讀《教師輪流講座的實踐與思考》有感范文

　　長假八天，終于有空閑靜靜地坐下來，翻開《早期教育》教師版，細細領略里面的每一篇文章，收獲頗豐，特別是《教師輪流講座的實踐與思考》更是讓我茅塞頓開。

　　其一，紹興柯巖阮社幼兒園改革例會制度，壓縮事務性會議，把教研的主動權還給老師，每半月聘請園內的一位教師“輪流坐莊”式進行專題講座，講完后大家研討。

　　我的思考：讓每位老師都有機會做專家，在給老師們壓力的同時也是給了她們無限的動力。

　　其二，幼兒園對于老師們遇到的苦難提供幫助，如老教師不會做PPT，就由教研組長幫忙做并且?guī)兔Σ僮�；新教師的講座內容不夠深入，年級段主任幫助提升。

　　我的思考：幼兒園不僅給老師們創(chuàng)設了機會，而且還提供了幫助，這樣，就能夠解決老師們的后顧之憂。

　　其三，幼兒園允許老師們根據(jù)自己的特長選擇講座的內容，比如有的老師很會打扮，就進行了有關如何化妝的講座；有的老師在吃的方面很有研究，就講了一個有關養(yǎng)生的講座……

　　我的思考：前面的兩項我們也在做，而且做得很好，但是對于這一項，卻非常欠缺。我們一直覺得，老師的講座內容必須是與教育有關的，與工作有關的，有時甚至是規(guī)定了主題。如此一來，老師們就沒有了選擇的余地，有的內容可能根本不是她們所熟悉，她們所擅長的，如此一來，就會給她們造成很大的壓力，而且講座效果也不會很好，而她們的自信心也會受到打擊，也就偏離了原先設定的目標。如果，我們能夠參照阮社幼兒園，讓老師們講自己擅長的，喜歡的，這樣，她們的自信心就會倍增。在此基礎上再逐漸提高講座的要求，應該會有事半功倍的效果。況且，良好的生活品質也是工作的一部分，美容、養(yǎng)生或者是健身、衣著打扮，這些會使我們的心情愉悅，身體健康，也能夠更好地投入到工作當中去。

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