中學語文背誦三方法
1.分層背誦法
理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。比如《為學》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯(lián)系。全文可分三大段。第一自然段為第一大段，提出全文的觀點：人求學確實有難易之別，但只要努力去學，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清它的主要觀點，二是要理清由一般事物到具體事物的推理過程，三是要抓住對照的寫作特點。第二至第六自然段為第二大段，是用僧之南海的事例證明上述觀點。
2.圖表背誦法
圖表是一種直觀的簡化的表達方式。采用這種方法，首先要把背誦章段的`結構，用主要詞語(最好是原文)設計成圖表(也可借助教師的板書設計)，然后對照圖表誦讀幾遍，再依據(jù)圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來。如《扁鵲見蔡恒公》便可設計如下圖表幫助背誦：
3.輔助背誦法
指利用某些起指示作用的語文標志幫助記誦。比如，《詩經》二首的《伐檀》、《碩鼠》，都運用了重章迭句、反復詠唱的形式，每章只在韻腳處換了幾個字，其余字句不變，所以，只要背過一章和換韻的那幾個字，文章就都會背誦了�！垛叶〗馀！芬晃�，可利用詞組熟誦課文：目皆全牛目無全牛神遇全牛游刃有余技經肯綮批郄導款目不轉睛躊躇滿志。屈原的《涉江》詩，可利用涉的路線，理清脈絡：抒理想渡瀟湘上沅水入溆蒲憶歷史寫亂章。諸如課文線索、情節(jié)發(fā)展、人物順序、邏輯軌跡、時間推移、地點轉換、空間方位、領頭字句等等，都可作為背誦的標志和助手。這就好比旅游，有了向導或導游圖，游覽得既快又好，心曠神怡。
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