讀像農民種地那樣教書有感

　　有幸讀到小學數(shù)學界名師華應龍老師的一篇教育隨筆像農民種地那樣教書，感觸頗深，連讀數(shù)遍，每次讀后，都讓我看到一個樸實，超然而又有著一顆平常心的教師形象。像農民種地那樣教書真的是件很踏實、很愜意、很幸福的事兒。

　　農民種地，“從來不強迫‘莊稼’按照‘一個模式’生長”、“為每一棵‘莊稼’按照‘自己的方式’‘盡情地生長’創(chuàng)造良好的條件”。我們教育要真的做到“從來不強迫‘學生’按照‘一個模式’成長”，“為每一個‘學生’按照‘自己的方式’‘盡情地成長’創(chuàng)造良好的條件”。

　　莊稼長得不好，農民從來不責怪莊稼，而是反思自己的過失：土是不是松得適宜？肥是不是施得及時？有沒有澆水和除蟲？因為他們知道莊稼是無辜的。我想想自己平時的心態(tài)，似乎經常在埋怨學生不聽講，不按時交作業(yè)，家長不負責任……我們應該像農民種地一樣經常追問自己：學生上課為什么不專心，作業(yè)為什么不愛做或總是出錯？……。教育工作者要帶著農民對自己田里的莊稼所投入的那份非常濃厚、深沉的感情去對待學生，真誠的、濃烈的去愛孩子，在生活中以及教學過程中要學會博愛，不要因為學生的一點點的小過失而大加指責，誰都有可能犯一些小錯誤。當孩子犯了錯誤，我們要站在孩子的立場上，替孩子想想，久而久之，孩子也會站在老師的立場上，考慮老師。那么，師生的關系就和諧了，教育也就充滿了“愛”，要將愛體現(xiàn)在每一個教學細節(jié)之中，要用愛的`目光注視每一位學生，用愛的微笑面對每一位學生，用愛的關懷感染每一個學生，用愛的懲罰約束學生，用愛的言行鼓勵學生。

　　農民種地，沒有人刻意去管，也沒有人要求農民什么時候種地，種多長時間，種多少地。然而每一年每一季每一天，我們都可以看到農民忙碌在田野里的勤勞身影。他們明白“一年之計在于春”，也曉得“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。他們主動播種、施肥、收割。作為老師，就需要像農民那樣，圍繞“教書育人”主動地工作，不再把備課、上課當成一項任務，不再為了制度、為了指令而麻木地工作。

　　農民要想收獲頗豐，必須付出艱辛的勞動。老師要像農民選種子那樣千方百計精選良種，選教學內容，教學方法；要像農民精耕細作田地那樣設計問題情境；要像農民在耕作的過程中不斷因地制宜、因時制宜、因物制宜地調整那樣，實施自己的教學預設，教學環(huán)節(jié)，要因材施教，尊重生成性的課堂，尊重學生的個體差異。學會“看天、摸土”，尋找課堂“播種”的時機。

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