分享的影像閱讀的好處

　　今天上英語課的時候，老師給了兩篇閱讀文章。一篇是關于醫(yī)療系統(tǒng)，另一篇是關于交通問題。這兩篇科技論文都是關于這兩個領域最新的發(fā)展以及最新的技術的應用。當然都是在development country了。

　　文章都很長，但是有小版塊，一個板塊是一個要點。兩篇都是5個要點。老師給了我們紙用來take notes，10分鐘（我記得是10分鐘）讀完一篇，寫下筆記，然后present一下自己的想法以及文章要點的大意，做完一篇后做另一篇。我們幾個人可 以分工做，比如一個人兩個要點，另一個人三個要點。這樣節(jié)約時間。

　　首先是一個時間問題，每一篇文章都相當于兩到三篇高中時的閱讀理解（現(xiàn)在的高中閱讀理解多長我就不清楚了）。當時老師說的10分鐘我還沒有注意，因為10分鐘我沒們做完老師也不會說我們。然后我沒有理解她的意思，我以為10分鐘把5個要點都做完。

　　我沒怎么想就開始用影像閱讀了。讀第一篇文章的時候，當我讀到第四個要點時，旁邊一個女生好像已經(jīng)到了最后一個要點了，我那個汗。我覺得這次影像又 失敗了……哎。老師這個時候還走過來說，Be quick!但是開始講的時候我就暗喜了，因為那個女生只作3個要點，我當時看錯了，而老師過來催我的時候以為我剛剛開始呢……我太高興了。10分鐘之內(nèi) 完成了兩到三篇相當于高中時候的閱讀理解，成績不是很好但也不錯。

　　接下來是理解問題。雖然沒有一個標準，但是我覺得把握70%以上的內(nèi)容還是不夸張的，至少我認為我確實理解這么多了。接下來的 presentation，每個人都要給個簡單的，但是我認為他們說的不夠完整，當然有些他們說的內(nèi)容我沒有讀到。因為我是唯一一個看完全部文章的人，其 余的都是看一半，所以我可以多次回答問題以及補充他們的缺點。

　　最后總結(jié)一下吧。

　　對于影像閱讀這一步驟，我得到了一點好處，但是不是特別震撼。震撼的是活化帶來的好處，簡直可以說是大大的。

　　我的方法是先影像一遍，其實也就是用軟眼大概翻兩下，對于別人來說，我這個動作幾乎是多余的，好像我在檢查是不是缺紙一樣。但是我清楚，這個挺重要，至少影像閱讀的書上時這么強調(diào)的。

　　影像完后我也沒休息，這個時候休息5分鐘就沒意思了。我直接活化，也就是看頁面的中間，從頂向下掃描，不做停留。因為是文章分為幾個小塊了，小塊的 標題就給了我這篇文章主要是關于什么的，而我活化時候就問自己，這寫的是什么，這個技術是關于什么的，應用在哪些方面。看到好像是我要找的答案我就停下 來，否則繼續(xù)掃描。比較令人振奮的是，我經(jīng)常在我需要的地方停下來了，我也不知道為什么，就停下來了，其實我的問題很模糊，不是特具體。我就問自己，這寫 什么的啊？然后我就會在一些莫名其妙的地方停下來。當然，也不是每次停下來我都找到我想要的，有時候是我想要的我都不知道而略過去了。

　　總之是很神奇的了。我覺得影像閱讀給人的好處應該可以有三點，至少給我的好處是這三點。

　　一是節(jié)約時間。 二是增加了理解程度。 三是增加了閱讀的興趣。

　　很多人可能認為節(jié)約時間沒多大用，因為他們認為自己有大把的時間可以揮霍，于是繼續(xù)回到傳統(tǒng)閱讀上去了。其實不對！節(jié)約時間在某種程度上并不是單單 讓你速度快，還增加了你的動力。讀完一本書的時間拖得越久就越容易讓我們失去興趣。節(jié)約時間還能加深理解，因為讀的慢，時間長了，讀到后面的忘了前面的。

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