(1)家長(zhǎng)為工作生活奔波，無(wú)暇顧及孩子，對(duì)孩子聽(tīng)之任之的情況比較普遍。
(2)家庭教育方法不當(dāng)，簡(jiǎn)單粗暴，甚至是拔苗肋長(zhǎng)、操之過(guò)急。
(3)家庭氣氛及家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子有不良影響。
(4)家長(zhǎng)主觀上重視，心理明白;可客觀上無(wú)暇顧及，一旦子女與自己所期望的不符，出現(xiàn)“壓服”，打罵的情況比較嚴(yán)重。
(5)家庭教育與學(xué)校教育不一致，不同步，家庭內(nèi)部教育意見(jiàn)也不統(tǒng)一，使孩子無(wú)所適從。
(6)很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要意義的認(rèn)識(shí)程度不夠。
(二)學(xué)校學(xué)生方面
針對(duì)民工子女的家庭教育現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們作出了一些必要措施。從學(xué)校全局考慮，因民工子女的流動(dòng)性及和當(dāng)?shù)貙W(xué)生經(jīng)濟(jì)生活上的差異性，受客觀條件的限制，原計(jì)劃中的某些教育教學(xué)活動(dòng)很難開(kāi)展。目前，當(dāng)?shù)卮甯刹亢彤?dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)很大，他們希望學(xué)校不要接受這些民工子女。學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，接納太多的民工子女，其子女與外地良莠不齊的“外路人”一起就讀，自以為勢(shì)必造成影響，其中的擇校轉(zhuǎn)學(xué)就是此影響之一。就目前狀況來(lái)看，這樣下去，勢(shì)必影響當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)。海門小學(xué)剛剛新建，教育資源有限，學(xué)校也確實(shí)沒(méi)有能力解決越來(lái)越多的民工子女的就學(xué)問(wèn)題。再加上因這造成了許多當(dāng)?shù)貙W(xué)生的外流，學(xué)校處于兩難境地。
對(duì)此，我們整理了一份報(bào)告——《政府應(yīng)盡快解決外來(lái)民工子女就學(xué)問(wèn)題》報(bào)送政府有關(guān)部門，為政府提供一些參考依據(jù)，讓政府、社會(huì)來(lái)關(guān)心。關(guān)注關(guān)心在校的民工子女，在學(xué)習(xí)和生活上重視他們。在椒江區(qū)2004年黨代會(huì)上，教育局羅正義局長(zhǎng)作了《關(guān)于如何緩解城區(qū)學(xué)校就學(xué)壓力問(wèn)題的思考》的發(fā)言，羅局長(zhǎng)指出，面對(duì)不斷涌入的外來(lái)務(wù)工人員子女，要充分利用城區(qū)、城郊的原校舍，舉辦外來(lái)民工子弟學(xué)校;同時(shí)擴(kuò)大城郊學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，以緩解外來(lái)民工子女進(jìn)城區(qū)學(xué)校就學(xué)的壓力。在一定程度上限制城區(qū)學(xué)校盲目向農(nóng)村學(xué)校招生，遏制農(nóng)村學(xué)生大批流向城區(qū)的趨向。我們將積極探索以居住地為依據(jù)的就近劃片招生新途徑，規(guī)范學(xué)校的招生行為。立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，務(wù)求抓緊、抓好。另外，臺(tái)州市朱賢良副書(shū)記對(duì)外來(lái)民工子女的入學(xué)問(wèn)題也作了指示：臺(tái)州外來(lái)務(wù)工人員登記在冊(cè)的有110萬(wàn)，實(shí)際估算將達(dá)到170萬(wàn)。這批外來(lái)務(wù)工人員，對(duì)我們臺(tái)州的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。對(duì)于外來(lái)民工子女的入學(xué)問(wèn)題，我們市委市政府一直非常關(guān)注和重視，我們公辦學(xué)校，對(duì)外來(lái)民工子女入學(xué)要敞開(kāi)接受。同時(shí)，我們將采取一定的措施，充分發(fā)揮社會(huì)力量興辦民工子弟學(xué)校，接納更多的民工子女入學(xué)，解決民工子女入學(xué)難的問(wèn)題。同時(shí)我們考慮民工子弟學(xué)校教師質(zhì)量問(wèn)題，要采取一些措施，比如說(shuō)，請(qǐng)民工子弟學(xué)校的教師到我們公辦學(xué)校掛職、學(xué)習(xí)、鍛煉，也請(qǐng)公辦學(xué)校的教師到民工子弟學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)等等，提高民工子弟學(xué)校教師的素質(zhì)和水平，這樣就能更好地提高民工子弟學(xué)校教師水平。
三、問(wèn)題對(duì)策
根據(jù)上述調(diào)查分析，我們作了相應(yīng)的對(duì)策，分學(xué)校對(duì)外來(lái)民工子女的招生及教育兩方面來(lái)調(diào)整;并在家庭教育塊提出了一些建議。
1.學(xué)校招生
在2004學(xué)年度民工子女的招生中，按就近入學(xué)原則，只要證件具備，符合條件，學(xué)校敞開(kāi)接受。但海門小學(xué)剛剛新建，教育資源有限，學(xué)校也確實(shí)沒(méi)有能力解決越來(lái)越多的民工子女的就學(xué)問(wèn)題。曾擬劃與其他學(xué)校合作，設(shè)立海門小學(xué)民工子女分校，以接納更多的民工子女入學(xué)，解決民工子女入學(xué)難的問(wèn)題。
2.民工子女的教育
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路�！睘榱丝s小外地生與本地生的差距，使他們更好地融入到班級(jí)集體中去，融入我們這個(gè)家庭中來(lái)。我們進(jìn)行了以下幾方面的探索：
(1)建立檔案，做到有的放矢。
俗話說(shuō)：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”教師只有掌握外地生的心理狀況，才能通過(guò)他們的言行，舉止，了解其心理的變化，并對(duì)癥下藥，有的放矢地糾正不良的心理狀態(tài)。為此，我們實(shí)驗(yàn)班建立了檔案庫(kù)，并要求任課老師通力合作，對(duì)外地生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、精神狀況、思想表現(xiàn)、智力情況等較為突出的不良性格及情緒隨時(shí)與班主任交流，以獲得第一手材料，在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)外地生的不同特點(diǎn)，不同心理狀況，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，選擇恰當(dāng)、靈活的方法循序漸進(jìn)地開(kāi)展“心靈”治療工作。并建立案例，采用案例教學(xué)法。
(2)付出愛(ài)心，用心靈贏得心靈。
白居易說(shuō)過(guò)：“惑人心者，莫先乎情。”愛(ài)是教育的前提，我們教師首先要端正思想，脫下有色眼鏡，努力走進(jìn)外地生的心靈世界，對(duì)他們多關(guān)愛(ài)一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)生用心要精，要細(xì)，不可打擊、挫傷、要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛(ài)，從而使他們能主動(dòng)地自我吐露心跡，敞開(kāi)心扉地親近我們，從而接受我們的教育，正所謂“親其師信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，切記訓(xùn)斥、恐嚇、體罰，還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本等。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。
(3)關(guān)心溫暖，融入集體懷抱。
學(xué)校是學(xué)生最重要的集體生活場(chǎng)所。為了幫助外地生盡早地融入集體的懷抱，并從中吸取溫暖和力量，我們號(hào)召全體同學(xué)首先要從思想上改變認(rèn)識(shí)，消除外地生的隔閡，其次要落實(shí)到行動(dòng)上，從只關(guān)心自我的圈子里跳出來(lái)，真誠(chéng)地向他們伸出友誼和溫暖之手，讓他感受到集體的溫暖，進(jìn)而喚起他們對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心，在班級(jí)里，多舉行多種活動(dòng)，根據(jù)外地生的興趣愛(ài)好，多給他們施展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功的喜悅，樹(shù)立自強(qiáng)的信心。
(4)轉(zhuǎn)變意識(shí)，家校密切配合。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，經(jīng)調(diào)查，外地生的許多不良習(xí)慣與家庭環(huán)境密切相關(guān)。為此，學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分析解決民工子女在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并舉辦講座，指出壓抑孩子發(fā)展，有損孩子人格的種種不當(dāng)?shù)慕逃袨榧捌湮：π�，并指�?dǎo)他們樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育孩子，還要與那些優(yōu)秀家長(zhǎng)多交流，多向他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教子經(jīng)驗(yàn)。
3.家庭教育方面的幾點(diǎn)建議
要提高這些民工對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平，提高家長(zhǎng)教育水平和能力，是全社會(huì)的事，其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前應(yīng)著重做好以下幾項(xiàng)工作：
(1)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，專設(shè)民工家長(zhǎng)學(xué)校。這是提高家庭教育水平的有效途徑，也是對(duì)這一弱勢(shì)群體的接納與關(guān)注。
(2)學(xué)校設(shè)家長(zhǎng)接待日，專門接待來(lái)訪家長(zhǎng)，在某些問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。
(3)教師要定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，以及學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而達(dá)到因材施教的目的。
(4)設(shè)“家校聯(lián)系卡”，定期或不定期發(fā)送到家長(zhǎng)手中，并回收反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生。
(5)對(duì)“油滑成性，性格孤僻”的另類學(xué)生要給予溫暖，創(chuàng)造讓他們可展示的平臺(tái)，學(xué)校、教師、學(xué)生一視同仁。
四、結(jié)語(yǔ)與思考
本課題采用調(diào)查統(tǒng)計(jì)、觀察個(gè)案分析法，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，對(duì)學(xué)校508名民工子女進(jìn)行調(diào)查研究，關(guān)注他們當(dāng)前的家庭教育及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，接納更多的民工子女入學(xué)，同時(shí)我們考慮到學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題，采取了一些措施解決民工子女的入學(xué)問(wèn)題，對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的教育同本地市民的子女教育同等對(duì)待。在對(duì)這些孩子的教育中，我們教師樹(shù)立起了一種全新的大教育觀。教師的思想意識(shí)轉(zhuǎn)軌了，為學(xué)校的優(yōu)化持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并提供持續(xù)努力所需要的持久力和耐力。研究表明：
1.從調(diào)查結(jié)果看，我們有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于家庭教育問(wèn)題的科學(xué)研究，倡導(dǎo)科學(xué)的、民主的家庭教育觀念。
2.面對(duì)不斷涌入的外來(lái)務(wù)工人員子女，要充分利用城區(qū)、城郊的原校舍，舉辦外來(lái)民工子弟學(xué)校，以減輕城區(qū)學(xué)校的壓力。
3.關(guān)注關(guān)心外地生教育，為了幫助外地生盡早的融入地方，并從中吸取溫暖和力量，我們號(hào)召全體同學(xué)首先要從思想上改變認(rèn)識(shí)，消除外地生的隔閡，其次要落實(shí)到行動(dòng)上，從只關(guān)心自我的圈子里跳出來(lái)，真誠(chéng)地向他們伸出友誼和溫暖之手，讓他感受到集體的溫暖，多給他們搭建平臺(tái)，使他們嘗到成功的喜悅，樹(shù)立自強(qiáng)的信心，從而健康的發(fā)展。
4.由于民工子女的不斷涌入，給公辦學(xué)校造成壓力，海門小學(xué)剛剛新建，教育資源有限，學(xué)校也確實(shí)沒(méi)有能力解決越來(lái)越多的民工子女的就學(xué)問(wèn)題。再加上造成了許多當(dāng)?shù)貙W(xué)生的外流，學(xué)校處于兩難境地。我們建議，政府部門要高度重視民工子女的教育工作，規(guī)范有序，加強(qiáng)管理。
5.應(yīng)當(dāng)看到，無(wú)論是調(diào)查報(bào)告還是對(duì)策研究，我們認(rèn)為都有價(jià)值，這為今后進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的教育問(wèn)題，不僅關(guān)系到進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的切身利益，還關(guān)系到城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到市民的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，僅有這些還是不夠的，我們有必要進(jìn)行更深入的研究。
在教師的關(guān)注、同學(xué)的幫助、家長(zhǎng)的配合下，外地生的各方面都有不同程度的改變，能夠克服自卑、自閉等各種問(wèn)題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地投入到集體的懷抱，跟本地兒童一起茁壯成長(zhǎng)。使民工子女及其他們的父母能在他鄉(xiāng)安家立業(yè)，愉快地工作、學(xué)習(xí)，為當(dāng)?shù)刈饕环暙I(xiàn)。更新教師觀念，提高教育教學(xué)能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀。根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，不斷優(yōu)化自己，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
五、參考文獻(xiàn)
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