（推薦）《我的老師》讀后感15篇

　　認(rèn)真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《我的老師》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《我的老師》讀后感1

　　在寒假里，我讀了《時(shí)文精選》中的一篇文章，文章的名字是《老師，我相信石頭會(huì)開花》。

　　文章講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)名叫方言的女孩因?yàn)橄忍斓闹钦媳辉S多學(xué)校拒收，后來(lái)因?yàn)橛龅节w老師，才上了鄉(xiāng)村小學(xué)。方言學(xué)習(xí)成績(jī)不好，同學(xué)們叫她傻瓜更讓她自卑。然而課堂上的一個(gè)句子“我相信石頭會(huì)開花”，卻因?yàn)橼w老師火山巖上的花，讓同學(xué)們對(duì)方言的態(tài)度改變。后來(lái)，方言成了一位童話作家，談起往事，她十分感謝趙老師，是趙老師讓她和同學(xué)們認(rèn)為——只要努力，沒有是什么不可能的。

　　這個(gè)故事讓我想了很多。在我們班里，的確也有幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)不是很好，我們也都曾像那些同學(xué)一樣嘲笑過(guò)他們�！吧倒稀�、“白癡”一類的字眼似乎就屬于他們。而我們又何曾想過(guò)他們的感受？成績(jī)不好，對(duì)他們已經(jīng)是一個(gè)打擊，家長(zhǎng)的呵斥，更是在他們的心中灑下陰影，同學(xué)的嘲笑，便是把他們推向了深淵。也許他們也想過(guò)努力奮斗，卻少了自信、鼓勵(lì)與幫助。其實(shí)，他們同樣擁有一個(gè)聰明的頭腦，一個(gè)活潑的性格，一種愛美的心里，一些朋友的'渴望。他們不喜歡那些字眼，他們同樣希望自己擁有踏上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的權(quán)利，擁有老師的贊賞，同學(xué)的羨慕，擁有伙伴之間的快樂時(shí)光�！爸灰�努力，沒有是什么不可能的。”我們也要和他們一起努力，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！

《我的老師》讀后感2

　　尹建莉在書中說(shuō)："打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的.野人。"

　　"在愛的名義下施暴"這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。經(jīng)�？吹郊议L(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌荚嚥焕硐牖蛘咭恍┦虑閷?duì)孩子拳打腳踢，爸爸說(shuō)他小時(shí)候還被爺爺關(guān)過(guò)地窖里呢!想想都很可怕，可是現(xiàn)在時(shí)代不同了，我深深地感受到，當(dāng)你這么對(duì)待孩子的時(shí)候，孩子就很有可能以同樣的方式對(duì)待他的同學(xué)和朋友，所以當(dāng)我們抱怨孩子長(zhǎng)不大，不懂事的時(shí)候，是否應(yīng)該反思一下自己的教育，是否愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)"我錯(cuò)了".如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。

　　一個(gè)成功的孩子背后一定有一對(duì)成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給讀者，讓我們對(duì)孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地培養(yǎng)我們的孩子。

《我的老師》讀后感3

　　最近我讀了“我的童年我的愛”系列中的《我和我的老師》這本書。這本書里寫了六位老師與六名學(xué)生間的故事。這些老師，有的是幫助孩子實(shí)現(xiàn)愿望的，有的是幫助鄉(xiāng)下孩子的，還有的是幫助殘疾孩子的……

　　其中“浪洶涌，心如菊”這個(gè)故事講述了劉老師幫助了耳力不好的孩子：她用自己的'溫暖來(lái)溫暖她的學(xué)生。她很有耐心，教那個(gè)孩子疊衣服，還教她做其他事情。有一天，劉老師還帶他們?nèi)ゾ蠢显韩I(xiàn)愛心。讓那個(gè)孩子給老人們剪指甲，教同學(xué)疊襯衫，找到了自信。后來(lái)，在既善良又溫柔的劉老師幫助下，那個(gè)孩子越來(lái)越優(yōu)秀，也變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了。

　　很慶幸，我也遇到了這樣一位既善良又漂亮的老師，那就是高老師。高老師教學(xué)很有方法，講課很生動(dòng)，很有趣，讓我們都愛上她的課。她講課時(shí)，聲音很好聽，讓人感受她已經(jīng)陶醉在課文當(dāng)中，我們聽得也陶醉了。她課上嚴(yán)格要求我們，課下是我們的好朋友。她經(jīng)常給我們帶水果，有時(shí)是誘人的火龍果，有時(shí)是金黃的小琵琶，有時(shí)是晶瑩的葡萄，有時(shí)是通紅的大櫻桃……她有時(shí)還帶自己做的罐頭和小點(diǎn)心，總會(huì)給我們帶來(lái)驚喜和滿足。

　　記得有一次午休后，老師帶來(lái)了從自己家做的罐頭，分給我們吃。我心想，老師為了我們付出了那么多，可一點(diǎn)兒都不嫌我們麻煩，還把那么多那么重的罐頭帶到學(xué)校來(lái)，一路上一定很累。老師把罐頭裝在我們的水果盒里，一人一個(gè)，那時(shí)候我們的心里像裝了個(gè)小火爐一樣，感覺暖暖的，我感受到了媽媽一樣的愛。

　　老師對(duì)我們的每一次辛苦付出，我都記憶猶新，今天我想對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了！我愛您！”

《我的老師》讀后感4

　　前幾天，書記在全校教師大會(huì)上組織全體教師學(xué)習(xí)了魏巍的《我的老師》這篇文章�；丶壹�(xì)細(xì)品讀，頗有感觸。在《我的老師》里，充滿了作者對(duì)老師濃濃的敬意。讓我禁不住重新審視自己的工作。

　　師愛是童心的源泉。教育者是否有一顆童心，對(duì)教育者至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。教師的童心意味著懷有兒童般的思維;教師的童心意味著懷有兒童般的純真。生活賦予我們成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá)，文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng)，人生挫折賦予我們機(jī)智。但是對(duì)于真善美的追求，對(duì)假丑惡的`毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量!作為社會(huì)人，教師也許會(huì)有幾副面孔，但棉隊(duì)學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：真誠(chéng)!

　　教育的愛，不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

　　回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生，是不是有時(shí)要求太高了。正如一位同事說(shuō)的那樣，不要把孩子看得太大，他們只不過(guò)是幾歲的頑童。如果真要和學(xué)生相處，就不能拿大人的思維衡量孩子。畢竟他們還不是大人。

　　從現(xiàn)在起，我要允許學(xué)生犯錯(cuò)，給予他們改錯(cuò)的時(shí)間。這樣學(xué)生才會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。我會(huì)不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的人。愛學(xué)生，愛生活，做最好的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

《我的老師》讀后感5

　　本文主要講了作者認(rèn)一個(gè)三歲半孩子為老師，而從中受到了很多啟發(fā)。

　　文章第二段講的是一次效游過(guò)程中，老師摘了一抱花分給大家，他不要，問老師：“花疼不疼？”為什么只要是我們認(rèn)為美麗的東西就要把它毀滅呢？為什么不是保護(hù)它，讓之后來(lái)游玩的人觀賞呢？每天晚上看電視只要放國(guó)歌他總是跟著打節(jié)拍，他不管別人的看法，一如既往。我想說(shuō)的是為什么這個(gè)小朋友敢在別人面前唱歌，而我們不感呢？是我們不會(huì)唱嗎？不是。而是我們不敢在別人面前出丑。小孩子不怕事，所以他敢在別人面前唱歌跳舞。

　　作者在門口寫條幅時(shí)，別人都夸獎(jiǎng)他，說(shuō)他寫的好，而這個(gè)小孩子說(shuō)：“都寫的是黑字，沒有什么區(qū)別�！睆男『⒌脑捴形殷w會(huì)到同樣都是字，為什么得到別人的一點(diǎn)夸獎(jiǎng)就自大起來(lái)？不都是字嗎，有什么區(qū)別，比你寫字寫的好人多如牛毛，做人要謙虛，不能因夸獎(jiǎng)而自大。有一次兩個(gè)人在街上打架，其中有一個(gè)人還拿刀了，圍的成年人馬上就走開了，這個(gè)小孩看到卻馬上沖上前去說(shuō)：“不許打架，打架的不是好孩子”，成年人應(yīng)該學(xué)習(xí)這個(gè)小孩不怕危險(xiǎn)，遇事不退縮的精神。

　　不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)，孩子是我們每個(gè)人的老師，童年的`善良、天真、勇敢常讓我們自慚和羞愧。隨著年齡的增長(zhǎng)，世事滄桑，所有這些美好的東西會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的離我們遠(yuǎn)去，難道這就是成長(zhǎng)的代價(jià)！

《我的老師》讀后感6

　　首先特別感謝我的師傅，感謝我?guī)煾档馁?zèng)送和鼓勵(lì)，讓我有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師--我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐，正如師傅所鼓勵(lì)的“悅讀越精彩”。

　　于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的'老師來(lái)塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子！最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容；反面是負(fù)責(zé)，下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時(shí)刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無(wú)止境的恒心吧！

　　我們教師要溫和、包容、調(diào)和。

　　于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫�！靶詼亍本褪怯龅絾栴}，能“后退一步”，擺正心態(tài)�！皽亍笔强鬃拥摹皽�、良、恭、儉、讓”五大美德之首�！皽亍笔撬�有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍、看別人，看到的都是缺點(diǎn)，就什么有點(diǎn)也看不到了，會(huì)感覺周圍的世界一片混沌，一片黑暗，感覺自己的身邊無(wú)良人、無(wú)美景。生活處處留心皆學(xué)問，鏡子無(wú)處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解

《我的老師》讀后感7

　　每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)，0分是一個(gè)很嚴(yán)重的打擊，而在我今天看的一篇故事里，作者以及他的同學(xué)全都在一場(chǎng)測(cè)試中得了0分！

　　的情節(jié)是這樣的，作者是一位六年級(jí)的學(xué)生，在他上第一節(jié)生物課的時(shí)候，老師講了一種動(dòng)物——“貓猬獸”，老師讓同學(xué)們傳看這種動(dòng)物的頭蓋骨，并且進(jìn)行了一場(chǎng)課堂測(cè)驗(yàn)。當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)后，全班同學(xué)竟然都得了0分。老師說(shuō)，世界上根本沒有這種動(dòng)物，所以全班同學(xué)所做的筆錄都是毫無(wú)價(jià)值的，并且他在課堂上露出許多破綻，而沒有一位同學(xué)提出。

　　現(xiàn)在的我們，總是對(duì)老師、教科書都深信不疑，無(wú)論什么時(shí)候，都不要讓自己的大腦處于“休眠”的`狀態(tài)。要懂得對(duì)老師和教科書有一定的“防備心理”，提出自己的問題或建議，而在我們?nèi)粘Ｉ�活中，卻常常沒有勇氣提出。即使你用很長(zhǎng)時(shí)間去思考一個(gè)貌似正確的結(jié)論，也不會(huì)是一種浪費(fèi)。只有依靠自己的雙手、汗水和智慧得到的理論才是最值得信任的，當(dāng)你不斷嘗試后，你才會(huì)懂得人生的快樂不就在于此。

　　著名的伽利略就是一個(gè)例子，他追求真理，在比薩斜塔上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)否定了千年前立下的“落體運(yùn)動(dòng)法則”，建立了“自由落體定律”。面對(duì)世人的諷刺、嘲笑，他還是不斷地追求真理，他反對(duì)迷信，依靠自己的意志、實(shí)驗(yàn)得到了世人的尊敬。他的堅(jiān)持不懈，勇于探索的精神將永遠(yuǎn)流傳于人世間。

　　師用了一節(jié)課、一次測(cè)驗(yàn)和一個(gè)0分，使我們明白了，獨(dú)立思考和分辨的重要性，時(shí)時(shí)刻刻都不能忽略這個(gè)重要的“角色”。

《我的老師》讀后感8

　　老師像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽(yáng)，像導(dǎo)航燈塔，他們伴我們成長(zhǎng)，點(diǎn)燃我們的心燈，給我們鼓勵(lì)，給我們溫暖。

　　在寒假里我看了一本令我受益匪淺的書，《老師您好 我的好老師》。

　　這本書分為13課，每一課的主題都不同，分別教會(huì)我13種不同的道理。令我感動(dòng)的老師有很多，令我震驚的老師也有很多，但是最令我印象深刻的有三位老師。

　　第六課中，晏才宏老師令我印象深刻。他在2004年時(shí)獲得了很嚴(yán)重的肺癌，可他還是要堅(jiān)持給同學(xué)們上課，在晏才宏住院里，他想得最多的依然是他的學(xué)生，還想前往學(xué)校給學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)講題，這時(shí)的他顱內(nèi)大面積積水，說(shuō)話也已經(jīng)非常困難了。晏老師身上所體現(xiàn)出的敬業(yè)精神，讓人為之動(dòng)容，由衷敬佩！

　　第九課中，黃亞飛老師令我印象深刻。他從小雙手被燒傷，左手五指全無(wú)，右手僅剩兩根不到常人一般長(zhǎng)短的手指，可他卻用這雙殘掌，指教了40年。黃老師以自己對(duì)卓越的執(zhí)著追求和對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)，完美的詮釋了教育人生的崇高與偉大。

　　第13課中，吳靜老師令我印象深刻。她立志成為像斯霞老師那樣充滿母愛與同心的`優(yōu)秀教師，他做到了。

　　老師強(qiáng)。則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。

　　我們要用自己優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師，因?yàn)樗麄�，我們才有了一批又一批的棟梁之材，才有了祖�?guó)今天的輝煌成就。

《我的老師》讀后感9

　　在學(xué)校教科室的推薦下，有幸拜讀了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，其實(shí)人生猶如迷宮，每個(gè)人都在其中尋找各自的“奶酪”�！澳汤摇弊匀皇莻�(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西——穩(wěn)定的工作，身心的健康，和諧的人際關(guān)系，甜美的`愛情……

　　本書以一則看似簡(jiǎn)單的寓言故事，引出了一個(gè)關(guān)于“變化”和抉擇的問題。故事里有4個(gè)“人物”——小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”、小矮人“哼哼”和“唧唧”。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西，他們竭盡全力地在尋找能滋養(yǎng)他身心，使他們快樂的“奶酪”的過(guò)程，但面臨突如其來(lái)的變化，每個(gè)人應(yīng)該如何做出選擇？如何應(yīng)對(duì)？是像“匆匆”那樣取下掛在脖子上的鞋子迅速出發(fā)；還是像“嗅嗅”那樣常常能嗅出“奶酪”變質(zhì)的味道；或者像“唧唧”發(fā)現(xiàn)自身的問題之后敢于自嘲，勇敢地面對(duì)變化大的現(xiàn)象；抑或就是一個(gè)典型的“哼哼”，止步于自己的幻想和固執(zhí)之中。

　　生活在這樣一個(gè)快速、多變和危機(jī)的時(shí)代，每個(gè)人都可能面臨著與過(guò)去完全不同的境遇，人們時(shí)常會(huì)感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用，使人們?cè)诟鞣N變化中茫然無(wú)措，先是追問——到底是誰(shuí)動(dòng)了“我的奶酪”？然后對(duì)新的生活狀況無(wú)所適從，不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔，沒有勇氣和激情再去變動(dòng)和追尋。

　　我喜歡這本書，因?yàn)樗�是一個(gè)有趣的故事，輕松愉快地便澄明了混沌的生活。

《我的老師》讀后感10

　　鈍樂的寒假，可是讀書的最佳機(jī)會(huì)，我也充足品味到了書海周游的快活其中，最令我打動(dòng)的是《老師來(lái)了，我閃！》這利書，文章先容的一個(gè)名鳴“速樂地地”的學(xué)校面六年級(jí)C班產(chǎn)生的一系列故事。這標(biāo)書里實(shí)在地展示了二位年青的老師跟一群活躍可惡的孩子點(diǎn)對(duì)友誼、疏情、師生情時(shí)，或大膽，或恐懼，或背責(zé)的表現(xiàn)，真名地鋪現(xiàn)了多年兒童的口理和多彩的生涯。

　　首先，我激動(dòng)于不拘一格的有共性的我物形象，俏皮惡動(dòng)愛鬧事的金童子，新潮英勇的時(shí)尚私主尤麗莎，才干功己、善于寫息的父蘇杭，傲氣逼人的數(shù)學(xué)王子男蘇杭，像姐姐一樣守護(hù)著本人學(xué)生的美麗班主免墨珠老師……一個(gè)個(gè)鮮活活潑的形象，每集體皆在表示著不同的`漂亮，給我們展現(xiàn)實(shí)擅美的共時(shí)深深地沾染著我們，讓咱們愛好讓我們敬仰，讓我們不由自主地伴著他們共歡啼同降淚。

　　我更感動(dòng)于他們之間的分裂友好。無(wú)論是率真的還是成熟的，無(wú)論是勇敢的仍是膽小的，該有艱苦晃在眼前時(shí)，他們老是會(huì)把手兒牽得這樣緊！面對(duì)他們，可能有些夸獎(jiǎng)過(guò)于慎重，但他們真的令我想到了賴多，諸如“人心全，泰山移”，“孤掌難鳴”……恰是果了這份忘我無(wú)畏的團(tuán)結(jié)，他們戰(zhàn)勝難題，制作快樂，他們獨(dú)特播種了在“快樂天地”的一千二百多個(gè)美妙的日晝夜夜！童年的生活會(huì)飛走，但那些曾經(jīng)有過(guò)的嬉笑逐鬧、泣鼻子抹淚，卻將永遙可在他們的記憶里。我想，我們每個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們身上這份真摯，以一顆有美的、熱忱的心看待身邊的每一個(gè)人，每一件事。

　　童年生活豐盛多彩，這份多彩須要我們以真誠(chéng)往庇護(hù)，去演繹。昨天，我學(xué)會(huì)了愛護(hù)童年生活的分分秒秒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這正是《老師來(lái)了，我閃！》學(xué)會(huì)我的，我感謝！

《我的老師》讀后感11

　　這星期語(yǔ)文課的第四單元，最后一篇是閱讀《我最好的老師》。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)信息——一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，那些什么“貓猬獸”全是他編出來(lái)的，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著，教會(huì)了同學(xué)們?cè)S多的道理。

　　懷特森先生的作法令人深思，懷特森先生是一個(gè)多么有個(gè)性的人，教學(xué)方法是多么的獨(dú)特！

　　讀完此文后，我覺得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，徐老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明徐老師上課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢？徐老師淡笑著說(shuō)道：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當(dāng)��！”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后徐老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕徐老師“騙”我們。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的.例子還很多……

　　這也讓我從書中明白了一個(gè)非常重要的道理：不要迷信書本，更不要迷信權(quán)威

　　所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！

　　我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。一定要具有懷疑的能力，獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力！做事要認(rèn)真對(duì)待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。在不斷觀察、質(zhì)疑、思考、判斷和認(rèn)證中尋求真理，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心之人！

《我的老師》讀后感12

　　暑假期間，我拜讀了魏書生老師寫的《我是這樣做教師的》這本書，給我?guī)��?lái)了巨大的心靈震撼，，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛，對(duì)課堂的迷戀。

　　最熟知最欣賞魏老師的一句話，“用公家時(shí)間鍛煉自己身體�！边@句話充分體現(xiàn)了他“低調(diào)做人，高調(diào)做事”的風(fēng)格。他為人坦誠(chéng)，做人做事從不隱瞞自己的私心，這是真實(shí)自我的體現(xiàn)，是做實(shí)事的基礎(chǔ)。在保持健康方面，他堅(jiān)持每天跑步3千米，堅(jiān)持每天練氣功——松、靜、勻、樂；還經(jīng)常和孩子們一起做俯臥撐；具有良好的`飲食習(xí)慣，喝白開水，喝大米粥。在魏老師的啟發(fā)下，我堅(jiān)持每天做仰臥起坐，每天練手臂，工作時(shí)間和孩子們一起做課間操，上班沒事時(shí)錘錘腿，開會(huì)時(shí)做做手按摩。在生活習(xí)慣方面我還做不到像魏老師那樣，有些管不住自己的嘴，給身體吃進(jìn)了很多毒素。我要努力向魏老師學(xué)習(xí)，關(guān)愛生命，熱愛生活，從鍛煉身體開始。

　　魏老師是一個(gè)做實(shí)事的人。他堅(jiān)持每天寫日記，從1979年開始，三十年如一日；他做老師，引導(dǎo)學(xué)生們做到每天5個(gè)一分鐘——一分鐘做家務(wù)，一分鐘日記；一分鐘軍歌；一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步，一分鐘注意力或記憶力比賽。他做局長(zhǎng)，對(duì)大家施政演說(shuō)，也不提什么大的要求，還提五個(gè)“一分鐘”；他引導(dǎo)潛能生，從一點(diǎn)一滴做起；在語(yǔ)文教學(xué)方面，他帶領(lǐng)學(xué)生出自學(xué)完課本教材外，還帶領(lǐng)學(xué)生讀各類文章，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫說(shuō)明書……魏老師的做法啟示我，與其空想，不如實(shí)實(shí)在在做事。

　　魏書生老師，我永遠(yuǎn)的偶像；心態(tài)平和，身體健康，生活充實(shí)，人生無(wú)悔，我永遠(yuǎn)的夢(mèng)想！

《我的老師》讀后感13

　　近日，我讀了美國(guó)盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。感觸很深。

　　故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的'水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。

　　安妮老師的愛心與耐心，不禁使我想起了我的老師。在我的記憶里，老師的愛心有很多。我漸漸地成長(zhǎng)，全是老師用愛心呵護(hù)，用汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。我要對(duì)所有老師說(shuō)：“我們終將會(huì)從幼苗長(zhǎng)成大樹，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。

　　我在這兒要對(duì)所有老師說(shuō)：辛苦了，祝你們永遠(yuǎn)快樂！永遠(yuǎn)幸福！

《我的老師》讀后感14

　　在世界上，除了父母?jìng)ゴ蟮膼�，還有一種愛也同樣偉大、同樣溫暖、同樣無(wú)微不至，這種愛就是老師對(duì)學(xué)生的愛。

　　在《老師您好，我的好老師》這本書中，使我印象最深的是“地震中的英雄老師”這個(gè)故事。

　　“轟隆——”，隨著教學(xué)樓的倒塌，驚慌失措的孩子們隨著向倩老師的指令往外跑。向倩老師本可以逃跑，但是她卻毫不遲疑地大步?jīng)_向角落里的三個(gè)學(xué)生。剎那，向倩老師和孩子們被埋在了廢墟中，時(shí)間永遠(yuǎn)定格在2008年5月12日下午。讀到這，淚水模糊了我的雙眼，我覺得向倩老師是多么的愛孩子呀！她為了救孩子不惜犧牲自己。她在那平凡的崗位上，做出了非凡的貢獻(xiàn)，她就像孩子們的媽媽一樣，為孩子們遮風(fēng)擋雨；她也像蠟燭一樣，犧牲了自己，照亮了孩子。在危險(xiǎn)之際，她毅然選擇了通往天堂的道路，把存活的`希冀留給了祖國(guó)的花朵。雖然她是一位瘦弱的女子，但是在地震的時(shí)候，她卻用自己偉大的身軀保護(hù)孩子，為孩子筑起了一個(gè)永遠(yuǎn)不倒的愛之長(zhǎng)城。

　　我也有一個(gè)愛我的老師，她就是董老師。記得那一次：有嚴(yán)重霧霾，中午我們出不去，我以為董老師八成讓我們寫作業(yè)，但她卻為我們放起了動(dòng)畫片，中午老師應(yīng)該休息，但董老師卻留在教室掃地，拖地……我們這一中午在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，而董老師卻在勞累中度過(guò)。

　　我不光為向倩老師愛孩子和她的勇敢嘖嘖稱贊，更想對(duì)董老師發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一聲：“謝謝您，我的好老師！”

《我的老師》讀后感15

　　我今天認(rèn)真的閱讀了《老師您好，我的好老師》這本書，我被書中的各位老師的先進(jìn)事跡所感動(dòng)著，每位老師都個(gè)我留下了極其深刻的印象。

　　書中說(shuō)道：“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血，地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦。”這讓我想到了我的老師，他們?cè)谖覀兩砩匣ㄙM(fèi)了許多的心血：每天精心的準(zhǔn)備每一節(jié)課，寫教案，備學(xué)生，做教具，做課件，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生……每一個(gè)環(huán)節(jié)都不馬虎。他們每天每夜周而復(fù)始的重復(fù)著這些在別人眼里既單調(diào)又乏味的、而他們自己卻樂此不疲、引以為榮的神圣的事業(yè)。除了這些，還要時(shí)刻關(guān)注我們的身體是否健康，各種行為習(xí)慣是否良好；今天有哪個(gè)孩子請(qǐng)假了，為什么請(qǐng)假，明天又有哪個(gè)孩子家里有了困難需要幫助，后天又有哪個(gè)孩子的思想有了波動(dòng)需要談心等等，這些都需要我們的老師去思考，去行動(dòng)。他們的心里裝的滿滿的都是他們的學(xué)生，而唯獨(dú)沒有他們自己，沒有他們自己的親人。

　　就像春蠶一樣奉獻(xiàn)著自己，像蠟燭一樣燃燒著自己，就像陶行知老先生說(shuō)的那樣：捧一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　老師，如果我是詩(shī)人，我會(huì)寫一首詩(shī)來(lái)贊美老師；如果我是一名歌唱家，我會(huì)用一首歌來(lái)歌頌老師；如果我是一位舞蹈演員，我會(huì)獻(xiàn)一段舞蹈給老師。可是，我只是一個(gè)再普通不過(guò)的小學(xué)生，而且我的語(yǔ)言太匱乏，實(shí)在搜羅不出更加優(yōu)美的.語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我對(duì)您的感激之情，同時(shí)我也覺得，您的無(wú)私，您的偉大是任何語(yǔ)言都無(wú)法形容的。所以，我只想跟您說(shuō)：老師啊，別太累了，該休息的時(shí)候一定要休息，該吃飯的時(shí)候一定要吃飯，該去孝敬父母的時(shí)候，一定不要把時(shí)間都給了我們，該陪孩子的時(shí)候，一定不要把愛都放在我們身上。

　　老師，答應(yīng)我好嗎？

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