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      初中讀《要思考,不要死記》有感

      時間:2021-04-27 10:09:21 讀后感 我要投稿

      初中讀《要思考,不要死記》有感

        讀這個建議中,有一個例子:法語教師交給學(xué)生的一條法語規(guī)則,每堂課提問的時候總是班里那幾個“最好”的學(xué)生能夠記住,而其他的學(xué)生總也背不會。幾堂課后,這個教師已經(jīng)沒有時間再回頭搞“教過的東西”了,他開始講新教材,而關(guān)于那條“教過的”規(guī)則。

        為什么學(xué)生對于這條法語規(guī)則這么難記憶呢?作者針對這個問題進(jìn)行了探究和思考。歸根結(jié)底,我認(rèn)為有兩點(diǎn),一是記憶的目的性太強(qiáng);二是,對于抽象理論概念的理解和認(rèn)識不夠透徹。

        因此在教育教學(xué)中,教會學(xué)生理解記憶是一個重要的`教學(xué)方法。如何進(jìn)行理解記憶呢?

        第一就是,在提出概念前,要鼓勵學(xué)生思考關(guān)于這個概念的具體事實(shí),當(dāng)然,不要明確提出這個概念,讓學(xué)生在具體事實(shí)和實(shí)例中感受比較,自己總結(jié)出關(guān)于這個概念的某些特點(diǎn)。

        第二,在總結(jié)過知識概念后,重新加強(qiáng)理解總結(jié),引導(dǎo)對抽象概念的實(shí)際利用,在這樣的情況下引導(dǎo)記憶,而不是發(fā)出口令令其死記,而是在無形中在沒有記憶目的影響下,是學(xué)生充分記識。

        第三,就是在之后的學(xué)習(xí)中偶爾提起,防止遺忘。在日常地理教學(xué)中,我非常注意學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,令其結(jié)合身邊的事例加強(qiáng)對地理現(xiàn)象的認(rèn)識以,以及對地理人文知識的理解運(yùn)用,有必要時候結(jié)合板書圖畫讓學(xué)生將抽象的概念形象化。例如,在學(xué)習(xí)對山區(qū)資源的開發(fā)和利用的時候,對于山區(qū)的孩子來說身邊的例子是很多的,因此我引導(dǎo)他們對自己家鄉(xiāng)資源的開發(fā)和利用進(jìn)行認(rèn)識,從中總結(jié)出關(guān)于山區(qū)資源的開發(fā)和利用,以及如何保護(hù)資源。

        所有的知識和概念重在理解,理解后記憶,記憶后運(yùn)用,運(yùn)用中再加深理解和記憶,教師需要在日常教學(xué)中注意方法的運(yùn)用,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,令其快樂的學(xué)習(xí)。

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