讀《名師零距離》有感范文
名師之所以成為名師，我認(rèn)為是因?yàn)樗麄兙哂懈髯怎r明的特色。
朱德江老師的課堂體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)和問題的提出。而張齊華老師的課注重學(xué)生的操作和想象。
張齊華老師呈現(xiàn)的是《圓的認(rèn)識(shí)》。從用圓規(guī)畫圓開始，讓學(xué)生畫出大小不一的圓，邊畫邊體會(huì)到底是誰決定了圓的大小。
學(xué)生空間觀念的發(fā)展離不開想象，而張老師恰好利用這點(diǎn)，讓學(xué)生充分想象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓。
比如：呈現(xiàn)同心圓圖片，想象它像生活中的什么？考察學(xué)生的`觀察和想象能力。
“像標(biāo)靶�！�
“像漣漪�！�
“像棒棒糖。”
“像黑洞�！�
……
學(xué)生的思維很開放，想到了很多生活中相像的事物。
再如：呈現(xiàn)內(nèi)部有線條的圓，問像什么。學(xué)生又展開想象：像車輪、像披薩、像抽獎(jiǎng)的轉(zhuǎn)盤、像旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車……
我在思考：?jiǎn)柺裁磸埨蠋熥寣W(xué)生想象圖形的生活原型？
這樣是為了讓學(xué)生充分感知生活中的圓很多，而且通過提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中很多事物的設(shè)計(jì)都運(yùn)用了圓的特點(diǎn)，比如標(biāo)靶為什么是圓的而不是方的、車輪的車軸為什么在中心等。
接下來的想象活動(dòng)更是精彩。只給出信息：
1、圓的半徑是15厘米。
2、圓的直徑是135米。讓學(xué)生猜想老師帶來的物品分別是什么。在交流的過程中再次強(qiáng)調(diào)圓的大小與半徑有關(guān)，圓中線段直徑最長(zhǎng)。
學(xué)生在操作和想象中認(rèn)識(shí)了圓，學(xué)生學(xué)的輕松又深入，聽課老師都被深深吸引。吸引人的不只是授課教師的風(fēng)采，更多的是感嘆學(xué)生在豐富想象和操作中掌握知識(shí)。
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