愛(ài)澤杏壇紅讀后感
《愛(ài)澤杏壇紅》讀后感
第四小學(xué) 王輝
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)澤杏壇紅讀后感�！睙釔�(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁.愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛(ài)施予學(xué)生，是與學(xué)生最好的溝通方法。
翻開(kāi)這本厚重的《愛(ài)澤杏壇紅》，書(shū)中的31位教師做到了。他們的先進(jìn)事跡，篇篇流淌著無(wú)私的大愛(ài)，他們用自身的行動(dòng)寫(xiě)就了教書(shū)育人的華章，在平凡的崗位上用堅(jiān)實(shí)的腳步踏出了奉獻(xiàn)的樂(lè)章。他們的事跡雖不是驚天動(dòng)地，卻透露粗敢于奉獻(xiàn)的心跡，從他們身上，我們信服地看到了“人梯”的風(fēng)采。這些優(yōu)秀教師的師德之光、師德之魂、師德之重，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。
惠香杰、劉金榮、潘麗洋、代玉霞老師……一個(gè)個(gè)普通的名字，一曲曲不平凡的師愛(ài)之歌，在我的心頭回蕩，讓我的心久久不能平靜。學(xué)高為師，身正為范，她們是教師群體的優(yōu)秀代表，他們更是我們前進(jìn)的航標(biāo)燈。而他們不竭的動(dòng)力，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的深愛(ài)、真愛(ài)。鐵嶺縣凡河九年一貫制學(xué)校教師惠香杰，省吃儉用資助班級(jí)的貧困學(xué)生，費(fèi)盡周折為她爭(zhēng)取信用社的助學(xué)貸款；冒著暴風(fēng)雪家訪，苦口婆心做學(xué)生家長(zhǎng)工作，挽救面臨輟學(xué)的學(xué)生；帶動(dòng)全年組14名老師開(kāi)展集體家訪，面對(duì)面與家長(zhǎng)學(xué)生交流，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，穩(wěn)定學(xué)困生，幫扶貧困生；發(fā)動(dòng)“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，成立凡河中學(xué)第一個(gè)“貧困生助學(xué)基金”……惠香杰老師把所有的愛(ài)都傾注到了學(xué)生和教育事業(yè)上，她不能在病重的老父親床前盡孝心，不能陪伴在出車禍?zhǔn)苤貍膬鹤由磉叄荒転檎煞蜃鲆活D可口的.晚餐，讀后感《愛(ài)澤杏壇紅讀后感》。她愛(ài)自己的親人，更愛(ài)自己的學(xué)生，她執(zhí)著于教育事業(yè)，心系學(xué)生，汗灑講臺(tái)，用大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲曲感人的新歌。
我們身邊也不乏師德典范。比如：愛(ài)崗敬業(yè)的老教師王玉霞，默默奉獻(xiàn)的董春玲老師，踏踏實(shí)實(shí)做好差生工作的溫亞娜老師，愛(ài)學(xué)生如同愛(ài)自己孩子的句紅娟老師，還有拖著病腿戰(zhàn)斗在教學(xué)一線、無(wú)怨無(wú)悔獻(xiàn)身教育的老教師：劉俊杰、劉艷……她們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴了我們：守一份恬淡，不因飛塵而喪失清雅，守一份自信，不因喧囂而泯滅從容；她們用愛(ài)心架起了學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的彩橋，微笑著注視學(xué)生走向勝利的彼岸。
愛(ài)澤杏壇紅，桃李滿天下！
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