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科舉制是哪個朝代的
科舉，科舉制、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。士子應(yīng)舉，原則上允許‘投牒自進(jìn)’，不必非得由公卿大臣或州郡長官特別推薦，這一點是科舉制最主要的特點，也是與察舉制最根本的區(qū)別。以下是小編為大家收集的科舉制是哪個朝代作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科舉制度的起源
科舉制度是中國古代社會皇上為選拔官員而設(shè)立的一種人才選拔方式，最初設(shè)立是在隋朝時期，隋文帝設(shè)立進(jìn)士科開始的，隨著時間的流逝科舉制度也在不斷的發(fā)展，科舉制度的發(fā)展歷程主要分為三個階段，第一個階段是起源階段，第二個階段的發(fā)展階段，第三個階段是衰退階段。
科舉制度的發(fā)展歷程是這樣的：科舉制度在隋朝時建立，為了能夠加強皇權(quán)的統(tǒng)治，執(zhí)政者用科舉制度代替了原來的政治制度，并且開設(shè)進(jìn)士科運用考試的方式來選拔官員。但是當(dāng)時的體制并不完善，到了唐朝的時候科舉制度逐漸完善，被分為常科和制科兩種類別，武則天時期還曾經(jīng)出現(xiàn)過武舉，到了宋朝科舉制度出現(xiàn)改革，這個時期明確了考試時間，建立了防止徇私舞弊的系統(tǒng)，在考試內(nèi)容上也發(fā)生了重大變化。
明朝時期科舉制度進(jìn)入鼎盛時期，明朝時期科舉考試被分為三個等級分別是鄉(xiāng)試、會試和殿試。鄉(xiāng)試舉辦的時間是每三年一次，會試在鄉(xiāng)試的第二年舉行，第一名的稱呼叫做會元，這一階段的監(jiān)考官一般由忠臣擔(dān)任，通過會試之后貢士要參加殿試，也是最高級別的考試，在這一過程中沒有落榜與不落榜之分，只有名次之分�？婆e制發(fā)展到清朝的時候弊端越來越凸顯，八股文取士嚴(yán)重阻礙了社會的發(fā)展，人們的思想也越來越僵化，最終科舉制度被統(tǒng)治者廢除。隋煬帝時期正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。
關(guān)于科舉制度始于哪個朝代這個問題根據(jù)記載就知道是隋朝。熟悉中國古代史的人都知道秦朝以前國家是通過世襲制選拔人才，它的弊端在于它只不能選拔有才有抱負(fù)的平民。漢朝則是察舉制和征辟制，通過舉薦來征集民間優(yōu)秀人才。魏晉九品中正制初期為國家廣收人才，但是后期受到貴族的阻擾，此時的人才選拔制度阻礙了社會的進(jìn)步。但此時已有了科舉制度的萌芽。魏晉動亂之后，隋文帝楊堅統(tǒng)一全國，建立隋朝。國家建立了，要想它能夠運行下去，除了最高指揮官還需要眾多能人賢士，為國出謀劃策，這樣國家才能安定。但是鑒于九品中正制給國家?guī)淼奈：�，隋文帝決定以全新的制度選拔人才。
這樣，科舉制度誕生了�？婆e制度就是國家組織大規(guī)模的考試以此來招募人才�？婆e制度雖然是面對全國平民，但是它分為嚴(yán)格的鄉(xiāng)試、會試和殿試，優(yōu)勝劣汰，所選拔的人才很大程度上促進(jìn)了隋朝的安定與繁榮，并且改變了“上品無寒門，下品無士族”的現(xiàn)象。雖然科舉制度始于隋朝，但是它卻是在唐朝完善的。唐朝增加了明經(jīng)和進(jìn)士兩科，而武則天執(zhí)政期間，增加了武舉考試，自此文武雙全，人才輩出�？婆e制度萌發(fā)于魏晉，產(chǎn)生于隋朝，定型于唐朝，從此沿用一千三百多年的人才選拔制度給中國歷史產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)影響。
科舉制度被廢除的原因是什么
科舉制度從隋朝產(chǎn)生，之后的歷朝歷代都是采取這種制度來選拔人才，科舉制度在中國存活了一千三百多年，最終被廢除，那么科舉制度廢除的原因是什么呢?
要想知道科舉制度廢除的原因就要了解科舉制度的發(fā)展歷程�？婆e制度自產(chǎn)生以來，在全國范圍內(nèi)掀起一股學(xué)習(xí)狂潮，社會風(fēng)氣也變得溫文爾雅。因為參加科舉考試對象不再局限于世族達(dá)官貴人，而是全民參與，沒有條件限制，不論是稚嫩少年還是垂暮老人，不論是寒門苦士還是名門望族，都可以參加科舉考試。
自從實行科考后，為國家招攬了大量優(yōu)秀人才。比如唐宋八大家之一的韓愈和后人唾棄的秦檜都是進(jìn)士出身，為官出仕�？梢哉f科舉制度不僅促進(jìn)社會風(fēng)氣良性發(fā)展，而且也使得國家安定繁榮。但是科舉制度最終還是廢除了，下面就來說說科舉制度廢除的原因。雖然每個朝代都是依靠科考來選拔人才，但是每個朝代也都有了自己的發(fā)展。最顯著的就是明清科考為八股文。八股文有著嚴(yán)格的格式，不允許考生去創(chuàng)新，去思考，只要熟讀四書五經(jīng)就行了。而且一些人為了能夠做官，費盡一生都在參加考試，好比《范進(jìn)中舉》中主人公因得知中了，大喜導(dǎo)致暈厥并且瘋瘋癲癲了，因此可以說這時的社會風(fēng)氣是病態(tài)的，而且這種閉塞懶惰的思想嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展。
因此封建社會后期，科舉制度不僅阻礙了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，而且還阻礙了社會的進(jìn)步。當(dāng)西方國家進(jìn)行著工業(yè)革命日漸強大起來的時候，中國人依然拿著四書五經(jīng)搖頭晃腦。當(dāng)西方國家強迫打開中國大門時，這時的有識之士才知道國民的落后愚蠢。
科舉制度的起源時間
科舉制度：
是中國古代讀書人參加國家人才選拔考試的制度。它是從隋朝以后的封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋代開始實行，到清光緒三十一年清政府廢除科舉制度為止。
明經(jīng)、進(jìn)士：
科舉考試在貞觀時，分為明經(jīng)和進(jìn)士兩科，明經(jīng)主要測試考生記誦儒家經(jīng)典的能力。進(jìn)士科包括策問、加試經(jīng)史、雜文（后來主要考察詩賦），以解決社會實際問題為目的，考察考生的治理政事的能力。
科舉制度的特征：
1、從文化淵源上來看，科舉制度是儒家所崇尚的"大一統(tǒng)"政策和精英治國的思想在特定歷史條件下的產(chǎn)物，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的價值取向。
2、從選才方式和原則來看，科舉制度以考試為核心，分設(shè)科目，面向廣大讀書人的公開考試，在某種程度上有著公平競爭，擇優(yōu)錄取的原則。
3、就其發(fā)展軌跡和功能變遷而言，科舉制度經(jīng)歷了創(chuàng)立、發(fā)展、鼎盛與衰亡的歷史進(jìn)程。出現(xiàn)了明顯的階段性特點。隨著歷史和社會的發(fā)展，科舉制度逐漸為國家選取良才的通途蛻變?yōu)槿瞬懦砷L的桎梏。
4、從經(jīng)歷時間來看，科舉制從隋朝開始到清末廢除，期間將近一千多年的歷史，極大的影響了我國古代文化思想發(fā)展歷程，也影響了知識分子的思想演變。
對比九品中正制，科舉制有什么進(jìn)步性：
1、使庶族知識分子進(jìn)入仕途，登上政治舞臺。九品中正制評定等級的標(biāo)準(zhǔn)是門第，出身豪門者即可評定為上品，出身寒門者只能評定下品，出現(xiàn)了"上品無寒門，下品無士族"的現(xiàn)象；科舉制是面向全階層的讀書人，實行相對公平的競爭，特別是宋代實行糊名法，門第的作用無法發(fā)揮。
2、有利于選拔出有真術(shù)實學(xué)的人才。正因為九品中正制評的標(biāo)準(zhǔn)是門第，士族紈绔子弟無真才實學(xué)即可授官，寒門子弟即使才德優(yōu)秀也不能授官�？婆e制有著擇優(yōu)錄取的原則，并且隨著發(fā)展也增加了鄉(xiāng)試，省試，會試和殿試。使得士族無真才實學(xué)子弟無法通過家族來獲得官位，而庶族地主有真才實學(xué)子弟很快得到了提拔，國家也選出了真正有才學(xué)的人。
3、國家掌握了選拔官吏的權(quán)力，擴大了地主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)社會的發(fā)展。魏晉時，士族勢力逐漸壯大，并且逐漸了掌握了國家的權(quán)力，因此，九品中正制名義上是國家指派中正評定等級，但是實際是門閥士族們的操控的晉升工具�？婆e制是由禮部統(tǒng)一主持考試，并且經(jīng)過殿試由皇帝考核，這樣，國家真正掌握了選拔官吏的權(quán)力。
科舉制度創(chuàng)立和完善：
1、原因：
魏晉以來，官員大多從士族門閥的子弟中選拔，而庶族子弟但是有真才實學(xué)的人，卻不能做高官，隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第九品中正制，已經(jīng)無法進(jìn)行下去了。
2、目的：為了緩和階級矛盾，招攬人才，打擊豪強地主，加強中央集權(quán)
3、創(chuàng)立：
隋朝時隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員，到隋煬帝時，正式設(shè)立進(jìn)士科，科舉制正式創(chuàng)立。
4、發(fā)展：
唐朝時，唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴充國學(xué)的規(guī)模，擴建學(xué)舍，增加學(xué)員。武則天大力提倡科舉，增設(shè)殿試和武舉。唐玄宗時，任用高官主持考試，提高科舉考試的地位，并以詩賦為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容。
科舉制度的意義：
1、科舉制度是封建選官制度的一大進(jìn)步，它沖破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用；
2、科舉制擴大了官吏的來源，大批門第不高的庶族地主和知識分子，通過科舉考試參加了政權(quán)，"大著登臺閣，小者任郡縣"；
3、科舉制把讀書、考試、做官緊密聯(lián)系起來，從而提高了官員的文化素質(zhì)；
4、科舉取士把選拔人才和官吏任命的權(quán)利，從地方豪門士族的手里集中到中央政府，大大加強了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。
科舉制度對我國歷史進(jìn)程以及世界的影響：
1、打擊了腐朽的士族勢力，擴大了封建王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)。
2、科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業(yè)，人才的培養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)的的發(fā)展都產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。
3、隨著封建社會的發(fā)展，明清時期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統(tǒng)治者培養(yǎng)忠實奴仆的工具，阻礙了知識分子的思潮的發(fā)展。
4、中國古代的科舉制度是世界上最早的考試制度，對世界文明產(chǎn)生的重要的影響�？婆e制度所流傳下來的部分優(yōu)秀的措施，至今仍然被我國和世界各國所沿用和發(fā)展。
唐朝的進(jìn)士科最受重視。
"縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美。"不過，進(jìn)士的錄取率僅有百分之一二，所以當(dāng)時有"三十歲老明經(jīng)，五十歲少進(jìn)士"的諺語。那時的考試條件很差，進(jìn)士、明經(jīng)的考場設(shè)在貢院的東西兩廊，時間往往是正月、二月，長安的天氣很冷，常常遇到雪天，唐詩有"密雪分天路，群才坐粉廊"的描述。但是實際只是在屋檐下席地而坐，還要答卷子，滋味和不好的；后代王朝雖然改善了考場，不過條件依然很艱巨。
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