《語(yǔ)文樂(lè)園四》教學(xué)指導(dǎo)
[詞語(yǔ)超市]
本題出示的詞語(yǔ)都來(lái)自本單元課文，“讀一讀，記一記”含會(huì)認(rèn)字，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”含會(huì)寫(xiě)字。通過(guò)這些詞語(yǔ)的教學(xué)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)，同時(shí)，讓學(xué)生的識(shí)字能力得到更進(jìn)一步的提高。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，由組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
[金鑰匙]
本題旨在教給學(xué)生良好的讀寫(xiě)方法。對(duì)于讀來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生在閱讀中體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的好處，提高閱讀水平；對(duì)于寫(xiě)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注意把握人物的動(dòng)作與神情，提高寫(xiě)作水平。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的細(xì)節(jié)，再次體會(huì)動(dòng)作與神情描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物所起到的作用。
[名言警句]
選自《孟子》，闡述做人的道理。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)警句含義進(jìn)行理解的同時(shí)，可以結(jié)合本單元主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育�！懊跃洹辈糠值慕虒W(xué)最好在課前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，在課外借助資料理解警句的大意，搜集意思相關(guān)的其他警句，然后熟讀成誦。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剰木渲惺艿降膯l(fā)。
[古詩(shī)誦讀]
此詩(shī)雖因懷才不遇而發(fā)，卻能超越個(gè)人得失，以傲岸孤竣的人格反觀宇宙，既有明主難期、知音難求的強(qiáng)烈孤獨(dú)感，又充滿強(qiáng)烈的自信、豪邁之情，意蘊(yùn)相當(dāng)豐富。雖然四句都是虛筆抒情，卻縱覽今古、囊括天地，成功地塑造了一個(gè)孤傲而富有英雄氣魄的詩(shī)人形象，在千百年后仍然能夠令讀者感動(dòng)不已。這一首登臨感懷詩(shī)是作者的代表作，也是唐詩(shī)中千古傳誦的名篇。短短小詩(shī)，深刻表現(xiàn)了作者因生不逢時(shí)、懷才不遇而產(chǎn)生的孤寂與悲哀。
[語(yǔ)文生活]
這是口語(yǔ)交際內(nèi)容。話題是當(dāng)親友、同學(xué)遇到困難，產(chǎn)生煩惱時(shí)，我們?cè)撊绾稳裎克�、幫助他。教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系《獻(xiàn)你一束花》中相關(guān)情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)勸慰的.價(jià)值所在。也可以由平時(shí)勸慰他人或他人勸慰自己的親身經(jīng)歷入手，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何得體地勸慰與幫助他人。題目中所列的提示已經(jīng)為我們做出了詳細(xì)的安排，按此去做，學(xué)生自然會(huì)有“法”可依，收獲多多。
[習(xí)作]
請(qǐng)以“讓我感動(dòng)的一件事”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一件非常難的事。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理出自己經(jīng)歷的一件真實(shí)的事，充分地說(shuō)，說(shuō)出細(xì)節(jié)，這樣才能達(dá)到提示中的要求。建議在說(shuō)的過(guò)程中，師生互動(dòng)，不斷挖掘?qū)W生真實(shí)經(jīng)歷中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白如何寫(xiě)具體。