關(guān)于反思性教學(xué)在語文教學(xué)中的運用
面對新的課標(biāo),面對新的教材,面對新的教學(xué)目標(biāo)和新的評價體系,我們要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱的異同,吃透語文教材的特點,構(gòu)建“在實踐中嘗試,在反思中研究”的教學(xué)新模式。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教師要進(jìn)行反思性教學(xué),教師可以通過日常的教學(xué)反思轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)策略。所謂反思性教學(xué),就是教學(xué)主體(教師)“借助行動研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面問題,將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’統(tǒng)一起來,努力提升教學(xué)實踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程”。作為語文教師,不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體,還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。在具體的語文教學(xué)中,要注意自己充當(dāng)?shù)牟煌慕巧杭仁菍W(xué)生的教練員,又是學(xué)生的陪練員,有時還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。教師在實踐中感悟教學(xué)合理性,為新的教學(xué)實踐提供計劃和行動的依據(jù),是反思性教學(xué)的主要特征。那么,語文教師如何進(jìn)行反思性教學(xué)?
在科技進(jìn)步日新月異、新知識層出不窮的變革時代。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷豐富文化科學(xué)知識,增強學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的意識;以“終生學(xué)習(xí)”的理念來嚴(yán)格要求自己,掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù),重新構(gòu)建自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要遵循中學(xué)語文教育教學(xué)規(guī)律,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,積極探索教育教學(xué)改革的途徑,教師在教學(xué)實施前,應(yīng)該對自己的教學(xué)活動要達(dá)到什么樣的'目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識,因為教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和控制功能,如果目標(biāo)定得過高或任意擴展而偏離學(xué)生的實際,往往會降低教學(xué)效率,不利于學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。先進(jìn)的教學(xué)理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上。打破原來的照本宣科,提倡“用教科書教”,而不是“教教科書”,這是教學(xué)中的基本任務(wù)。再說語文課,也不一定就是局限于語文教材,應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活,用于生活,真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個極為廣泛的概念,它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言,有整體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂,是教師的獨白,是一對多的單一交流,而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式,主張師生、生生、人機等多種互動的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。
如在教學(xué)《荷塘月色》時,我根據(jù)高中階段的三個層次的能力要求,設(shè)置了三個目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)并積累課文中優(yōu)美生動的語言;
(2)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,體會并把握作者的感情脈絡(luò)及傾向;
(3)在整體感受的基礎(chǔ)上,進(jìn)行力所能及的鑒賞、評價。通過多種形式的教學(xué)反饋,會發(fā)現(xiàn)前兩個目標(biāo)基本上能達(dá)到,但第三個目標(biāo),卻只有四分之一的學(xué)生能達(dá)到。第三個教學(xué)目標(biāo)不能面向全體學(xué)生,顯然超出了教學(xué)要求,于是就要及時進(jìn)行調(diào)整:
(1)知識目標(biāo):學(xué)習(xí)并積累本文優(yōu)美生動的語言(修飾語、修辭的巧妙運用等);
(2)情感目標(biāo):反復(fù)誦讀,體會作者的“淡淡的憂愁和淡淡的喜悅”之情;
(3)技能目標(biāo):初步學(xué)會鑒賞散文的方法技巧(如抓文眼等)。通過“反思——調(diào)整”,教學(xué)目標(biāo)基本上體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)。
【關(guān)于反思性教學(xué)在語文教學(xué)中的運用】相關(guān)文章:
淺談電教媒體在古詩教學(xué)中的運用04-25
語文《在山的那邊》教學(xué)反思02-13
《語文綜合性學(xué)習(xí)》的教學(xué)反思01-22
語文《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思01-31
在山的那邊語文教學(xué)反思01-30
語文階段性教學(xué)反思7篇10-17
山谷中的謎底語文教學(xué)反思01-21
群眾也在淋雨語文老師教學(xué)反思02-04
語文課文沙漠中的綠洲教學(xué)反思01-30