日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      愛(ài)的教育教師讀后感

      時(shí)間:2022-09-16 10:12:53 讀后感 我要投稿

      愛(ài)的教育教師讀后感(精選14篇)

        當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?下面是小編幫大家整理的愛(ài)的教育教師讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

      愛(ài)的教育教師讀后感(精選14篇)

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇1

        故事《佛羅倫薩小抄寫(xiě)匠》的主人翁是一個(gè)在讀四年級(jí)的十二歲小男孩。他是家里的長(zhǎng)子。父親把希望都寄托在他身上,希望他學(xué)習(xí)用功,將來(lái)找個(gè)好工作來(lái)養(yǎng)活全家。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的生活非常拮據(jù),父親為了養(yǎng)活一大家子人,每天要干好幾份活。白天工作,深夜還要為別人抄寫(xiě)郵件上的郵簽條來(lái)攢錢(qián)。小男孩非常得懂事,他看到父親為這個(gè)家這樣得勞累,他就在父親睡覺(jué)的時(shí)候,偷偷地起床,來(lái)到書(shū)房幫助父親抄寫(xiě),睡眠時(shí)間就少了很多,影響了他的學(xué)習(xí),當(dāng)父親了解到孩子在學(xué)習(xí)上有退步的時(shí)候,還天天責(zé)怪他,可小男孩心里雖然很委屈,但仍繼續(xù)深夜抄寫(xiě)。當(dāng)父親知道小男孩是為了家人,為了他的時(shí)候,深受感動(dòng),才明白自己錯(cuò)怪了孩子。

        每次讀到這個(gè)故事,我都會(huì)被這個(gè)小男孩深深感動(dòng)著。他只有十二歲,但已經(jīng)懂得了關(guān)心家人,為自己家分擔(dān)責(zé)任。而我的孩子也是四年級(jí),年齡也與他相仿,而他最多考慮的是自己。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中,不愁吃、不愁穿。他們對(duì)輕易獲得的東西不會(huì)珍惜。他們感受不到只有付出自己的努力才能得到相應(yīng)的東西。還有如今的孩子都是被全家人寵愛(ài)著,他們喜歡聽(tīng)好話,受不了委屈,只碰到一點(diǎn)困難就要找大人幫忙,而不會(huì)自己想辦法解決。

        我覺(jué)得兒子的班主任老師上次組織的“今天我當(dāng)家”這個(gè)活動(dòng)非常好。通過(guò)那次活動(dòng),孩子們感受到了父母的辛苦,也懂得了自己是家里的一份子,也要在能力之內(nèi)幫家里做一些事情。愿我們的孩子都能像故事中的小男孩那樣懂事!

        羅內(nèi)、洛貝諦他們吧,多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),用愛(ài)的鑰匙,去打開(kāi)人們的心扉,那么陽(yáng)光將照耀到世界上的每一個(gè)角落!

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇2

        《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯所作,作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記的形式講述了很小的故事,并將“愛(ài)的教育”融入這些故事里,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

        書(shū)中的主人公恩里科是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩,他生長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛(ài)與信任的家庭里,他天性純良,觀察敏銳,是一個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的。

        泰戈?duì)栐f(shuō):“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔,它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命正如盛滿了酒的酒杯!

        “愛(ài)”是什么?我想,“愛(ài)”是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用文字形容愛(ài)的定義,但我知道擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定充實(shí)而無(wú)憾。

        書(shū)中講到的人間各式各樣的情感,每一種都能震撼人心。愛(ài)國(guó)心,我們之中有多少人是真正忠心地?zé)釔?ài)著我們親愛(ài)的祖國(guó)的?你也許會(huì)對(duì)我說(shuō):“你別跟我講大道理。”難道我們就沒(méi)有感到這是多么令人戰(zhàn)栗的冷漠!《少年愛(ài)國(guó)者》就為我們上了極其震撼的一課,說(shuō)的是一個(gè)衣衫襤褸的少年從巴塞羅那乘船回家鄉(xiāng)意大利熱那亞,途中許多虛偽的人為了擺闊施舍了很多錢(qián)給他,其中有幾個(gè)人在挖苦少年國(guó)家的人民是:“下等的公民、強(qiáng)盜!边@個(gè)怒不可遏的少年憤怒地把這些錢(qián)幣擲向了施舍給他錢(qián)的人的腦袋上,并且嚴(yán)正地怒吼:“我不要那些說(shuō)我祖國(guó)壞化的人的東西。”

        還有友情。同學(xué)之間的友情,是一直以來(lái)陪伴我們的成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)的守護(hù)者。而又有多少人忽視了它的存在!書(shū)中的主人公恩里科和他的同伴之間的吶喊,是最最誠(chéng)摯的友情。在我們的身邊也不是沒(méi)有,但是它又能打動(dòng)我們中的幾個(gè)人?駝背的內(nèi)利,拄拐杖的羅貝蒂,他們要是出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,我想我也不能肯定會(huì)全心全意地幫助他們。大人們的價(jià)值觀早已滲透到我們的心中,我們時(shí)?梢月(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō):“某某的成績(jī)那么差,你少跟他在一起玩!薄澳憧矗衬车墓φn那么好,你要跟她多做朋友啊。”這些或多或少地帶著功利的色彩,吞噬著我們純潔的友情,使我們的天真越來(lái)越少,心計(jì)卻越來(lái)越多。這一切都是因?yàn)槔淠,?duì)待純真的冷漠。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇3

        教育中的愛(ài)是什么?讀了《愛(ài)的教育》,對(duì)其有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!稅(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 師愛(ài)是一種依戀的心情,是一種奉獻(xiàn)精神,是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度,也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心能春風(fēng)話雨,澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的自信心和求知欲,養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì),使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。是的,親密融洽的師生關(guān)系,敬愛(ài)的老師對(duì)自己的影響,常會(huì)令人終身難忘。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想就是愛(ài)的結(jié)果。愛(ài)是神圣的,師愛(ài)偉大!

        師愛(ài)是陽(yáng)光雨露,學(xué)生是花朵禾苗。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地,對(duì)學(xué)生一視同仁,又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中也說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多好的教育!”是的,“愛(ài)”只一個(gè)字,但做起來(lái)談何容易,那需要真心地付出。倘若為了某種利益去虛偽地愛(ài)學(xué)生,一旦目的達(dá)到便不管了,這樣反而事與愿違,甚至扭曲學(xué)生健康人格的形成。我想,愛(ài)對(duì)一個(gè)人的品格、一個(gè)人的底蘊(yùn),一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后的成長(zhǎng)都有重要的作用。

        如果把整個(gè)課堂比作是河床的話,那么師愛(ài)是浮動(dòng)在整個(gè)河床上面最耀眼、最燦爛、最動(dòng)人的浪花,是大海富有生命的潮汐!皭(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言,愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”詮釋了愛(ài)的內(nèi)涵。教育家陶行知先生的“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去”用“愛(ài)滿天下”辦教育,不也正是有愛(ài)的奉獻(xiàn)精神嗎?!教育如果沒(méi)有愛(ài),實(shí)在不能算是教育;教師如果沒(méi)有愛(ài),實(shí)在不能算是稱職的教師。愛(ài)是學(xué)生基本的心理需要,是學(xué)生生命成長(zhǎng)和發(fā)展的原動(dòng)力,也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。

        教育中有愛(ài),有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展,有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育! 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài),愛(ài)滿校園!

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇4

        在這個(gè)假期里,我讀了一本書(shū),書(shū)名叫做《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是一位意大利小說(shuō)家亞米契斯所寫(xiě)的。

        這篇文章主要講了:一個(gè)叫恩里科的男生,在一年里和他的家人、同學(xué)、老師的童年生活,在一年中他發(fā)生了許多開(kāi)心或悲傷的事情。還有家人寫(xiě)給恩里科的一些對(duì)恩里科建議和鼓勵(lì)的信,讓恩里科因?yàn)檫@些事情有了進(jìn)步。

        這篇文章主要描寫(xiě)了恩里科的童年做過(guò)的很多幫助別人的事情,教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕_@篇文章讓我明白了外國(guó)的禮儀,看到了外國(guó)人在文明方面做的比較好的一面。反思我們中國(guó),有很多中國(guó)人很不禮貌,也有很多不文明的現(xiàn)象發(fā)生。比如在新加坡,有人在告示牌上用中文寫(xiě)不要吸煙,不要隨地吐痰等告示。新加坡是說(shuō)英語(yǔ),為什么用中文寫(xiě)這些告示,因?yàn)橐话闶侵袊?guó)游客吸煙,隨地吐痰。想到這些,我都感到羞愧,也覺(jué)的是對(duì)中國(guó)的極大侮辱。

        為了讓別人尊重中國(guó),我們應(yīng)該講文明,懂禮貌,做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人,從身邊的小事做起,從我們自己做起,讓中國(guó)成為文明之國(guó)。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇5

        這本書(shū)是以一個(gè)小男孩――安利柯的日記,來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

        愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如,每月故事中――馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作,媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功;I備好了一切,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中,他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù),卻顯得樣無(wú)知,那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……

        “愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài):如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然,而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì),你會(huì)感覺(jué)到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西!

        有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!

        其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺,一定?huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!

        當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,是不是?

        朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。

        朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇6

        和媽媽一樣,我也是一口氣就讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。我被書(shū)中處處時(shí)時(shí)散發(fā)的愛(ài)深深感動(dòng)了,給予別人愛(ài),接受別人的愛(ài),那種溫暖洋溢心中的感覺(jué),朋友你體會(huì)過(guò)嗎?這樣甜蜜即是在睡夢(mèng)中也會(huì)蔓延在我們的嘴角。

        書(shū)中的安利柯是多么的幸福!他在爸爸,媽媽,老師,同學(xué),朋友們的愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)在愛(ài)的感染中,他又把愛(ài)傳遞給了他身邊的人。愛(ài)是人和人之間最好的語(yǔ)言!

        潘克希的爸爸是一個(gè)窮苦的鐵匠,常常因?yàn)樯畹闹貕捍蛄R他,但這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小朋友一直默默忍受著,還主動(dòng)幫父親做活。同時(shí)更發(fā)奮學(xué)習(xí)獲得了學(xué)校的優(yōu)良獎(jiǎng),而爸爸也在兒子的小小年紀(jì)對(duì)父親有如此尊重寬待之愛(ài)中學(xué)會(huì)了寬容。改掉了自己的壞脾氣,重新給予了潘克希慈祥溫和的父愛(ài)。

        葛祿西的命運(yùn)更加悲苦,父親犯案入獄,生活只能靠母親賣(mài)菜苦苦支撐。但他的同學(xué)安利柯,戴洛西等不但沒(méi)有因此歧視他,反而一再小

        心翼翼維護(hù)家庭對(duì)于他的自尊的傷害。這是朋友之間最大的愛(ài)了。

        愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲,朋友們,當(dāng)你在課堂上是否體會(huì)到了老師的聲聲教導(dǎo),尊重我們的老師,完成老師的每一點(diǎn)要求也就是對(duì)老師最大的愛(ài)的回報(bào)。在家中是否為爸爸媽媽的辛苦操勞深深感動(dòng)過(guò)?當(dāng)災(zāi)區(qū)人民饑寒交迫時(shí),我們是否伸出了援助之手?

        《愛(ài)的教育》教會(huì)我們?nèi)?ài)人,愛(ài)是每天多付出一點(diǎn)點(diǎn),愛(ài)是我們收獲了來(lái)自別人的一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,愛(ài)是通往智慧的橋梁,愛(ài)是你我之間的溫暖!

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇7

        這是一部教育類(lèi)的著作,但在我看來(lái),但更傾向于兒童文學(xué),相較于那些寓言、童話,這本《愛(ài)的教育》更加直接地教人在生活中如何去愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家。

        它是由意大利作家亞米契斯發(fā)表于1886年,贏得了廣泛聲譽(yù),甚至于可媲美盧梭的《愛(ài)彌爾》所帶給人們的價(jià)值。

        《愛(ài)的教育》以一個(gè)小學(xué)生的眼光,通過(guò)日記體的形式,描寫(xiě)了發(fā)生在他身邊的各式各樣令人感動(dòng)的小故事,字里行間都把“愛(ài)”展現(xiàn)得精湛厚重、淋漓盡致,激勵(lì)著青少年們迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn),用愛(ài)心去創(chuàng)造美好的世界。正如作家所說(shuō):它飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無(wú)不使所有的人留下動(dòng)情的眼淚。

        在這個(gè)物欲橫流、道德缺失的時(shí)代里,人們心中或多或少地缺乏一種博愛(ài)思想。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的如今,人們更多地重視的是自我的滿足,多時(shí)渴望得到而吝嗇付出。

        我們所談的教育,特別是如今提倡的素質(zhì)教育,使人們從單純地重視知識(shí)傳授而有所轉(zhuǎn)變,在基礎(chǔ)教育中,人們?cè)絹?lái)越重視人的素質(zhì)教育。國(guó)民素質(zhì)的真正體現(xiàn)并非完全取決于學(xué)問(wèn)的高低,而是道德修養(yǎng)的高低的體現(xiàn)。也誠(chéng)如我們的孔夫子所提倡的施行“仁愛(ài)”的教育方式。

        愛(ài)的力量是無(wú)窮大的,它可以擁有海納百川的包容大度,一種知禮守儀的從容不迫,一種向善的態(tài)度言行。東西方文化盡管有很大的差異,但在宣揚(yáng)仁愛(ài)這個(gè)大主題上面卻是空前的一致。

        孔子曰:“人而不仁,如禮何?”就是告訴我們:“如果一個(gè)人沒(méi)有仁愛(ài)之心,再守禮又有什么意義?”孔子在這里闡述了“仁”與“禮”的關(guān)系,即,“仁”是一個(gè)人內(nèi)在的東西,而“禮”是一個(gè)人外在的東西,所謂“誠(chéng)于中而形于外”,一個(gè)人如果心中沒(méi)有仁愛(ài)之心,不管他外在表現(xiàn)多么彬彬有禮,都沒(méi)有太大的意義。

        而在這種情況下,《愛(ài)的教育》是和我國(guó)所提倡的孔子的仁愛(ài)不謀而合的。由此可見(jiàn),古往今來(lái),愛(ài)對(duì)人們的教育來(lái)說(shuō)是極其重要的。

        在《愛(ài)的教育》中,教導(dǎo)我們要樹(shù)立自己的信仰,對(duì)朋友予以包容,對(duì)錯(cuò)誤要正確對(duì)待,對(duì)貧者要報(bào)以關(guān)懷,對(duì)父母要尊敬愛(ài)戴。要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的意志,要有為國(guó)家興亡而隨時(shí)準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命的奉獻(xiàn)精神。

        作品通過(guò)日記體的格式來(lái)敘寫(xiě),它顯得更系統(tǒng)更有序,也更能吸引讀者,它的每一則故事都教給人不同的道理,這樣用日記體串連比單個(gè)的排列組合一個(gè)個(gè)故事更容易引人入勝,具有連貫性、穿插性。

        而通過(guò)對(duì)作品中主人公以及他所發(fā)生的故事的描寫(xiě),一方面向我們講述了如何施行教育,另一方面也展示了孩子天性中的純潔、善良。我們知道,孩子的啟蒙教育是有為重要的,人的可塑性最強(qiáng)的時(shí)期就在兒童時(shí)代。這部作品也正是順應(yīng)這一特點(diǎn),用孩子的眼光去寫(xiě)成。

        這部作品中有一些故事是與其它的故事不同的,即《每月例話》。它不是與主人公安利柯相關(guān)的事,以為國(guó)家獻(xiàn)出了生命的那些少年的故事為題材,因?yàn)榕c孩子的年齡相近,所以讓孩子覺(jué)得貼近,這樣的故事更能達(dá)到效果。

        其實(shí),愛(ài)的教育就是一種意識(shí)教育,由小愛(ài)到大愛(ài),由大愛(ài)到博愛(ài)。

        我們經(jīng)常把愛(ài)掛在嘴邊,而愛(ài)的真正涵義我們卻難以真正界定。

        在西方,愛(ài)是一種信仰,一種與人為善,最終引導(dǎo)人們走向光明的方法。

        在教育中,多的是教育論述和理論,而專門(mén)這樣以故事的方式來(lái)和我們討論教育的著作是少之又少的。我們?nèi)狈Φ木褪且环N平實(shí)的教育方法。所以,這部《愛(ài)的教育》是難能可貴的。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇8

        《愛(ài)的教育》是本日記體小說(shuō),記載了四年級(jí)小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的生活。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉,有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè);也有華梯尼的虛榮狹隘,諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”,堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……他們只是普通的孩子,但他們?cè)谟脨?ài)感受著生命里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

        整篇小說(shuō)的主旨就是愛(ài)這個(gè)字,書(shū)里融入了種種人世間最偉大的愛(ài):盡管里面的愛(ài)都不是什么驚天動(dòng)地的,但是卻都感人肺腑、引人深思。與其他小說(shuō)不同的是,整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。

        作為一個(gè)老師同時(shí)也是一名家長(zhǎng),這本簡(jiǎn)單的小說(shuō)讓我明白,我們要用愛(ài),點(diǎn)燃孩子心中的燈,加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育。一味地責(zé)罵與批評(píng)是沒(méi)有用的,對(duì)于孩子,要用該教育,用心感受孩子們的想法,才能真正點(diǎn)亮孩子的明天。讓管教在創(chuàng)意里輕松化,只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心,才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào);也只有這樣才能啟發(fā)孩子,了解孩子。

        讀了這本書(shū),我知道了,對(duì)于學(xué)生們而言,一個(gè)單純的老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)好的老師不能僅僅上課,或者做思想教育,而要真正懂得學(xué)生們的心理,要了解他們?cè)谙胧裁,理解他們的喜好與行為。我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用,而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在,以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。我們應(yīng)以身作則,潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。并且我們要在教學(xué)過(guò)程中,多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí),培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力,是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。了解學(xué)生的感受,觀察學(xué)生的反應(yīng),聆聽(tīng)學(xué)生的心得。同時(shí),我們還要利用各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教育子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。

        作為老師,我們要學(xué)會(huì)用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生,真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù),在生活中做學(xué)生的朋友,而不能訓(xùn)斥學(xué)生,不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”,注意學(xué)生的人格培養(yǎng),身心健康。

        總而言之,《愛(ài)的教育》雖然只是一本小說(shuō),但其中我們所能感悟到的東西卻實(shí)在不少,而作為一個(gè)老師,我能感悟到的,是怎樣把每個(gè)孩子,教育成一個(gè)真正的,完整的人。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇9

        這段時(shí)間,我看了《愛(ài)的教育》一書(shū)!坝H子之愛(ài)是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人,實(shí)是世上最不幸的!笨吹竭@句話,我深深陷入中國(guó)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的思考。我不由想起了前幾年去家訪時(shí)見(jiàn)到的痛心一幕。

        在杜鵑花開(kāi)的季節(jié),一路上滿山燦爛的杜鵑花,但今天我卻無(wú)心欣賞,我有滿心的困惑不解要從這次家訪中得到答案,于是我加緊了步伐,暫且將那滿山的燦爛留在蔥郁的大山深處。

        不久,眼前出現(xiàn)了一個(gè)小山村,偶爾會(huì)看見(jiàn)水泥的樓房,大部分是單間的瓦房。在一片灰瓦之中,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一家茅草屋,分外的刺眼,我正感慨怎么還有人家住這樣的屋子時(shí),去年來(lái)過(guò)的同事卻說(shuō)我們要家訪的正是那家,我不由得內(nèi)心“咯噔”了一下。

        我的眼前出現(xiàn)了一幅熟悉的畫(huà)面,我在杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里似乎見(jiàn)過(guò)的茅草房,此刻正跳入我的眼簾:矮房,屋頂茅草鋪就,因?yàn)轱L(fēng)吹雨打,茅草已微微泛黑,不知用什么搭著。門(mén)是木板門(mén),側(cè)面對(duì)著水泥路面,從正面看去恰是一個(gè)門(mén)洞立在那里。房子是一頭朝外,另一面卻是挨著左邊一排鄰家的屋子的,看上去呈三角形。

        這間略微傾斜的“子女的避風(fēng)港”給我內(nèi)心的震撼絕不亞于那首古詩(shī)帶給我內(nèi)心的沖擊,“貧寒!蔽腋嬖V自己,心里對(duì)這家庭大約也知道了幾分底細(xì)。

        應(yīng)聲而出的是一個(gè)五十多歲的男子,農(nóng)民打扮,衣服薄而微黃,但身上沒(méi)有泥點(diǎn),顯得有幾分干凈,只是臉很消瘦。

        我對(duì)那肌黃微黑的膚色很熟悉,如果你曾在哪里看到過(guò)攝影作品中特寫(xiě)的農(nóng)民的臉,你就不會(huì)對(duì)這些寫(xiě)在臉上的滄桑感到吃驚。畫(huà)家的筆是最深邃的鐮刀,鐫刻了農(nóng)民那歲月的斑駁臉肌。然而如果你還記得魯迅筆下的那個(gè)老年閏土,你就更不會(huì)不熟悉籠罩著那微微蜷縮而拱背的身影。他讓我記起李賀的詩(shī)句“天若有情天亦老,人間正道是滄!,作為他的精神面貌的寫(xiě)照,確有幾分相似。但不同于平常躬耕與黃土的農(nóng)民的是,他顯得并不是很黑,卻于蒼白中透露出幾分黃不拉幾的顏色,他應(yīng)該不是常年忙于農(nóng)活的人。

        大約說(shuō)了三五句話后,從側(cè)面門(mén)檻中傳來(lái)一個(gè)嘶啞的婦女的聲音,可是遲遲不見(jiàn)人影,一會(huì)兒門(mén)檻前出現(xiàn)了一只斜著邁出的腳,然后我吃驚地看見(jiàn)一個(gè)熟識(shí)的女孩攙著媽媽出來(lái)。母親很瘦,如一棵在秋風(fēng)中脫光了葉子只剩一樹(shù)黑白灰白的烏桕樹(shù);野椎亩贪l(fā)后同樣蒼黃消瘦的臉,眼睛卻陷得更深了,眉宇間的皺紋拉成長(zhǎng)長(zhǎng)的“三”字形,仿佛寫(xiě)著“秋心”,看到她我的內(nèi)心又經(jīng)不住“咯噔”了一下,唯有用“心力憔悴”四字形容她最確切。藏在我心底的疑團(tuán)似乎也有了些許的答案。

        我之前已知道這是個(gè)普通又不普通的家庭。普通的是這是個(gè)完整的家,有爸媽,有姐弟,這家父母愛(ài)孩子與天底下所有的父母無(wú)異。不普通的是,在這樣的茅屋里出來(lái)的兩個(gè)孩子卻有天壤之別。姐姐是位好姐姐,深深懂得生在這樣的貧寒之家,享受不了與弟弟一樣的幸福學(xué)堂生活。姐姐是自愿輟學(xué)的,也許這輩子都只能懷抱初中文憑遺憾終身了,然而所有的老師都夸姐姐懂禮、勤奮,無(wú)不為她回家要擔(dān)當(dāng)整個(gè)風(fēng)雨飄搖的家,而沒(méi)有空閑靜心學(xué)習(xí)感到無(wú)奈。

        在曾經(jīng)的老師面前,姐姐恭敬地叫我們“老師!”,然而母親卻抬頭用急切的眼神盯住我們:“是不是我家鵬又闖禍了?老師?”知道了我們的來(lái)意后,她稍稍放松了,談起姐姐,母親口中只剩辛酸和憐惜,更多的便是無(wú)奈。

        然而很快就談起來(lái)了這一年剛升入初中的弟弟,我分明看到了父親的臉別過(guò)去了,那神情是萬(wàn)分的不愿談起,沖口就甩出一句話:“我們不管他了!我們管不了他了!”()繼而神情低下,再不說(shuō)話,只虔誠(chéng)地聽(tīng)我們講話。母親似乎有很多話,但于神情中透露出淡淡的倦意,姐姐從門(mén)檻里頭拿了把沒(méi)有柄的矮倚,她坐下了,我們都站著聽(tīng)她講話。

        “上學(xué)后,我們就叫他在學(xué)校聽(tīng)老師話,一二年級(jí)都很乖,不知怎的,后來(lái)大了就學(xué)了一身的壞毛病,變成了這般模樣。我多次叫他不要拿別人家的東西,會(huì)折壽的啊。每次他爸都要把他打得半死,他卻哀求得很好:”爸,我不會(huì)了!真的不會(huì)了!真的,我再也不會(huì)了!“都怪我太心軟,每次都相信他,心想‘這次以后或許鵬真的會(huì)改好的’?偘笏址胚^(guò)他?墒敲看未蛄酥笏傔是那樣啊,老師,我們實(shí)在沒(méi)辦法教好他了!把他托付給你們了,你們?cè)摯虼颍摿R罵,幫我們好好教教他啊!”

        我未曾想,這樣一位農(nóng)村婦女能講出如此流利的話語(yǔ)來(lái),我看見(jiàn)姐姐和父親偶爾看看媽媽,始終沒(méi)講話,然而神情中分明寫(xiě)著淡淡的怨氣。我不明白,這樣的眼神包含著怎樣的言外之意,只是更確定了這樣的看法:姐姐在校如此乖巧董事,確是受父母明事理的影響。

        斷斷續(xù)續(xù)間,母親就叫姐姐硬塞橘子給我們吃,可是我站在這間茅草屋前怎么也提不起吃的勁,我似乎知道這二十幾個(gè)應(yīng)該是家里全部的橘子吧,我深深地遺憾這男孩染上了這身壞習(xí)性,可是從媽媽的傾訴中我分明聽(tīng)出了溺愛(ài)的內(nèi)在氣息。

        我的腦中出現(xiàn)了另一幅奇異的畫(huà)面:昏暗的茅房燈下,立著恨鐵不成鋼的棍棒呵斥的父親,地上跪著蓬頭爛衫的男孩。眼前是拉扯父親衣角,幫著孩子哀求的母親。這是一幅辛酸而無(wú)奈的家庭教育的畫(huà)面。對(duì)于一個(gè)偷摸成性,對(duì)逃學(xué)習(xí)習(xí)以為常的小學(xué)剛畢業(yè)的男生,進(jìn)入初中后該何去何從,無(wú)助的家庭教育該怎樣托起奠基子女學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的價(jià)值觀形成的階段呢。“棍棒教出忤逆子”,在農(nóng)村這在某一程度上還是起效的,而在這個(gè)貧寒之家,當(dāng)連最憋足的惡棍教育都失去了警示效果之后,該用什么喚醒浪子回頭呢。我真希望現(xiàn)在鵬就在這里,可是我又擔(dān)心難道鵬僅是不明白父母這份苦心嗎?

        我分明看見(jiàn)沉默的父親對(duì)母親阻攔的做法有怨氣,因?yàn)槟赣H在講這些話臉上寫(xiě)著很無(wú)奈的悔意。可是天底下的感情有什么能比一位婦女對(duì)男孩的溺愛(ài)更勝的呢。自古如此,《觸龍說(shuō)趙太后》中的趙太后早已演繹了母對(duì)子愛(ài)之徹骨的一幕。母愛(ài)無(wú)私是不分社會(huì)歷史時(shí)代和家庭貧寒背景的,帝王之家如此,貧苦之家亦然。我心中的疑團(tuán)終于有了解答。

        但我無(wú)法責(zé)怪這深山之中平凡的農(nóng)家良婦,就算父親是一家之主也經(jīng)不住老來(lái)得子的骨肉親情的考驗(yàn),棍棒只是嚇唬的工具,真舍得從孩子身上下去么?我亦是為人父母,平日里兒子感冒發(fā)燒都會(huì)讓我寢食難安,更何況棍棒當(dāng)頭呵。而舍得自愿放棄學(xué)業(yè)全家供弟弟念初中的善良的姐姐又能教育弟弟多少呢,不幸已經(jīng)鑄成,唯感慨難息。

        我才知道,就在兩天前弟弟還對(duì)母親撒謊,說(shuō)班級(jí)里要交班會(huì)費(fèi)要去了家里五十塊錢(qián),對(duì)這個(gè)一年收入只有一千塊政府補(bǔ)貼的寒酸之家而言,對(duì)一個(gè)殘廢的母親,對(duì)一個(gè)疾病交加的父親,對(duì)一個(gè)輟學(xué)初中的姐姐而言,鵬要去的就只是“五十塊錢(qián)”嗎。

        母親顯然無(wú)奈了,不知講什么,而父親只剩下“家門(mén)不幸,愧對(duì)外人”的神色。

        氣氛很沉悶,彷佛陰天在我們頭頂上壓著一大塊烏云,“黑云壓城城欲摧”,我真真有這樣的感覺(jué),越發(fā)覺(jué)得那間茅草屋是那么的沒(méi)有安全感。原本我是來(lái)探疑的,可眼前分明是個(gè)明理之家,姐姐懂事,父母各自身殘但都堅(jiān)強(qiáng)地維持家計(jì),沒(méi)有分裂與不和諧,然而有了這樣的一個(gè)弟弟怎不令這個(gè)原本貧寒之家更加凄慘。

        “我們?cè)谛?huì)盡心教育的,但是他在校內(nèi)校外違規(guī)實(shí)在嚴(yán)重了。作為走讀生,在校時(shí)間很短,希望家里和他多溝通溝通”,我還抱著幾許期望。

        “他現(xiàn)在真沒(méi)救了,放假了不到天黑不回家,哎……”,這是母親的聲音。

        “我們不要他了!教給學(xué)校了!不到天黑他是不會(huì)回家的……”顯然這是父親的聲音。姐姐無(wú)語(yǔ),沉默啊沉默。我愕然……

        我知道這是氣話,可是我從父親的臉上只看到滿臉的無(wú)助,那是年老力衰,無(wú)法再承受更多打擊的男子的自尊之心的崩塌,我曾在生活中目睹過(guò)這樣的眼神,在電視中聽(tīng)到過(guò)這樣的啜泣,人世間有多少凄楚的哭泣,最揪心莫過(guò)于此。

        他終于沒(méi)有掉下眼淚,仿佛再?zèng)]有一顆多余的淚珠能在承擔(dān)這茅屋一家之外再為不孝之子流淌。很久之前看過(guò)影視劇《上海一家人》,那老上海屋檐下的人生無(wú)奈此刻全涌上了我心頭。

        我們就這樣走在了回校的路上。一路沉默的我必將經(jīng)過(guò)來(lái)時(shí)杜鵑滿地的山路。我抬頭望見(jiàn)一大簇映山紅正迎面朝我搖擺身姿,我不禁思考了很多。

        是啊,家庭教育是何等重要,父母的溺愛(ài)到無(wú)助以至于賭氣不管,無(wú)不體現(xiàn)了至真的親情。親子之愛(ài)也就如此,但正如這樣的親子之愛(ài),卻使孩子走上不正之路。作為我們教育者,如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校,引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子,是我們無(wú)可推脫的責(zé)任。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇10

        早就聽(tīng)聞《愛(ài)的教育》這本書(shū)的魅力,卻一直沒(méi)機(jī)會(huì)拜讀,不久前有幸得此一書(shū),如獲至寶,故細(xì)細(xì)品味起來(lái)。

        《愛(ài)的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》,是通過(guò)!さ隆喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍。這是一本日記體的小說(shuō),此書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。主要是發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。書(shū)中所描寫(xiě)的那一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西,那就是對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。然而愛(ài)在生活中越來(lái)越少越來(lái)越被人們所淡忘,愛(ài)需要每個(gè)人在平凡的生活中去用心去專注的感受和感悟!稅(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,雖然每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,它讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的一些思索。

        讀《愛(ài)的教育》,讓我走入了安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。

        而作為老師,我深深感到自己的責(zé)任。我們是孩子人生旅途的啟蒙人,我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái),只有不斷地與孩子溝通和反思,審視自己的行為,才有可能更新自己的`教育觀念,確立新的目標(biāo),使孩子的潛能得到充分的展示。我們要關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴,讓孩子學(xué)會(huì)感知愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)別人,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活態(tài)度,作一個(gè)有愛(ài)心的社會(huì)人,與孩子一同成長(zhǎng)、提高。要想成為一名優(yōu)秀教師,更要有童心、愛(ài)心、耐心常隨左右。

        面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睈(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇11

        《愛(ài)的教育》是本日記體小說(shuō),記載了四年級(jí)小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的生活。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉,有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè);也有華梯尼的虛榮狹隘,諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”,堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……他們只是普通的孩子,但是他們?cè)谟脨?ài)感受著生命里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

        整篇小說(shuō)的主旨就是愛(ài)這個(gè)字,書(shū)里融入了種種人世間最偉大的愛(ài):盡管里面的愛(ài)都不是什么驚天動(dòng)地的,但卻都感人肺腑、引人深思。與其他小說(shuō)不同的是,整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。

        作為一個(gè)老師同時(shí)也是一名家長(zhǎng),這本簡(jiǎn)單的小說(shuō)讓我明白,我們要用愛(ài),點(diǎn)燃孩子心中的燈,加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育。一味地責(zé)罵和批評(píng)是沒(méi)有用的,對(duì)于孩子,要用該教育,用心感受孩子們的想法,才能真正點(diǎn)亮孩子的明天。讓管教在創(chuàng)意里輕松化,只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心,才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào);也只有這樣才能啟發(fā)孩子,了解孩子。

        讀了這本書(shū),我知道了,對(duì)于學(xué)生們而言,一個(gè)單純的老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)好的老師不能僅僅上課,或者做思想教育,而要真正懂得學(xué)生們的心理,要了解他們?cè)谙胧裁,理解他們的喜好和行為。我們(cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用,而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在,以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。我們應(yīng)以身作則,潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。并且我們要在教學(xué)過(guò)程中,多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí),培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力,是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。了解學(xué)生的感受,觀察學(xué)生的反應(yīng),聆聽(tīng)學(xué)生的心得。同時(shí),我們還要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教育子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。

        作為老師,我們要學(xué)會(huì)用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生,真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù),在生活中做學(xué)生的朋友,而不能訓(xùn)斥學(xué)生,不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”,注意學(xué)生的人格培養(yǎng),身心健康。

        總而言之,《愛(ài)的教育》雖然只是一本小說(shuō),但是其中我們所能感悟到的東西卻實(shí)在不少,而作為一個(gè)老師,我能感悟到的,是怎樣把每個(gè)孩子,教育成一個(gè)真正的,完整的人。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇12

        在這美麗的世間“愛(ài)”究竟就是什么?在這本書(shū)里愛(ài)又就是怎樣去體現(xiàn)的呢?它又帶給了我們什么教育的結(jié)晶呢?當(dāng)我第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí),這些問(wèn)題便如潮水般向我涌來(lái)。此時(shí)帶著這些未知的疑問(wèn)我走進(jìn)了《愛(ài)的教育》去探求我想要的答案

        《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?梢哉f(shuō),這就是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。

        書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些就是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的就是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,使書(shū)中的人物受到熏陶,從而使他們心存著一份愛(ài)。其實(shí),如果我們能夠靜下心來(lái),一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,我們也享受著許多別人的疼愛(ài)、關(guān)心與幫助。我很希望我們享受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,此時(shí)也會(huì)付出愛(ài)心給一些需要幫助的人。愛(ài),不分大小多少,小到一句問(wèn)候,一個(gè)擁抱,大到愛(ài)心捐獻(xiàn),希望工程,社會(huì)保障……這其中都包含了愛(ài)。但人們常常忽視了愛(ài)的存在,就如父母的愛(ài),人們似乎都覺(jué)得這就是理所當(dāng)然的,并不需太多的付出與回報(bào),甚至還無(wú)形中拒絕著父母的愛(ài)。

        整部小說(shuō),沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只就是用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻很不平凡的人物,自然生動(dòng),具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師……等等。這些平凡的小人物的命運(yùn)和情感故事,在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。如安利柯的好朋友卡羅內(nèi),他不僅品學(xué)兼優(yōu),而且樂(lè)于助人。當(dāng)一個(gè)同學(xué)丟失了買(mǎi)筆記本的錢(qián),站在大街上哭時(shí),他就把自己的錢(qián)給了他。還有那個(gè)年僅11歲的愛(ài)國(guó)少年,為了祖國(guó)的尊嚴(yán)而拒絕施舍(盡管他十分急需那些錢(qián));還有為救最低班的小學(xué)生而被車(chē)壓碎了腳骨頭的洛貝諦……這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn):對(duì)生活充滿愛(ài),為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。正因?yàn)樗麄兊膼?ài),“我”的世界才變得更加美好。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇13

        快過(guò)年了,天氣反而不好了,天天下著小雨,又不能外出逛街就從書(shū)柜里把以前看過(guò)的一些故事書(shū)拿出來(lái)再看看,翻來(lái)翻去,卻找了本叫《愛(ài)的教育》這本書(shū),慢慢地品味起來(lái)?赐赀@本書(shū)后結(jié)果發(fā)現(xiàn),這本書(shū)里就是一段蕩滌心靈的愛(ài)之旅,原以為它和其他的童話書(shū)、故事書(shū)一樣,只就是一些好玩、逗人的一些故事而已。但看過(guò)后才明白,這不就是一本普通的書(shū),而就是講述的就是一個(gè)意大利四年極小學(xué)安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所寫(xiě)的日記。日記里所說(shuō)的就是他一年里的成長(zhǎng)經(jīng)歷。書(shū)中用簡(jiǎn)潔流暢的文字,寓意深刻、充滿溫情的故事深深打動(dòng)著我。一個(gè)溫馨、甜蜜的愛(ài),他將所有的故事變成了一個(gè)個(gè)“鮮活”的日記傳文,最讓我觸動(dòng)的就是小主人公的爸爸給安利柯的一封信,告訴他如何去《感恩》。

        在信里他爸爸還告訴安利柯,老師就是最值得尊敬的人,讓我們每個(gè)人都就應(yīng)尊敬老師、愛(ài)戴老師。即使平時(shí)老師比較嚴(yán)格或態(tài)度不好,甚至有時(shí)還會(huì)犯錯(cuò),也要一如既往地尊敬老師。我有時(shí)會(huì)不能理解老師為什么有些時(shí)候要嚴(yán)格要求對(duì)我們,對(duì)老師有報(bào)怨,此刻想想真就是慚愧,我覺(jué)得,安利柯父親的這封信不只就是寫(xiě)給安利柯一個(gè)人的,而就是寫(xiě)給全世界所有的人。因?yàn)樽鹬乩蠋熀托㈨樃改妇褪且粯,就是每個(gè)人必有的基本道德。

        愛(ài)的教育教師讀后感 篇14

        我最喜愛(ài)的書(shū)就是《愛(ài)的教育》,《愛(ài)的教育》就是意大利作家亞米契斯編寫(xiě)。這本書(shū)透過(guò)對(duì)樸素生活的描述,使我感受到人類(lèi)就是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫忙!我認(rèn)為這種關(guān)心、理解和幫忙,都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西—愛(ài)!中國(guó)的文圣孔子有一句名言:仁者愛(ài)人。可見(jiàn)有仁者之心的人,首先務(wù)必有一顆完美的愛(ài)心。

        那本薄薄的小書(shū),文字不多,但其內(nèi)蘊(yùn)卻無(wú)比深厚與沉重。它用樸素平淡的語(yǔ)言,塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻很不平凡的人物:老鐵匠、老石匠、賣(mài)菜婦女、賣(mài)炭人、賣(mài)柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教員等等。這些平凡的人物,在我心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。對(duì)我來(lái)說(shuō),看了這本書(shū)甚至能夠影響我今后性格的構(gòu)成。

        書(shū)中塑造了形形色色的小學(xué)生形象,有表現(xiàn)優(yōu)秀的,有表現(xiàn)極差的,有成績(jī)好的,有成績(jī)極差的,但每一個(gè)人都在本質(zhì)上有其閃光的東西。我認(rèn)為他們都具有可愛(ài)和善良的一面,這種善良的本性只要能得到父母、老師和周?chē)娜藗兺诰、發(fā)現(xiàn)和培育,他們即使不能成為國(guó)家的棟梁,也會(huì)成為益于社會(huì)的公民。

        這難道不就是一本具有深遠(yuǎn)影響的好書(shū)嗎?

      【愛(ài)的教育教師讀后感】相關(guān)文章:

      小學(xué)教師《愛(ài)的教育》的讀后感01-03

      愛(ài)的教育中學(xué)教師讀后感03-20

      愛(ài)的教育的讀后感05-05

      精選愛(ài)的教育讀后感05-05

      《愛(ài)的教育》讀后感05-14

      《愛(ài)的教育》讀后感精選05-10

      《愛(ài)的教育》讀后感03-11

      《愛(ài)的教育》——讀后感04-05

      《愛(ài)的教育》讀后感03-17