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      《會動的小紙人》語文教學(xué)反思

      時間:2021-11-10 17:55:11 語文百科 我要投稿

      《會動的小紙人》語文教學(xué)反思

        作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的《會動的小紙人》語文教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

      《會動的小紙人》語文教學(xué)反思

        《會動的小紙人》語文教學(xué)反思 篇1

        整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與,教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系,特別是學(xué)生自主探究制作方法這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了制作方法,完成了小紙人的制作,心里本就有股強(qiáng)烈的喜悅和自豪感,老師這時又為他們提供了一個展示表演的機(jī)會——“編故事”,學(xué)習(xí)的興趣就更加濃厚了。

        當(dāng)然,這節(jié)課也存在著許多的不足:1、制作方法的探究環(huán)節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生除了“紙彈簧”會動,能制作出會動的小紙人以后,可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究出更多的方法,但由于一節(jié)課的課時太短,不可能學(xué)習(xí)那么多,但可以用一些圖片或?qū)嵨镎故緛碚f明;蛘咭婚_始表演故事的小紙人就是用不同方法制作的,讓學(xué)生在觀察表演時就發(fā)現(xiàn)會動的小紙人有許多的制作方法,而不是只探險究出一種方法。2、用小紙人表演故事時可以讓學(xué)生分小組一邊講故事一邊表演,其它學(xué)生當(dāng)觀眾,這樣一個故事接一個故事的表演,課堂氣氛會更活躍。

        《會動的小紙人》語文教學(xué)反思 篇2

        《會動的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動起來,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法,從而發(fā)現(xiàn)會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作:兩條從寬到窄的.紙條相互折疊而成。所以在課堂上,我運(yùn)用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方法:1、讓學(xué)生根據(jù)觀察自己制作紙彈簧,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié);2、教師運(yùn)用圖例講解(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看簡單的圖例演示——什么是向內(nèi)折線、什么是向外折線、什么是剪開);3、學(xué)生在自己制作;4、教師邊講解邊演示制作方法。5、不會的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。 6、交流整體制作設(shè)想。

        在制作紙彈簧和會動的小紙人時,總有幾名同學(xué)不能及時完成。在學(xué)生展示時只能坐在座位上趕著制作,這時教師應(yīng)該怎么辦呢?我想,如果及時給他們一些幫助會更好些。如果不能,可以換種方式,在學(xué)生展示作業(yè)時,別忘了關(guān)注他們一下。說一句“那幾名同學(xué)雖然沒有做完,但始終沒有放棄,這種勁頭很值得我們學(xué)習(xí),讓我們給他們鼓鼓掌,加把勁,他們一定會盡快完成的。做好了,別忘了拿給老師看一看”。

        《會動的小紙人》語文教學(xué)反思 篇3

        如今的美術(shù)課已經(jīng)舊“貌換新顏”,不再是教師畫學(xué)生就畫,教師做什么學(xué)生也跟著做什么,可以說每堂課都要根據(jù)內(nèi)容的不同,因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是一節(jié)一年級美術(shù)課。眾所周知,小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,最大的缺點(diǎn)就是上課的注意力不集中。因此,教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時,應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā),使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。

        一、把會動的小紙人當(dāng)作玩具,給同學(xué)們欣賞。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)入手,讓學(xué)生一開始就以輕松的心情進(jìn)入本課。

        二、本節(jié)課的難點(diǎn)部分是小紙人的身體——紙彈簧,由于一年級學(xué)生的在語言的理解上有一定的阻礙,所以在這部分的教學(xué)上,我采取了“小老師”直接教的方法,所謂的“小老師”就是教師課前準(zhǔn)備好的紙彈簧,每組發(fā)一個,讓學(xué)生們自己拆開,然后在折回去的。這樣學(xué)生們對學(xué)生們來說比較淺顯易懂,也比較直觀,效果較好。

        三、針對這課的重點(diǎn)——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來掌握。對于學(xué)生沒有太好的畫畫基礎(chǔ),在做頭和手的時候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好!

        總之,本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在不斷的體驗(yàn)活動中掌握知識和技能,使得課堂的氛圍較愉快!而且在最后要結(jié)束的時候,還進(jìn)行了德育滲透,要求學(xué)生把自己周圍的紙屑收拾干凈。不足之處是時間略微顯得有點(diǎn)緊張。

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