《送你一匹馬》優(yōu)秀讀后感
一匹馬“在無人的海邊奔馳，馬的毛色，即使在無星無月的夜里也能發(fā)出一種沉潛而又凝煉的閃光，是一匹神駒”。它跨過海峽，飛奔到了神州大陸，靈犀一點，師心相通了……
課外，兩個學生向我介紹說：“老師，三毛老師在《送你一匹馬》的書中寫得多好！‘孩子，你的臉上，已經濺到了書本的花瓣，老師，再給你一朵花’�！眱呻p聰穎的眼睛閃著期望的光。我迫不及待，一口氣把這本書讀完。
這是一匹“愛馬”。愛生活、愛家園、愛親人、愛朋友、尤愛自己從事的教學和孩子們�！敖虒W，?是一件有耕耘，有收獲，又有大快樂的事情�！迸_灣文化大學的陳平老師（三毛）在華岡幾畝田上耕耘。她深知“這個社會的可恨與可憫就在于如我母親那樣怕事的人太多，而怕事后面一次又一次的教訓，卻是使得一個人不敢開口的原因�！彼运l(fā)愿做“清道夫”和“農夫”，“手里拿著不同的一把又一把的種子，心里放出了血，口里傳出了藏在生命中豐盛、艷美和神秘的信念”。是的，“種子怎么舍得不發(fā)芽生根再茁壯？”我面前出現(xiàn)了那兩雙聰穎的眼睛，出現(xiàn)了我的田，我的發(fā)芽的田。我不敢再起要離開這塊田的念頭，我也在問自己：“發(fā)芽了，守田的人，你能不能走？”
這也是一匹“智慧的馬”，將讀書和教學當作永遠的追求，那分“夢里不知身是客”的癡迷，那種為了準備四小時課總要嚼十五本書的'熱忱，發(fā)人深省。學生一份千把字的作業(yè)，她的批語數字遠遠超過原文，不僅傳授知識，還教給方法，進行理想、道德、意志教育。學生們知道，看一個老師，是看他肚子里到底有沒有墨水，有沒有愛心，教書對其是興趣，是義務，還是一個飯碗？陳平老師徹悟：“一堂精彩的課，不可能是枯燥的，如果老師付出了這分認真，堂上便有等著滋潤的幼苗和沃土。灑下自己的心血吧，一個好農夫，當田野就在你面前的時候，你不能再去做夢�！蔽覇栕约海号d趣？義務？飯碗？灑心血？還是在做夢？我慚愧了，愧對那兩雙聰潁的眼睛……這還是一匹“奮進的馬”，多少人用舂蠶、蠟燭贊美老師，而陳平老師說：“春蠶到死，蠟燭成灰的境界并不算最高。”“講課自然會發(fā)問：自己給了學生些什么？學生又給了老師什么？如果只是給而沒有收，老師便退；如果只是收而沒有給，老師更當退。但是急流勇退之前的持、守、進、執(zhí)的堅持仍然有待時間的考驗和自我價值的判斷與選擇�！彼炎约罕茸餍〔�，把學生比作春風。她說：“不是我指引學生，而是在旁邊啟發(fā)他，啟發(fā)他最燦爛的潛能。，’她批改作業(yè)沒有分數，那是亦師亦友、教學相長的書面談心。她認為師生之間心靈的契合，“一剎相處只是激越出來的火花,不能長久”，她追求的是“激越狂喜之后沉淀下來的結晶”……多么令人耳目一新！這是舂蠶、蠟燭境界的再提升！我渴望著再見到那兩雙聰穎的眼睛……
看，那匹“愛、智慧、奮進的神駒”奔馳而來，閃著“沉潛又凝煉”的光。中華大陸也有千萬匹神駒在奔馳，并將會越來越多。
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