程性。學生只要參與就能獲得相應學分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學生獲得學分。
�、壅鎸嵭�。研究性課題必須是學生自己進行的，可請求指導與幫助，但不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學校將扣除相應分學。
④規(guī)范性。學分的認定由學生互評，指導教師考核，學校教研室審核組成，并建立公示、抽查制度。如對學分認定持有異議，可提交學校學分認定小組復議。
⑵、評定依據(jù)
認定每個研究性學習課題的學分主要依據(jù)四個方面的材料：
�、匍_題報告；
�、诨顒舆^程記錄；
③課題研究學習成果；
�、苋墸ㄗ约涸u價、課題組評價、指導教師評價）合格評估的結(jié)論。
具備以上4個條件，則給予相應的學分。
�、�、評定過程
�、僬n題展示。學生以班組為單位進行論文展示或答辯、模型展示和介紹。
�、趯W生進行自己評價和組內(nèi)互評。
�、壑笇Ы處熆己�，并組織，引導學生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學生的研究活動。
�、苤笇Ы處熖岢鲆庖姡萄惺覍徍�，學校領導審批，教務處記入學分并存檔。
5、研究性學習中指導教師的規(guī)范要求
�、�、教育觀念要更新。指導教師應自覺學習教育教學理論，積極參加學校組織的有關(guān)研究性學習課程和學習培訓活動，更新觀念，確立“以學生的發(fā)展為本”的課程理念。
�、�、明確老師在研究性學習課程中的角色。教師在研究性學習課程中擔當?shù)慕巧饕校航M織者、指導者、學習者、研究者參與者等，教師需要參與學生課題組的活動，了解學生開展研究的進展情況，與學生一起平等的探討問題。
⑶、教師必須要幫助學生選好課題，提出扎實的資料和背景線索。指導學生制定切實可行的課題計劃、調(diào)查方法和實驗設計。及時點撥學生在研究活動中產(chǎn)生的困惑，要注意循著學生的思路，提出可供選擇的方案、意見供學生參考選擇，并填寫好每次活動記錄中的導師意見。
�、�、根據(jù)學生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室，圖書館等部門聯(lián)系，落實使用的時間，人員和要求。如果發(fā)生沖突，需進行協(xié)調(diào)。學生需要做實驗時，指導教師要事先審核學生的實驗方案，提醒學生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學生實驗的進展情況。
�、�、教師必須指導課題組撰寫研究報告或論文，對學生所寫的論文報告提出具體的修改意見，并提供有關(guān)的參考資料，引導學生對實踐中的體驗、感悟或調(diào)查、試驗所得的數(shù)據(jù)進行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。
�、�、學生研究活動成果的匯報交流是教師指導的重點，教師必須根據(jù)匯報答辯情況做出客觀的評價，并填寫清楚表綜合評價。
�、�、指導教師要寫好研究性學習課題指導教案，不斷總結(jié)典型案例，推進研究性學習的水平不斷提高。
⑻、每個教師都應承擔不少于一個研究性學習課題的指導任務，按規(guī)范要求主動做好指導工作。學校將指導研究性學習作為教師的一項常規(guī)要求列入教師年度考核的要求之中。
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一、指導思想
自2008年8月，本屆學生從高一年級全面進入新課改實驗，作為綜合實踐活動課程的一部分“研究性學習”必修課程，其實施根據(jù)新課程實施有關(guān)綜合實踐活動課程開設意見、指導方案，采用學分的形式，以課題研究為載體，達到改變學生原有的學習方式，倡導“學生在老師的指導下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自己生活中選擇和確定研究課題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。
研究性課題研究活動主要的是基于學生的經(jīng)驗，它以獲取關(guān)于自主、合作、探究學習的直接經(jīng)驗、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問題的能力為直接目的，以學生個性健全發(fā)展為根本目的。
二、研究性學習目標
1、倡導學生主動參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學習活動，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。
2、加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學的時間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關(guān)的能力：自主意識，團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。
3、了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
三、研究性學習內(nèi)容
在教師指導下，結(jié)合本校學生的特點，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲得知識、應用知識、解決問題的學習活動
提出問題，確定研究主題，然后組織課題的實施。
供學生參考的子課題：
1、糖尿病人的飲食特點
2、水的硬度和軟化
3、洗滌劑的種類
4、洗滌劑的污染
5、健康的飲水
6、化學和能源（對現(xiàn)如今居民使用燃料的對比分析）
7、化學和科技（聯(lián)系所學知識，認識化學科技前沿）
8、水污染的治理
9、生活中的奇特現(xiàn)象
10、現(xiàn)代居室中的殺手等
學生可以從上述子課題中選擇一個展開研究，也可以自擬確定相應的研究課題，但原則上依據(jù)課本中涉及到的社會實踐活動為依據(jù)，并且具有一定的可操作性，旨在突出學生的主體性，強調(diào)教學的研究性，堅持以學生為本，以學生現(xiàn)有的經(jīng)驗為起點，以問題為中心、以討論為交流方式，以陳述觀點為基本要求，以提高思維能力、實踐能力為根本目的。
四、研究性學習實施步驟
1、準備階段：
提供相應的知識背景，做一些學術(shù)講座。進行科研方法指導。
2、選題階段：
學生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，并按照學生意向分組，組成學習小組，承擔各子課題。
確定子課題研究方案：學生和指導老師見面，了解指導教師對主題構(gòu)想說明。學生開始查閱資料，訪問有關(guān)人士等，確定自己具體研究的子課題。
3、課題評審：
對每個組課題研究方案進行評審，不合格的小組，需重新準備后再開題評審。
4、研究實施階段：
學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規(guī)范地填寫相應表格。
教師通過與學生的'交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日常考核表。
每個學生準備一個記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。
5、總結(jié)與展示：
學生以小組為單位，對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。
以大課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究成果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。
每位學生交一份個人總結(jié)，字數(shù)800左右，主要描述個人的參與工作和貢獻。上述材料于答辯前兩天交給指導教師。
學生以小組為單位，根據(jù)課題組評議改進并完成研究報告，作答辯前準備。
6、答辯
A、小組代表報告本組研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。
B、小組成員回答答辯教師組的提問。
7、評價：
學生根據(jù)評價表自評，并呈交個人工作記錄本。
學生小組展開互評，評出每個學生的分數(shù)等第。
指導教師對學生課題研究進行評價總結(jié)。
五、活動時間安排：
學生在家活動：20xx年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）
學生在校交流：20xx年3月8日～5月10日的每個周三下午課外活動學生來源：高二理科班
小組劃分：每班為一個大組，班長為組長
每班學生自由組合，分8～10小組，每小組5-8人，自行選小組長一名。
活動物品：由各小組自行準備
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一、研究性學習活動的性質(zhì)及目標
研究性學習活動是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習活動作為綜合實踐活動課程的重要內(nèi)容，是國家規(guī)定、地方指導、校本開發(fā)的一門課程。
研究性學習活動的設置，在于使學生保持獨立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體檢，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力，掌握基本的實踐與服務技能，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，增強服務意識與奉獻精神，具有關(guān)注社會的責任心和使命感。
二、研究性學習活動的內(nèi)容
研究性學習活動主要是指獨立于學科的綜合性的課題研究，包括文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、項目設計、社會調(diào)查、問題追蹤、考察報告等。研究性學習在內(nèi)容上應關(guān)注以下幾點：
�、傺芯空n題的選擇范圍要向?qū)W生整體的生活世界開放，挖掘?qū)W生本人、社會生活和自然世界中蘊含的探究課題。
�、跓o論學生確立的課題是自然問題、社會問題、還是自己問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自己三者作整體關(guān)注，努力實現(xiàn)三者的內(nèi)在整合。
�、圩⒁廪D(zhuǎn)換研究的視角，使學生有機會直接面對并處理“生活”、“生存”、“生命”等一系列涉及倫理道德的問題。
研究性學習活動內(nèi)容主要包括以下五類：
�。�1）自然環(huán)境類：主要是從人與自然的關(guān)系角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與個人生活背景相關(guān)的課題。
�。�2）社會生活類：主要是從研究人與社會的關(guān)系角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。
�。�3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的`發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、城市變遷研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。
�。�4）個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長和人與人的關(guān)系角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同伴互助、合作與交流、同學關(guān)系研究等方面與學生生活直接相關(guān)的課題。
�。�5）跨學科綜合類：主要是從科學技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、核磁共振、組織行為等方面與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
三、研究性學習活動的實施
1、組織形式：研究性學習活動以課題小組合作研究為基本組織和實施形式。每組一般由同一班內(nèi)的6~10人組成（條件成熟后可跨班進行建組），原則上每班不超過10個課題，一名教師指導課題小組數(shù)不超過3個。課題組內(nèi)要進行課題分工和角色分工，即每個成員都要承擔一部分相對獨立的課題工作，每個成員都要承擔一個角色，確保真正參與課題研究。如組長、協(xié)調(diào)員、資源管理員、信息技術(shù)員等，既各展所長，又密切配合，以保證課題研究的順利開展。
2、時間安排：研究性學習的活動時間統(tǒng)一安排每周一課時時間課余時間學生可以在周六、周日繼續(xù)進行
3、實施步驟：研究性學習活動的實施一般可以分為如下六個階段：
�。�1）培訓教育階段（12月份）：對于初一學生，由于是第一次接觸研究性學習，學校和班級應通過講座、板報、案例介紹等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓，為學生提供研究性學習的`方法論指導和必要的技術(shù)指導。
�。�2）選擇課題階段（次年1月—2月）：由學生根據(jù)自身的興趣特長，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究課題。研究性學習的課題必須是學生的、必須是生活的、必須是可研究的。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。
�。�3）制定計劃階段（2月份）。課題小組確定研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括：課題名稱、課題背景說明、課題意義與價值、小組成員及分工、指導教師、研究目的與計劃、活動步驟、預期成果等，指導教師要幫助學生分析、確定研究計劃。
（4）研究實施階段（3月—4月）。三月上旬，各班級要安排專門時間舉行開題報告會，論證課題可行性。然后根據(jù)研究計劃，課題組成員要各司其職，通過圖書館查詢、網(wǎng)絡搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，指導教師要提醒學生做好文字記錄和拍照、攝像、錄音、資料下載等工作。
�。�5）整理總結(jié)階段（4月份）。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料作出處理，如發(fā)現(xiàn)還缺少材料，要繼續(xù)補充搜集。在此階段中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，提煉出自己的認識和見解以形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。四月下旬，各班級要安排專門時間舉行結(jié)題答辯會，評選出優(yōu)秀課題，向年級組推薦。
�。�6）展示評價（5月份）。學校和年級組要提供平臺，讓學生通過研究論文、調(diào)查報告、實驗報告、模型制作、主題演講等形式展示自己的研究成果。教師要組織學生通過多種方式反思自己的研究歷程，與學生共同評價研究活動。
4、課程管理
研究性學習活動在學校綜合實踐活動領導小組領導下展開，由學校政教處和年級組組織實施，班主任為本班研究性學習活動的第一責任人，對學生外出研究活動要進行安全教育，并做好安全預案。班主任和課題指導教師負責指導對學生研究性學習的課題確定，并對研究性學習全過程進行指導。
四、課程學分評定
評定原則
1、參與性：學生只有參與研究性學習活動才能獲得相應學分。如發(fā)現(xiàn)學生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學分。
2、過程性：重在考察學生在活動中的體驗、表現(xiàn)、感悟及社會責任感和服務社會的態(tài)度與精神。研究性課題的質(zhì)量高低不影響學生獲得學分。
3、發(fā)展性：重在考察學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提高和增長情況。
4、規(guī)范性：學分的認定由學生互評、班主任或指導教師考核、學校政教處審核組成，并建立公示制度、抽查或回訪制度。
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