泰州大浦中心小學(xué)藝術(shù)美育工作總結(jié)
在不久前的一次全國(guó)推新人大獎(jiǎng)賽上，泰州市大浦中心小學(xué)的佳績(jī)引起了評(píng)委們的關(guān)注。當(dāng)選的“十佳”中，有兩位同學(xué)來(lái)自泰州的大浦。隨后，全國(guó)人大科教文衛(wèi)辦公室的專(zhuān)家們專(zhuān)程來(lái)泰考察。。。。
在不久前的一次全國(guó)推新人大獎(jiǎng)賽上，泰州市大浦中心小學(xué)的佳績(jī)引起了評(píng)委們的關(guān)注。當(dāng)選的“十佳”中，有兩位同學(xué)來(lái)自泰州的大浦。隨后，全國(guó)人大科教文衛(wèi)辦公室的專(zhuān)家們專(zhuān)程來(lái)泰考察。令專(zhuān)家們更為驚詫的是，這所非藝術(shù)類(lèi)的學(xué)校，每位同學(xué)吹拉彈奏、歌舞書(shū)畫(huà)均有一手。僅近8年間，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生就50多次在全國(guó)的書(shū)畫(huà)比賽中獲大獎(jiǎng)，16次在全國(guó)聲樂(lè)、舞蹈比賽中獲獎(jiǎng)。翻開(kāi)學(xué)校近幾年的學(xué)生成績(jī)記錄，合格率100％，優(yōu)秀率列海陵區(qū)第一。
以美育作為輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是大浦堅(jiān)持特色辦學(xué)的基本思路。
大浦是所已有90年歷史的老牌學(xué)校，為培養(yǎng)全面型人才，早在1994年，他們就進(jìn)行各項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)了藝術(shù)美育實(shí)驗(yàn)班。以“保證文化課，加強(qiáng)藝術(shù)課”為原則的特色教學(xué)，當(dāng)初，并沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式，他們便根據(jù)藝術(shù)班的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了一份《藝術(shù)美育實(shí)驗(yàn)班藝術(shù)科教學(xué)綱要》，分階段、分步驟教學(xué)，克服了教學(xué)的盲目性和隨意性。藝術(shù)指導(dǎo)老師不夠，他們就專(zhuān)門(mén)請(qǐng)有一定少兒藝術(shù)啟蒙教育經(jīng)驗(yàn)的老師加盟。
藝術(shù)美育對(duì)孩子美好情感的激發(fā)和熏陶，對(duì)審美能力的培養(yǎng)，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)，對(duì)心理素質(zhì)的鍛煉，以及對(duì)道德和人格的不斷完善，都有不可忽視的作用。教導(dǎo)主任校玉華很有感受。她一直從事文化課教學(xué)，她認(rèn)為強(qiáng)化美育，對(duì)教學(xué)有潛移默化的作用。
有個(gè)小男孩，入學(xué)之初由于在一次火災(zāi)中受到了驚嚇，少言寡語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。學(xué)校就有意安排他多與同學(xué)接觸，教他畫(huà)畫(huà)、拉琴，鼓勵(lì)他參加集體活動(dòng)，為他創(chuàng)造登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。漸漸地，他恢復(fù)了童真，恢復(fù)了對(duì)美好事物的向往，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，學(xué)習(xí)也很快跟上了全班同學(xué)。
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的重要階段。詩(shī)書(shū)畫(huà)印、歌舞彈奏，這些以興趣切入的形式恰是開(kāi)啟孩子興趣的閘門(mén)。
據(jù)任課老師介紹，藝術(shù)班的同學(xué)學(xué)珠算時(shí)指頭的應(yīng)用很好，反應(yīng)極敏捷，有時(shí)在很短的時(shí)間內(nèi)竟能達(dá)到很嫻熟的程度。原因在于，他們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)，手指都得到過(guò)訓(xùn)練。上微機(jī)課時(shí)，藝術(shù)班的同學(xué)對(duì)新鮮事物的渴望度就比普通同學(xué)高，當(dāng)別人在規(guī)定課里，電腦作畫(huà)完成一幅時(shí)，而藝術(shù)班的同學(xué)卻早完成了4至5幅。
陸嫣然小朋友，今年才10歲，讀四年級(jí)，她曾以一曲舞蹈“春天在哪里”進(jìn)入全國(guó)“十佳”。她說(shuō)，跳舞很苦的，天天壓腿，做基本功。不過(guò)，這也鍛煉了自己的毅力，學(xué)習(xí)上就不怕苦了，學(xué)習(xí)起來(lái)特別有新鮮感。有次，她請(qǐng)了7天假去北京領(lǐng)獎(jiǎng)，她就讓媽媽把課本帶到火車(chē)上自學(xué)�；貋�(lái)后主動(dòng)找同學(xué)們補(bǔ)課，一點(diǎn)都沒(méi)誤事。
仲 同學(xué)正讀六年級(jí)，寫(xiě)得一手好字。問(wèn)她獲過(guò)多少次獎(jiǎng)，她記不清了。她覺(jué)得獲獎(jiǎng)并不重要，關(guān)鍵是自己課余時(shí)間有很多的愛(ài)好。她除了畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字外，還喜歡拉手風(fēng)琴、唱歌。她認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展美育，有助于自己藝術(shù)興趣與文化課學(xué)習(xí)興趣的相互促進(jìn)。
江河同學(xué)喜歡跳舞表演，經(jīng)常參加校內(nèi)外的活動(dòng)，但說(shuō)起文化課來(lái)，她的興趣更大。她特別喜歡上“情境”課。喜歡表演的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，扮成課本中的角色，自己為角色設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，描繪現(xiàn)場(chǎng)情景。一堂下來(lái)，一點(diǎn)都不覺(jué)時(shí)間，對(duì)課文的理解要比平時(shí)死記硬背印象深。
據(jù)周莉老師介紹，開(kāi)展“情境”教學(xué)，也是充分開(kāi)發(fā)美育資源的一種途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)效果的測(cè)試發(fā)現(xiàn)，愛(ài)表演、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)都能找到一種自己的特定的方式來(lái)理解課文，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把課文中的特定場(chǎng)景氣氛畫(huà)出來(lái)，雖然理解深淺有差異，但大家肯動(dòng)腦筋，且不感到枯燥。
當(dāng)然，開(kāi)展美育也不能一鍋湯，孩子和孩子之間對(duì)事物的`認(rèn)知度是存在著興趣的差別的。為準(zhǔn)確把握住孩子們的興趣，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們便上“統(tǒng)課”，即音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈都教。待到二年級(jí)再根據(jù)各人的情況自愿分班，各有側(cè)重。這樣的好處，讓同一興趣的學(xué)生在一起，能彼此促進(jìn)，將興趣轉(zhuǎn)化為一種毅力。
張王君同學(xué)剛學(xué)舞蹈時(shí)，累得腰酸背痛，直想打退堂鼓，但每次看到其他同學(xué)蹦蹦跳跳地上舞蹈課，又不甘心落伍，幾年跳下來(lái)，倒也上了回北京參加比賽。
當(dāng)今，學(xué)生減負(fù)成為全社會(huì)的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。給孩子增加美育，會(huì)不會(huì)給孩子造成新的負(fù)擔(dān)？
不會(huì)！校玉華說(shuō)，通過(guò)對(duì)課時(shí)效果的提質(zhì)來(lái)達(dá)到課本教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。一些鮮活的教學(xué)手法的介入更增強(qiáng)了同學(xué)們的解讀力。比如，藝術(shù)班的同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，其情其意的表達(dá)有時(shí)都無(wú)需老師的提醒。做作文時(shí)，他們總能想像到文字以外的相關(guān)話(huà)題，其生活的體驗(yàn)?zāi)芰σ裁黠@優(yōu)于普通學(xué)生。他們作過(guò)個(gè)別了解，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)能力均處于中、上等。
顧曉梅校長(zhǎng)認(rèn)為，小學(xué)開(kāi)展美育的目的，并不是培養(yǎng)走向?qū)I(yè)的藝術(shù)人才，而是通過(guò)美育，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的氣質(zhì)，提高他們的修養(yǎng)。即便參加全國(guó)的比賽，也是檢驗(yàn)教學(xué)的效果。通過(guò)美育，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，拓展學(xué)生的思維空間。他們計(jì)劃在已有8年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好地在全校推廣這個(gè)做法。據(jù)悉，大浦中心小學(xué)的“加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)美育”已被列為國(guó)家教委的教改課題。
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