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《教育的自醒》讀后感范文
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的《教育的自醒》讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教育的自醒》讀后感 1
我在這個(gè)暑假有幸拜讀了《教育的自“醒”》，感觸頗多。這本書的主旨是要告訴我們：愛(ài)心教育，興趣教育，教育者所應(yīng)該具備的耐心與信心，尤其是要讓你的學(xué)生信任你，走進(jìn)他們的世界，扮演好知識(shí)的引導(dǎo)者這個(gè)角色。
“教育的自‘醒’”所體現(xiàn)出的是一種奉獻(xiàn)精神，一種對(duì)待孩學(xué)生每一次小錯(cuò)誤的態(tài)度，一種教育的能力。書中提到霍懋征老師，從教60多年，沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，沒(méi)有體罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過(guò)氣，是什么讓這樣一名普通的人民教師有這樣的毅力？這就是愛(ài)心教育，她懷著一種奉獻(xiàn)精神，用正確的愛(ài)去滋潤(rùn)、培養(yǎng)青少年的成長(zhǎng)，教會(huì)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人，成為一個(gè)具有愛(ài)的能力的健全人格的人。讀過(guò)《教育的自“醒”》后，對(duì)自己的思想產(chǎn)生了很大的觸動(dòng)，不禁問(wèn)自己，在我的教學(xué)工作當(dāng)中，有沒(méi)有讓學(xué)生掉隊(duì)的情況，有沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，跟學(xué)生動(dòng)過(guò)氣呢？我是如何處理這些問(wèn)題，怎么去對(duì)待我的學(xué)生的呢？讀《教育的自“醒”》，就給了我重新審視自己的機(jī)會(huì)。
它教會(huì)了我在面對(duì)學(xué)生時(shí)候，應(yīng)該是一種積極，熱愛(ài)，充滿愛(ài)心和耐心的態(tài)度。尤其是當(dāng)我們遇到也許存在困難學(xué)習(xí)的學(xué)生的時(shí)候，批評(píng)他們，給予他們一定的懲罰時(shí)，是不是可以換一種方式來(lái)對(duì)待呢？是不是可以心平氣和的找學(xué)生好好的談心，關(guān)注他們的心理變化，從而改變這種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？由于學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們應(yīng)該平平等的去對(duì)待他們，因?yàn)樗麄円灿凶约旱乃枷�，有�?dú)立思考的能力，有時(shí)候可能并不是有意要違反老師布置的事情或者紀(jì)律，處于各種各樣的原因，會(huì)表現(xiàn)出不同的行為，我們應(yīng)該深究其原因，而不是一概的否定其好的一面，應(yīng)多給予他們空間，多交流，以達(dá)到真正教育的目的，才能提高教學(xué)的質(zhì)量；我們充當(dāng)?shù)牟粌H僅是傳授知識(shí)的老師，更應(yīng)該是教學(xué)生們?nèi)绾巫鋈耍瑥男?shù)立他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，以及基本的道德規(guī)范等等。
我現(xiàn)在所教的一個(gè)班的孩子，由于學(xué)生的思維活躍，所以在課堂上的行為習(xí)慣方面還存在一定的困難，每次進(jìn)教室以后要過(guò)一兩分鐘才能安靜下來(lái)，有時(shí)候還有在外面玩耍，遲遲不會(huì)教室的。同樣的道理，別的班的孩子也許老師只需要十分鐘就可以完成教學(xué)任務(wù)，而這個(gè)班卻需要二十分鐘或者是更長(zhǎng)的時(shí)間才能勉強(qiáng)完成。這就需要作為他們的老師的我用更多的心思在他們身上。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的'學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，以及對(duì)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。而不應(yīng)該對(duì)他們有偏見(jiàn)，不應(yīng)該放棄，不能以孩子的底子差為借口，而放松自己的教學(xué)工作。相反的，更應(yīng)該積極工作，多想辦法幫助孩子找回遺失的信心，迎頭向困難挑戰(zhàn)。這樣，補(bǔ)起來(lái)的不僅僅是孩子的知識(shí)，還是孩子樹(shù)立沒(méi)有任何借口完成任務(wù)的意識(shí)。
而就教育的能力來(lái)說(shuō)，在讀過(guò)這本書之后，我認(rèn)識(shí)到只要是在校園里面，在孩子面前，教育的工作時(shí)時(shí)刻刻都存在著；熱情溫馨的見(jiàn)面招呼，課內(nèi)巡視學(xué)生作業(yè)時(shí)的悉心提示，課余時(shí)間師生共同活動(dòng)時(shí)的真誠(chéng)鼓勵(lì)，利用各種各樣的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，比如：寫小卡片；上網(wǎng)的各種聊天方式；E—MAIL等等。
二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)會(huì)的世紀(jì)，“教育的自‘醒’”教給我的不光是教師專業(yè)發(fā)展，也是一種教育的方式。要充滿信心的對(duì)待每一位學(xué)生，我們應(yīng)該信任他們，給他們發(fā)展的空間，使孩子們?cè)诮處煹年P(guān)懷下茁壯的成長(zhǎng)。
《教育的自醒》讀后感 2
《教育的自醒》是一本由中國(guó)教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、教育部課程教材研究所研究員朱繼承先生所著的一本書。讀完這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，同時(shí)也感受到了自身在教育領(lǐng)域中的不足。
在這本書中，朱繼承先生提出了一些有關(guān)教育的思考和反思，他指出，教育應(yīng)該是以人為本的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是只注重學(xué)生的知識(shí)技能。他認(rèn)為，教育的目的不應(yīng)該只是為了培養(yǎng)學(xué)生的`能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和思想。同時(shí)，朱繼承先生也提出了一些改進(jìn)教育的方法，如注重教育的人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我也意識(shí)到了自身在教育領(lǐng)域中存在的不足。作為一名教師，我往往過(guò)于注重學(xué)生的知識(shí)技能，而忽略了他們的品德和思想的培養(yǎng)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些教學(xué)方法和手段的單一和缺乏靈活性的問(wèn)題，這些都需要我進(jìn)行改進(jìn)和提升。
總的來(lái)說(shuō)，讀完《教育的自醒》讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我意識(shí)到了自身在教育領(lǐng)域中存在的不足。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高自己的教育水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
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