《把堂還給學(xué)生》的讀后感范文
與一本好書的相遇，是偶然，更是機(jī)緣。有幸拜讀了徐潔老師的新書-----《把堂還給學(xué)生——如何構(gòu)建理想堂》。
徐老師從堂教學(xué)的內(nèi)在教育使命，教學(xué)方法的選擇藝術(shù)，到讓學(xué)習(xí)在堂上真實發(fā)生，有效組織合作學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，演繹堂精彩生成，再到巧用反饋評價提升堂質(zhì)量，"互聯(lián)網(wǎng)+"時代變革堂，顯示著徐潔老師深刻的實踐和思考。
讀完之后，我心潮澎湃，幡然醒悟——堂成全生命，是一種預(yù)設(shè)，更是一種精彩的生成。作為一名科學(xué)老師，就要向堂要質(zhì)量，在堂上成全生命，它需要教師善于及時捕捉學(xué)生信息，并進(jìn)行精心引導(dǎo)。
這讓我想起學(xué)校組織的堂教學(xué)評估上發(fā)生的一幕：當(dāng)時，我在上《熱氣球上升的秘密》一，一番激趣導(dǎo)入后，學(xué)生們開始利用老師提供的塑料袋、酒精燈、火柴等材料，設(shè)計探究方案。
在四個學(xué)生匯報交流之后，我正準(zhǔn)備按部就班的`引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，這時趙元龍站起說：“老師，我在家里用紙螺旋圈和蠟燭也做過這個實驗�！薄芭�，你是怎么做的？”我一陣愕然。這可是我事先沒有預(yù)料到的。盡管打亂了我設(shè)計好的教學(xué)進(jìn)程，但我還是鼓勵他展示自己�！拔矣镁�吊著這個紙螺旋圈，放在燃燒的蠟燭上面，空氣受熱了以后往上升，所以就帶動螺旋圈旋轉(zhuǎn)起，我又換了一個紙片，紙片還能飛起呢！”聽到這兒，班里的不少同學(xué)也了興趣，堂秩序一下變得騷動起。原這孩子在生活中已經(jīng)有了自己的認(rèn)識，這可是非常寶貴的生成資啊，于是我充分表揚(yáng)一番，又鼓勵他：“科學(xué)探究的方法是多種多樣的，你用紙螺旋和蠟燭發(fā)現(xiàn)了熱氣球上升的秘密，能用老師提供的材料再驗證一次嗎？”
我的表揚(yáng)和鼓勵在孩子們內(nèi)心形成一股強(qiáng)大的推動力，他們探究的熱情再一次被點燃。面對趙元龍這一“意外”的風(fēng)景，我沒有局限于自己的教學(xué)程序，而是動態(tài)靈活的調(diào)整教學(xué)方案。在捕捉到了這份可貴的生成資后，采用順?biāo)浦鄣姆绞�，加以有效引領(lǐng)，將學(xué)生的思維引向深入，把學(xué)生鎖定在積極亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。既樹立起學(xué)生的自信心、自豪感，又收到了意想不到的教學(xué)效果。
要想讓學(xué)生在堂上成為真正的主人，就要讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)活躍在堂上，使堂生活成為師生共同創(chuàng)造的美好時光，如此，理想的堂，才能成全一個個活潑潑的生命。
當(dāng)然，書中還有很多精彩的語言：讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓學(xué)生真有成長；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注學(xué)生的人生；堂是一種生命存在的方式，要道法自然，要大道至簡，要大道歸一……一句句，一字字，都蕩滌著我的心靈，潔凈著我的心靈。
作為一名教師，我們還在路上，還要不斷的學(xué)習(xí)、反思和實踐，要真正做到像張志勇廳長所說的"堂還給學(xué)生",讓教育返璞歸真，努力實踐精神成長的教育，真正還給學(xué)生終身健康發(fā)展的能力，像徐潔老師所說的教師要"做堂教學(xué)改革的筑路人"
總之，理想的堂，是學(xué)生的學(xué)堂，更是教師的學(xué)堂。當(dāng)堂真正成為教師播撒教育理想、信念和希望的麥田，成為學(xué)生種植夢想、收獲知識、豐富思想的花田，唯有如此，才能創(chuàng)建最好的堂，才能真正讓師生的靈性得以熱情飛揚(yáng)。
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