《把課改作為方法》讀后感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《把課改作為方法》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。假期有幸閱讀了褚清源老師的《把課改作為方法》，這本書集合了多位名師的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例，主要從五個(gè)方面直擊課改問(wèn)題，洞察課改流變，又瞭望課改的趨勢(shì)，為我們一線教師打開(kāi)思路，提供了和好的方法和建議。讓我對(duì)課改有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)工作有了重新思考和目標(biāo)。我從下面幾個(gè)角度談一些我的閱讀收獲。

　　一、立足課改更新理念

　　伴隨著新課標(biāo)的發(fā)布，課改正在成為學(xué)校的教育新常態(tài)，但是在我們實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己的教育觀念落后，或者學(xué)習(xí)了理論但是在實(shí)際行動(dòng)中卻陷入困境。課改從來(lái)不是讓我們雙腳離開(kāi)大地，高談理論，行動(dòng)的探索才是課改的綱領(lǐng)。“隔岸觀火”永遠(yuǎn)無(wú)法窺見(jiàn)真實(shí)。只有下水。涉過(guò)險(xiǎn)灘，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，在實(shí)踐中收獲成功。正如陶行知所說(shuō)，行是知之始，知是行之成。坐而論道與紙上談兵可以了解課改的方向，但永遠(yuǎn)無(wú)法洞見(jiàn)課改的真相。

　　真正的課改不在于我們?cè)趺凑f(shuō)，而在于我們?cè)趺醋觥Ｆ綍r(shí)的教學(xué)中多用謙虛的態(tài)度去向其他老師學(xué)習(xí)借鑒，多用積極地心態(tài)去學(xué)習(xí)一些新的思想和方法，多多去探索實(shí)踐一些教學(xué)思路。我們教育一線的教師就要積極踐行課改理念，打破思想的局限性，積極投身課改，改變課堂教育方式和課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課堂上、在校園里過(guò)一種充實(shí)、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

　　二、立足課堂實(shí)現(xiàn)協(xié)同

　　以前的教師總是給人們一種沉悶古板的形象，這是一種教占絕對(duì)主導(dǎo)位置和領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)則從屬于教，教的程度直接決定了學(xué)的程度，似乎教師教到位了，就意味著學(xué)生學(xué)到位了。這樣很容易導(dǎo)致“教掩蓋了學(xué)”的結(jié)果。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對(duì)話，將原來(lái)的教與學(xué)的順序和地位進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。

　　教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此我們?cè)诮虒W(xué)中的課改不能止于改課，以學(xué)生為圓心，不斷擴(kuò)大課改的半徑，從課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，走向管理中的學(xué)生自治和生活中的學(xué)生自理，不再以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，而是以學(xué)生成長(zhǎng)需求為導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

　　三、不斷學(xué)習(xí)拓展知識(shí)

　　工作中要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識(shí)，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”教師不能滿足已有的知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其它學(xué)科知識(shí)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)知識(shí)不斷武裝自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。隨著新課程的改革，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的整合，觸類旁通，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展，教師以豐富的知識(shí)塑造人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其道”。

　　學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的職責(zé)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)，可以較熟練地制片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍；另外，在備課時(shí)，可以發(fā)揮集備組集體力量取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)資源共享，這不僅節(jié)約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使教師之間增進(jìn)了合作意識(shí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地。在這片新天地里我要繼續(xù)積極學(xué)習(xí)，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，用熱忱和信念陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)。