七、研究工具

　　(一)研究者本身

　　在質(zhì)的研究中，研究者本身就是一項重要的研究工具。研究過程中，需要通過研究者去記錄、選擇和分析事實性的資料。質(zhì)的研究強(qiáng)調(diào)對于事實本身的尊重，所謂“讓事實說話”。作為一個人化了的研究工具，研究者的個人因素，包括研究者的身份、個人背景、經(jīng)歷，以及研究者抱有的研究目的、研究者的角色意識、研究者看問題的視角、研究者對研究問題的前設(shè)，還有與被訪者之間的關(guān)系等等，必然會構(gòu)成關(guān)于研究問題的一套價值體系。因此，需要研究者對自己的個人因素及其與研究對象之間的互動進(jìn)行反省和審視，前設(shè)與偏見，不被自己的意識形態(tài)所束縛，尊重事實，努力懸置自己對研究問題的尊重研究對象的聲音，強(qiáng)加研究者個人的觀點。

　　(二)訪談提綱

　　本研究的訪談包括與個案本身的訪談，還包括同個案的父母和老師間的訪談。有正式的訪談，也有非正式的訪談。正式訪談事先擬有訪談題綱，以利于作深度的訪談。非正式訪談是指研究者進(jìn)入研究現(xiàn)場后，就面臨的偶發(fā)事件、或者就觀察記錄所遇到的疑問來進(jìn)行訪談。與個案的訪談，旨在了解個案線畫過程中更為具體的情形或者內(nèi)在的想法，并參考個案的意見，以修正相關(guān)線描寫生研究活動的方案。與個案的訪談所設(shè)計的訪談題綱，有封閉性的問題，也有半開放性的問題。其形成根據(jù)有二:一是研究者的初步敘事研究結(jié)果，二是能解答本研究的研究問題。考慮到個案的年齡特征，研究者的訪談用語盡量口語化，貼近個案的年齡。

　　訪談提綱不是固定不變的，而是要根據(jù)研究的具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整和修改。同個案的父母和老師的訪談沒有固定的框架，訪談相對較為開放。一般是圍繞著個案的不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點、個性特點、個案比較喜歡和習(xí)慣的解決問題的方式、個案的繪畫小故事等。

　　(三)觀察記錄

　　研究者本人在觀察過程中采取參與者即觀察者的角色，因為研究者本人一直就是研究對象的課外美術(shù)輔導(dǎo)者，對研究對象耐心、隨和，與研究對象之間產(chǎn)生積極的互動關(guān)系。針對本研究的線描寫生作畫過程和表現(xiàn)進(jìn)行探討，主要觀察焦點集中于研究現(xiàn)場所呈現(xiàn)的繪畫活動，并且注意個案的習(xí)慣順序、作畫速度，線條的運用，還包括個案與研究者的互動、個案對主題的認(rèn)知、對繪畫的認(rèn)知等。

　　八、研究進(jìn)度、條件與經(jīng)費預(yù)算