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三四年級(jí)閱讀技巧
很多孩子在步入小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)開始接觸閱讀理解題目了，不少學(xué)生們?cè)谧鲩喿x理解題的時(shí)候都是靠感覺(jué)來(lái)答題的，但其實(shí)在做閱讀理解題的時(shí)候也需要一些技巧的哦，今天小編給大家分享一些三四年級(jí)閱讀技巧，希望對(duì)您有所幫助!
三四年級(jí)閱讀技巧
一、問(wèn)題法
讀書時(shí)帶著自己渴望解答的問(wèn)題去讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂課文的目的。
二、移位法
課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補(bǔ)充，也是向縱深閱讀練習(xí)的一個(gè)過(guò)程。教師在選擇課外讀物給學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該根據(jù)所教文章的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地選擇，讓學(xué)生不知不覺(jué)地在移位中獲得知識(shí)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀的四個(gè)好方法四年級(jí)語(yǔ)文閱讀的四個(gè)好方法。
三、勾畫、摘錄法
閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音;畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛(ài)的詞句;畫出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。通過(guò)閱讀，在課本上留下自己“鉆”過(guò)、“爬”過(guò)的痕跡。當(dāng)然，閱讀時(shí)也要對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼�，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。
四、默讀法
默讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時(shí)只能用眼睛看，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，更不能讀出聲來(lái)。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度四年級(jí)語(yǔ)文閱讀的四個(gè)好方法默認(rèn)。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來(lái)，概括出全文的主要內(nèi)容。
如何在平常的學(xué)習(xí)和生活中練習(xí)閱讀理解？
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)孩子閱讀興趣并讀懂文章
對(duì)于大多數(shù)孩子看不懂文章內(nèi)容的情況，家長(zhǎng)和老師不能夠放任置之，因?yàn)檫@樣很容易造成孩子對(duì)于閱讀興趣的缺失，甚至是出現(xiàn)反感語(yǔ)文的情緒。所以我們首先需要做的就是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
可以嘗試讓孩子在熟讀文章之后，進(jìn)行文章大意的口述，就像孩子對(duì)家長(zhǎng)講故事一樣。在孩子復(fù)述文章的過(guò)程中，可以判斷孩子是否真的讀懂了文章，讀透了文章。
用這種方法學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要以鼓勵(lì)為主，避免孩子產(chǎn)生畏難、懼怕家長(zhǎng)的責(zé)罵而產(chǎn)生反效果。剛開始嘗試的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給予一定的提示，一篇文章可以多讓孩子復(fù)述幾遍。當(dāng)然，每多進(jìn)行一遍，家長(zhǎng)給出的提示應(yīng)當(dāng)越來(lái)越少，直至孩子在不需要任何提示就能夠完全將文章意思說(shuō)明白為止。
運(yùn)用了這種方法會(huì)讓孩子將“閱讀”變成“講故事”，閱讀不再是考試中的難題，自然會(huì)激發(fā)孩子的興趣。
�。ǘ﹪L試概括文章中心思想
以上提到讓孩子通過(guò)復(fù)述的方式，將閱讀到的文章以故事的形式說(shuō)給家長(zhǎng)聽，這是練習(xí)的第一步，之后就可以讓孩子試著用比較精煉的語(yǔ)言去總結(jié)一下文章的大意。在這里，家長(zhǎng)和老師需要注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多給孩子機(jī)會(huì)嘗試，引導(dǎo)孩子將真正重要的信息提取出來(lái)，去除掉無(wú)效信息。
因?yàn)樾W(xué)階段，“用精煉的語(yǔ)言概括文章的中心思想”是常考的題目，但是這類題目有兩大難點(diǎn)，一是孩子必須真正讀懂文章；二是“精煉的語(yǔ)言”。用這樣的方法多練習(xí)會(huì)讓孩子攻克這道難關(guān)。
�。ㄈ┮晏岣咦魑�
在經(jīng)歷以上兩個(gè)階段之后，家長(zhǎng)還可以嘗試就文章內(nèi)容提出一些問(wèn)題和孩子互動(dòng)，并且可以讓孩子嘗試說(shuō)一下看完文章之后有什么感想。這種延伸的方式不僅能讓孩子更深入吃透文章內(nèi)容，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，更能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生極大的幫助。
同樣，以上的練習(xí)方式更能在溝通中增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的交流和互動(dòng)，對(duì)親子關(guān)系會(huì)有一定的幫助。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀題方法和技巧
一、閱讀是關(guān)鍵
一般情況上講，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)有兩種情況，有人是先看閱讀材料在答題，而有人這則是先看題目，再返回看閱讀理解材料，這兩種方法都是能夠找到答案的途徑，但是就弘樂(lè)教育小編對(duì)學(xué)生做閱讀理解題的了解，一般來(lái)說(shuō)，小編覺(jué)得先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)的研讀閱讀材料，從整體上理解全文內(nèi)容，這是做閱讀理解題至關(guān)重要的一步。研讀閱讀原文，整體感知原文，這是因?yàn)樗械拈喿x理解題目的答案都是隱藏在原文中的。這是做閱讀題的總原則。如果做閱讀題時(shí)有這種意識(shí)，那么就不用擔(dān)心找不到答案了。
反之，如果你先看題目，在閱讀材料，閱讀時(shí)你就會(huì)先入為主，只能夠看到某幾棵樹而看不到整片森林，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正確理解和判斷全文意思的題目的時(shí)候，就會(huì)讓你變得消極，無(wú)法找到正確答案。
因此小編說(shuō)閱讀是第一步，這一步是不能夠忽視的，更加不能省掉。讀懂了全文，做題時(shí)則事半功倍，反之，則會(huì)出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯(cuò)的一些現(xiàn)象。閱讀完材料后，要能明確主題以及作者的愛(ài)憎情感;對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才能夠準(zhǔn)確的找到答案。
二、抓重點(diǎn)詞句的解讀
在試卷中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)文中某一個(gè)關(guān)鍵詞尋找近義詞或者反義詞的題目，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結(jié)合，來(lái)準(zhǔn)確的解答。
當(dāng)遇到對(duì)關(guān)鍵句子分析的題目時(shí)，我們可以從兩方面進(jìn)行入手，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，首先要明確句子所在的位置不同，其所表達(dá)的作用也往往是不同的。比如，一般關(guān)鍵句出現(xiàn)在文章開頭的時(shí)候頭，常常都是總領(lǐng)全文、引領(lǐng)下文的作用。而處在文章中間，一般則是則是強(qiáng)調(diào)突出，呼應(yīng)上文、承上啟下等一些作用，處在文章結(jié)尾，往往就是點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等一些作用。從內(nèi)容的表達(dá)方式方面，句子如果使用了修辭手法，可以從修辭手法的作用來(lái)結(jié)合全文解答，比如說(shuō)采用比喻、擬人的句子的時(shí)候一般是為了使文章生動(dòng)形象，而采用反復(fù)的修辭手法則是為了強(qiáng)調(diào)，排比的修辭手法是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)
當(dāng)閱讀題中出現(xiàn)寫自身感受的時(shí)候，我們是應(yīng)該根據(jù)自己的閱讀文章的感受，再結(jié)合原文的題目或者關(guān)鍵句子來(lái)寫自己的真實(shí)情感。
三、循序漸進(jìn)來(lái)解題
粗心和漏題是小學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解的題目都是將所有的題目排列在一起，很容易被小學(xué)生們忽略某個(gè)題，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生們“咬文嚼字”了，在我們申請(qǐng)題目后，應(yīng)該按照題目的順序進(jìn)行答題，這樣就可以保證不會(huì)漏題了，而且題目都是由易到難，保證我們的做題效率，因此，做題時(shí)應(yīng)該按照題目的先后順序去做。但是在遇到無(wú)法解答的題目時(shí)，不要停下來(lái)過(guò)分浪費(fèi)時(shí)間去思考，應(yīng)該將其略過(guò)去看下一題，等獎(jiǎng)所有的題目完成后再去思考未完成的題目。
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