讀《我的作教學(xué)六講》有感范文
管建剛老師的作教學(xué)恐怕中國(guó)小語(yǔ)界無(wú)人不知，最近讀了《我的作教學(xué)六講》，似乎窺得了一絲絲名師成功的秘密。管老師的寫(xiě)作語(yǔ)言正如他努力引導(dǎo)學(xué)生前行的方向——說(shuō)實(shí)話(huà)、不廢話(huà)、娛樂(lè)化。很慚愧，讀完之后記得最深的不是如何優(yōu)化作教學(xué)，而是管老師買(mǎi)五塊錢(qián)一本的盜版書(shū)，讓學(xué)生用1塊的稿費(fèi)通知單加上塊零花錢(qián)換。管老師如此真實(shí)、坦白，又充滿(mǎn)智慧、機(jī)變。讀到這一處獨(dú)自笑了很久，也想了很多，成年人也最?lèi)?ài)生動(dòng)有趣的情節(jié)，何況孩子。
這套書(shū)語(yǔ)言直白淺顯，讀起就像行走在平平無(wú)奇的荒地里，看著都是平平常常的草，底下卻是堅(jiān)韌有力的根系，能探到一兩根脈絡(luò)行徑也值得細(xì)細(xì)咀嚼了。
高中時(shí)請(qǐng)教英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)技巧，大多會(huì)得到"就是靠感覺(jué)蒙"的回答。那時(shí)覺(jué)得大概是在藏私，后才認(rèn)識(shí)了語(yǔ)感這個(gè)詞。任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它，但感覺(jué)這東西，聽(tīng)起就像大仙算命——玄乎得緊。
如何幫學(xué)生開(kāi)語(yǔ)感之竅？誦讀是最普適的開(kāi)礦鎬。古人說(shuō)"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神",所以開(kāi)蒙起，便背"三千百",雖不一定懂得其中內(nèi)涵，卻為建高塔攢下了許多基材。早讀不愛(ài)開(kāi)口的同學(xué)，出現(xiàn)語(yǔ)句不通的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于喜歡朗讀的。這兩年和低年級(jí)學(xué)生相處的堂，總覺(jué)得歡樂(lè)的時(shí)光太短暫，下鈴響了，還有那么多不肯放下的小手，那一雙雙眼睛眨也不眨地盯緊我，分明在說(shuō)：剛剛我沒(méi)讀通順，再給我一次機(jī)會(huì)；他讀出的小老虎憨傻可愛(ài)，我還可以讀出一個(gè)高大威猛的；我讀過(guò)了小朋友的.話(huà)，還想挑戰(zhàn)老爺爺?shù)目谖恰⒆犹焐矚g有趣的事物，帶他們做簡(jiǎn)單的游戲，讓他們聽(tīng)童趣的故事，為他們?cè)O(shè)朗讀的比賽……當(dāng)讀這事摒棄了枯燥、嚴(yán)肅，帶笑容、享受，很難不被孩子歡迎。
被語(yǔ)感撞了一下腦，那就千萬(wàn)別讓它溜掉。學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗鼍实恼Z(yǔ)句的時(shí)候，一定要抓住亮點(diǎn)拼命夸�？鞓�(lè)是記憶的置頂項(xiàng)，放在心里的向陽(yáng)地，繞路也會(huì)復(fù)習(xí)。說(shuō)話(huà)練習(xí)時(shí)，一學(xué)生說(shuō)：孫悟空踩著筋斗云一會(huì)兒上天，一會(huì)兒入地，一會(huì)兒下海。我贊他動(dòng)詞用得很生動(dòng)，而且字?jǐn)?shù)相當(dāng)，讀起很有節(jié)奏感。另一個(gè)學(xué)生馬上舉手：孫悟空一會(huì)兒偷蟠桃，一會(huì)兒鬧天宮，一會(huì)兒斗佛祖。這樣的模仿能力和創(chuàng)造能力怎能小看？阿基米德說(shuō)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起地球。"訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，給他們一個(gè)著力點(diǎn)，也可以繁衍出青草滿(mǎn)園。
如鯁在喉，不吐不快。近年流行試錯(cuò)一說(shuō)，用在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中也不違和。失落同樣易被銘記，刻在心里的背陰處，路過(guò)也要回避。時(shí)常找找孩子語(yǔ)言中的刺，送他一把鑷子，讓他親手剔出，表達(dá)順暢了、簡(jiǎn)潔了、優(yōu)美了，那便是背陰處開(kāi)出的花，美到心坎里。小小的手握著化腐朽為神奇的筆，怎會(huì)舍得一刻稍停！
感覺(jué)這詞聽(tīng)起玄，語(yǔ)感卻是可宣之于口而沉之于心、付之以思而流之以筆的。學(xué)問(wèn)不能一天做成，語(yǔ)感也不能召之即。隨風(fēng)潛入，引導(dǎo)學(xué)生找到字詞跳動(dòng)的韻律，便能無(wú)聲潤(rùn)造出一段段風(fēng)格各異卻同樣賞心悅目的舞了。
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