一年級語文《兩只鳥蛋》聽課反思

　　上周和本周我借學(xué)校聽公開課的機會認真傾聽了我們教研組每位老師的公開課，并從每一位老師的身上都學(xué)到了寶貴經(jīng)驗。

　　上周講課內(nèi)容均為一年級語文下冊的《兩只鳥蛋》，雖然五名老師講的都是《兩只鳥蛋》，但卻各有特色。

　　徐老師是一位優(yōu)秀的有經(jīng)驗的語文教師，她所教的學(xué)生語文素養(yǎng)都很高，班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都很正，她所上的《兩只鳥蛋》給人聽覺和視覺上的享受，并驚嘆她的學(xué)生為何如此優(yōu)秀。聽完課給我印象最深的是：徐老師非常注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，講課過程中強調(diào)最多的便是讀書姿勢，因而，一節(jié)課下來全班同學(xué)座的都很端正，回答問題不但落落大方而且聲音都非常洪亮（我認為這是學(xué)生自信的表現(xiàn)）。此外，徐老師的過渡語和評價語非常自然并對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用，如學(xué)生在讀“仿佛”時將“佛”讀成了“fó”，許多學(xué)生都哈哈大笑，但老師不但沒生氣，還夸學(xué)生識字多，并順勢提示有些字在不同的地方有不同的讀音，使學(xué)生在不知不覺中對同音字有了一定的'認識。我在講這一課的時候，也準備現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，讓學(xué)生重點認讀“仿佛”，希望也能像徐老師一樣利用課堂上生成的資源給學(xué)生滲透同音字，誰知我們班竟然沒有學(xué)生讀錯，接著，我就問你在什么地方見過這個字，原以為學(xué)生沒見過，誰知學(xué)生異口同聲地說在課外書上見過，說著幾個愛動的學(xué)生拿著課外書跑到了我的跟前，我一看他們拿的都是《西游記》，我這才想起我的學(xué)生本學(xué)期都在按照我的要求在讀《西游記》，我的心里馬上了開了花，因為讓學(xué)生讀課外書有效果了。我正好借這個機會向?qū)W生滲透了同音字的有關(guān)知識，同時，讓學(xué)生將“仿佛”放回句中通過換詞的方式，讓學(xué)生理解了“仿佛”的意思。徐老師的另一個特點是敢于放手讓學(xué)生自學(xué)，自主讀文，自主圈字，善于利用學(xué)生的力量，讓學(xué)生互查自學(xué)情況。

　　聽完許老師的課，突然感受到一年級的語文課原來也能上的如此輕松，如此精彩。