五年級語文下冊《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會在生活中尋找一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人作為素材，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

　　2、在習(xí)作中靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的人物描寫方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　如何選擇生活中一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，如何把他的特點(diǎn)通過人物的描寫給表達(dá)出來。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文，提煉寫作方法。

　　1、同學(xué)們，第七組元的課文已經(jīng)學(xué)完了，大家回憶一下這一單元的專題是什么？圍繞著這一專題，我們都認(rèn)識了作家筆下的那些人？

　　2、在這些人物中，他們都給你留下了什么樣的印象，你是怎么感受到的？作家是通過什么描寫把這些人物展現(xiàn)在我們面前的？（板：動作、外貌、語言、心理）

　　二、閱讀要求，明確習(xí)作范圍。

　　1、第七單元的課文讓我們充分感受到了作家筆下一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，他們的音容笑貌，舉手投足已經(jīng)深深地印在我們腦海之中。而且隨著課文的學(xué)習(xí)，我們也學(xué)會了一些描寫人物的方法，今天這節(jié)課就讓我們把學(xué)習(xí)到的方法應(yīng)用到習(xí)作當(dāng)中去。首先，我們來看習(xí)作要求，請同學(xué)把教材打到146頁，邊讀邊想，這次習(xí)作要我們寫什么，怎么寫，把認(rèn)為重要的'部分用筆勾畫出來。（課件出示）

　　2、這次習(xí)作要我們寫什么？（板：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人）什么叫特點(diǎn)鮮明的人？那我們想一想，第七組課文中那些特點(diǎn)鮮明的人——有機(jī)敏、富有心計(jì)的小嘎子、吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生、阿諛奉承的鳳辣子、技藝高超的刷子李，當(dāng)然還有以前學(xué)過的——顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗，在咆哮的洪水中舍小家、顧大家的黨支部書記，原來這次習(xí)作就讓我們寫這樣的一個(gè)人。

　　3、明確了寫什么，那該怎么寫呢？「板：運(yùn)用方法 寫出特點(diǎn)（某一方面）」

　　三、聯(lián)系生活，挖掘習(xí)作素材。

　　我們明確了寫什么，怎么寫的問題。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)去觀察和搜集一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，那這個(gè)特點(diǎn)鮮明的人你找到了嗎？他是誰？他有什么特點(diǎn)？（幫學(xué)生梳理思路，歸納思路，引導(dǎo)學(xué)生找到要寫的內(nèi)容，而且要找到特點(diǎn)）

　　四、加強(qiáng)指導(dǎo)，解決怎么寫的問題。

　　1、大家都找到要寫的人了嗎？看來大家都找到了要寫的人，而且特點(diǎn)抓的好，那大家想一想，你說這個(gè)人特點(diǎn)鮮明，那最能表現(xiàn)他特點(diǎn)的那一個(gè)情節(jié)和鏡頭是什么？你能不能回憶起來？（隨機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，在寫點(diǎn)上讓學(xué)生拓展，應(yīng)該明確用什么描寫人物的方法來寫）

　　2、大家情節(jié)和鏡頭找得太好了，那在老師的心目中也有一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，老師已經(jīng)把他寫了下來，想不想知道他是誰？（教師的下水文《我家的“鳳辣子“》）愿意像老師這樣把你心目中特點(diǎn)鮮明的人寫下來嗎？我們先不著急寫，再次看看這次習(xí)作怎么寫才能寫得好。

　　五、用筆記錄，升華情感

　　1、那好，我們現(xiàn)在就用手中的筆記錄下你心目中特點(diǎn)鮮明的人。在寫的過程中，你可以抓住人物的動作、外貌、語言、神態(tài)來展現(xiàn)他的特點(diǎn)。（生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、沒寫完的同學(xué)下節(jié)語文課我們寫完，寫完之后同學(xué)們互相讀讀，等到習(xí)作評改的時(shí)候，交流交流你的想法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

　　動作

　　運(yùn)用方法 語言 寫出特點(diǎn)

　　外貌 （某一方面）

　　心理

　　點(diǎn)評