描寫正在成長(zhǎng)的成語
導(dǎo)語：成長(zhǎng)過程中幾度破碎絕望，而又漸漸恢復(fù)平靜，漸漸散發(fā)出成長(zhǎng)的喜悅。以下小編為大家介紹描寫正在成長(zhǎng)的成語文章，歡迎大家閱讀參考!
描寫正在成長(zhǎng)的成語
（一）土生土養(yǎng)——土：本地的、本國(guó)的。當(dāng)?shù)爻砷L(zhǎng)起來的。
�。ǘ┳聣殉砷L(zhǎng)——健康地成長(zhǎng)。
�。ㄈ┳伦聣褖选蚀髩褜�(shí)，成長(zhǎng)壯大。
�。ㄋ模┎环鲎灾薄扔髟诹己铆h(huán)境的熏陶下，自然會(huì)完美成長(zhǎng)。
�。ㄎ澹⿺噼虛襦彙夏笧榱私逃献硬灰型净膹U學(xué)業(yè)，用被割斷的紗不成布來做比喻；孟母三遷居處，選擇良好的環(huán)境，來影響孟子的成長(zhǎng)。
�。┌l(fā)榮滋長(zhǎng)——榮：草類開花或谷類結(jié)穗；滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)。指草木繁茂生長(zhǎng)。比喻茁壯成長(zhǎng)。
�。ㄆ撸┓缴剿馈剑赫�。指萬物萬事正在在不斷地出生成長(zhǎng)，也在不斷地死亡消失。
�。ò耍┕诧嬕唤阂黄鸷纫粭l江河里的水。指彼此在一條江河的哺育下共同成長(zhǎng)，有共同的感情。也指鄰國(guó)之間人民的親密友誼。
（九）后進(jìn)之秀——猶言后起之秀。后來出現(xiàn)的或新成長(zhǎng)起來的優(yōu)秀人物。
�。ㄊ┖笃鹬恪髞沓霈F(xiàn)的或新成長(zhǎng)起來的優(yōu)秀人物。
�。ㄊ唬┡笫俗儭概釉诎l(fā)育成長(zhǎng)過程中，容貌性格有較多的變化。
家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)上的榜樣：
孩子行為美，家長(zhǎng)是榜樣
專家指出，衡量孩子交際能力的標(biāo)準(zhǔn)有許多。如，不懼怕陌生環(huán)境，很快適應(yīng)新環(huán)境；必要時(shí)，能克制自己的感情；有獨(dú)立能力，不喜歡依賴別人；與小伙伴相處和諧，能在各項(xiàng)活動(dòng)和游戲中合作成功；善于和樂于幫助他人，并能謙讓；能理解成人的意圖，并能按成人的意愿去辦事。同時(shí)還能提出自己新的觀點(diǎn)和建議；有組織能力，在游戲和學(xué)習(xí)中能起到“小領(lǐng)袖”的帶頭作用，并為伙伴們所喜愛；在公開場(chǎng)合中，能聰明、機(jī)智、不卑不亢地表示自己的想法和建議；熱情開朗，與人交往中充滿尊重和信任。
關(guān)于孩子交際能力的標(biāo)準(zhǔn)有了，那么家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的孩子呢？其實(shí)，孩子的交際能力最基本的就是行為美。經(jīng)常聽人們說“這孩子不僅長(zhǎng)得好，氣質(zhì)也很好”。行為是氣質(zhì)的表現(xiàn)，如禮貌、謙讓、有同情心、能克服困難等都代表著行為美。那么家長(zhǎng)該怎樣培養(yǎng)孩子的行為美呢？
首先，父母在言談舉止方面要有良好的榜樣作用，舉手投足都會(huì)對(duì)孩子起著潛移默化的影響，要讓孩子做到的，父母一定要首先做到。
其次，堅(jiān)持以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主的原則�？梢韵冉o孩子在行為舉止方面規(guī)定一些簡(jiǎn)單的目標(biāo)和準(zhǔn)則，并在實(shí)踐中讓孩子體會(huì)到哪些行為會(huì)獲得鼓勵(lì)，哪些行為將受到歡迎。找出被肯定的行為模式，并發(fā)揚(yáng)和鞏固。
再次，不能用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。對(duì)孩子不要求全責(zé)備，讓孩子不知所措。在孩子與小伙伴游戲時(shí)，只要沒有原則問題，不要過多干涉，否則孩子會(huì)縮手縮腳，變得過分謹(jǐn)慎而失去天真稚氣。
有位教育家說過：行為美的孩子與其說是家長(zhǎng)教的，莫如說是家長(zhǎng)帶的。為人父母者本身的良好素質(zhì)和美好的行為，顯然是培養(yǎng)孩子行為美的一個(gè)先決條件。
家長(zhǎng)如何向孩子傳達(dá)正確的行為
孩子有時(shí)需要我們明確地告訴他們?cè)撛趺醋觥?/p>
3歲的安安又一次跟小朋友搶玩具，媽媽很惱火，因?yàn)樗呀?jīng)教育過安安無數(shù)次了。但她沒有意識(shí)到安安不知道除了搶，還有什么其他方法可以得到他想要的玩具。后來，媽媽告訴安安：“你不能搶別人的玩具。如果你想要，可以用你的`玩具跟小朋友換。瞧，你可以用這個(gè)小汽車跟平平交換，他要是不喜歡，你再拿那個(gè)小熊試試。”果然，安安與小朋友爭(zhēng)搶玩具的情況少了。
與此類似，當(dāng)孩子出現(xiàn)打人、咬人、推搡別人等攻擊性行為時(shí)，先了解事情的原因，在懲罰不當(dāng)行為的同時(shí)，告訴孩子在這種情況下應(yīng)該采取什么合理的行動(dòng)。
兩歲半軍軍咬了佳佳的手，因?yàn)榧鸭殉缘袅怂哪欠蔹c(diǎn)心，托兒所老師告訴他：“軍軍，不可以咬人，你可以告訴老師佳佳吃了你的蛋糕，老師會(huì)批評(píng)她。”當(dāng)軍軍和佳佳被隔離了2分鐘以后，老師問軍軍：“剛才怎么回事？”軍軍回答：“佳佳搶了我的蛋糕�！薄皩�(duì)，就這樣�！崩蠋熞贿吥贸鲆环莸案饨o軍軍，一邊說，“你告訴老師，老師會(huì)幫助你的。”從此，軍軍知道了，告訴老師是個(gè)好辦法，比咬人管用多了。
當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子某些行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，就需要及時(shí)、巧妙地提醒孩子，這樣孩子能夠欣然地按照要求去做。
3歲的非兒老是不記得吃飯前洗手，因此吃飯前媽媽就領(lǐng)著他唱洗手歌，一邊唱，一邊問：“吃飯時(shí)間到了，第一件是該做什么呀？”非兒就高高興興去洗手了。
14歲的東方，經(jīng)常忘記將脫下的鞋放在鞋架上。每天，東方一進(jìn)門換鞋，外婆一提醒他，東方就會(huì)隨手把鞋放在架子上。這樣減少了東方和愛整潔的媽媽為此而發(fā)生的摩擦。
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