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      2016校本研修總結(jié)報告

      發(fā)布時間:2017-10-12  編輯:沈舒文 手機版

        (5)課題推進

        學(xué)校積極參與申報省、市、縣各級課題研究工作,使教師在教的同時不斷研究,從而促進課堂教學(xué)有效性的提高。本學(xué)期學(xué)校共申報語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史等學(xué)科7項陜西省“十二五”課題,32項省級微型課題。同時本校內(nèi)教師還積極參與校級小課題的研究工作,本學(xué)期共申報70余項校級小課題。

        (6)活動促成

        每學(xué)期教學(xué)處、教科處組織各類教學(xué)評比活動。開學(xué)初6名教師上示范課,高一年級所有學(xué)科開展課堂教學(xué)評比活動,高二級語文、物理、歷史、生物學(xué)科開展同課異構(gòu)活動,高三級每個學(xué)科選取了1-2名經(jīng)驗豐富教師開展了兩輪“研磨課”活動,這一系列活動大大促使進了和諧課堂的構(gòu)建、和教學(xué)實效性的提高;注重課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、解讀,合理利用教材,體現(xiàn)了用教材教而不是教教材的課改理念,實施分層教學(xué),上課教師能根據(jù)學(xué)生的實際認知能力設(shè)計教學(xué)方式方法,課堂過三關(guān):一是教學(xué)目標(biāo)落實到“五化”上(教材目標(biāo)化、目標(biāo)問題化、問題要點化、要點練習(xí)化、練習(xí)應(yīng)用化);二是“教”為“學(xué)”服務(wù);三是課后評價與反思,使得每一位學(xué)生在課堂中都有感悟、有收獲。

        (7)校本課程開發(fā)

        學(xué)校成立了課程開發(fā)小組,落實校本課程開發(fā),到目前,語文和歷史學(xué)科校本課程已基本成型。

        五、研修成果

        通過研修工作的開展,學(xué)校開始試行建立教師的個人成長記錄檔案;學(xué)校已經(jīng)初步形成了校本研修的良好氛圍,校本研修的成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)。

        六、特色創(chuàng)新

        經(jīng)過廣大教師的努力,我校基本形成了“學(xué)生自主學(xué)習(xí),我的課堂我做主”“622·211”課堂教學(xué)模式,優(yōu)秀教師大課堂專題講座、教師小課題研究等具有我校特色的校本研修活動。

        七、反思問題與不足:

        在校本研修過程中,大多數(shù)教師能積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,改進教法,適應(yīng)課改要求,但還有以下問題不容忽視:

        1、部分教師觀念轉(zhuǎn)變還跟不上課改發(fā)展的要求,滿堂灌、一講到底、關(guān)注學(xué)生較少的現(xiàn)象依然存在。

        2、少部分中老年教師不注重知識更新,缺乏學(xué)習(xí)主動性,被動工作。

        3、有的學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理,缺乏領(lǐng)導(dǎo)人物,對研修活動的開展不能起到很好的推動作用。

        4、學(xué)校局域網(wǎng)的改造升級迫在眉睫,為推動、共享研修成果,促使教師合作、互助、引領(lǐng)起到積極作用。

        總之,盡管在校本研修工作中,我們做了一些工作,但是和校本研修的要求相比還有相當(dāng)大的差距。在今后的工作中,我們將不斷地加大校本研修的工作力度,努力把這項工作做好做實,不斷的提高教師的研究能力,為課改實施奠定堅實的基礎(chǔ),使我校的教育教學(xué)水平再上新臺階。


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