《一條名叫明達的魚》讀后感
"讀”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點，深刻地領(lǐng)會原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗、當(dāng)前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。以下是小編給大家整理的《一條名叫明達的魚》讀后感，喜歡的`過來一起分享吧。
偶然間，我將這本書捧起，隨手翻了幾頁，《一條名叫明達的魚》這個標(biāo)題不經(jīng)意間闖入我的視線�？粗@個標(biāo)題，兩個問題油然而生：為什么作者偏偏要寫這一條名叫“明達”的魚呢？這個名字難道是有什么特殊的含義嗎？帶著這個疑問，我接著往下，進入了作者的思想海洋里，細(xì)細(xì)地品味起來。
這是一個多么生動奇特的故事��！伴隨著作者王以培的筆觸，明達的身影在我的腦海中漸漸鮮活起來：一條名叫明達的魚在其他的魚為了榮譽和名聲迷失自我的時候聽從了內(nèi)心的聲音，愉快地潛入深海里。一路上，他看到了一個與眾不同的美麗世界。而就是這樣有主見的他竟然出人意料地成為了那條獲得了海龍王終生成就獎令人驚羨的魚。故事的結(jié)尾，作者給讀者們留下了一個優(yōu)美的懸念——大海會怎樣祝福明達？
合上書，作者的故事讓我意猶未盡。明達何嘗不是幸運的？但他如同他名字的“明”字一樣，是明智的。他從不隨波逐流，他有著自己的主見——聽從內(nèi)心的聲音，順應(yīng)自己的天性。他把榮譽看得很淡，不像其他的魚一樣被榮譽蒙蔽了自己的雙眼，迷失了自我。想到這里，我也曾經(jīng)在這樣的迷惘中度過，從小學(xué)一年級到五年級，我都是班上的學(xué)霸，每次的考試，我都在前三名內(nèi)，每次當(dāng)我看到優(yōu)秀的成績時，我的內(nèi)心是十分開心、狂喜，但是，六年級的上學(xué)期，由于考試前發(fā)燒了，發(fā)揮不好，導(dǎo)致了考試只有第十名，雖然老師沒有明確排名給我，但是，當(dāng)我拿到試卷的時候，總是不自覺地去后悔，后悔自己為什么要生病，責(zé)怪自己不應(yīng)該粗心。這樣的情緒，一直困擾了我半個月有多，我的閨蜜都問我發(fā)生什么事，我也不知道怎么說。當(dāng)我看到明達的故事后，我心情被明達感染了，變回開朗了，也明白了讀書是為了讓自己掌握知識、學(xué)習(xí)技能，不是為了排名而學(xué)習(xí)。
這篇文章不長，但這短短的一篇文章卻讓我受益匪淺，感受頗深。
明達，謝謝您！
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