六年級語文家庭作業(yè)規(guī)劃

　　作業(yè)是學生學習生活中一項很重要的內容。根據(jù)學科不同，年級不同，作業(yè)的種類不同，作業(yè)內容的側重點也就會有所不同。到了高年級，語文作業(yè)不僅有課文生字詞的書寫、課文的朗讀、背誦，課文同步習題的鞏固，更多的是側重于小練筆的訓練、課外閱讀能力的培養(yǎng)以及課文閱讀題的練習。

　　因此，根據(jù)課標對于高年級語文教學的要求，針對我們的教材特點，結合學生的實際情況，我們六年級全體語文老師對我們的語文作業(yè)的布置進行了合理的規(guī)劃。在作業(yè)的評價方面，根據(jù)作業(yè)類型不同，也提出了切實可行的評價標準。

　　我們六年級語文作業(yè)整體上來說分為三類：課前的預習作業(yè)，課后的鞏固作業(yè)，課外的綜合能力訓練作業(yè)。

　　課前的預習作業(yè)。課前預習的作業(yè)主要有這么幾項：1、對課文的熟練朗讀、畫出課文中的好詞佳句。2、概括課文中每個自然段的意思，理清課文層次，了解課文大意。3、結合課后習題，先自行解決。提出自己的質疑。4、搜集跟課文相關的資料，幫助理解課文。5、對于生字，a、能夠準確標出這個生字的音序、部首、發(fā)現(xiàn)這個字容易錯的地方，查字典，找出這個生字的意思，并能夠指出在課文中的具體意思。b、在生字詞的書寫上。我們一般要求3，3，2，即三音三字，兩詞。

　　課前預習作業(yè)的評價標準：這類作業(yè)，老師在評價的時候，根據(jù)作業(yè)內容不同，分課上提問、整體檢查評價和課下學生自批老師再次檢查批改相結合兩種評價方法。課前預習中的前四項作業(yè)，包括第五項作業(yè)的a都放在課上提問評價。第五項作業(yè)的b，讓學生在寫完后，先自己對著書小對號批改，然后，老師再對學生已經批改過的作業(yè)進行詳細檢查，根據(jù)作業(yè)質量，給出相應的評價。即優(yōu)良中差!

　　課后鞏固作業(yè)：這類作業(yè)，主要是我們配套使用的黃岡小狀元。2、在課文學習中，老師所畫的'一些重要詞語或者關鍵詞語。3、單元測試卷。

　　課后鞏固作業(yè)的評價標準：這種類型的作業(yè)，所采取的措施依然是學生自批和老師批改相結合。黃岡小狀元，先讓學生做，老師講，學生自批，自批后，老師再次檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點指出不足。對于課文中詞語的再次鞏固，這個時候，不僅要求學生掌握住，還側重在對學生字跡的檢查上，要求工整優(yōu)美。單元測試卷的評價，我們會用考試的方式讓學生做，之后老師批改卷子，如果時間允許，我們會當面批改，評講完試卷后，我們會在此批改.

　　課外的綜合能力訓練作業(yè)。這種類型的作業(yè)，根據(jù)訓練的側重點不同，作業(yè)的內容也會有所不同。如果側重訓練寫的能力，會布置小練筆;如果訓練閱讀理解能力，會布置閱讀理解的相應習題;如果為了擴大學生是視野，增加學生的知識積累，會布置好書閱讀，

　　課外的綜合能力訓練作業(yè)的評價標準:小練筆，閱讀理解題我們會在課堂上讓孩子們展示，至于課外閱讀我們主要是依賴家長的配合，要有讀書簽字，也會隨即抽查!

　　這就必須注視家校配合,發(fā)揮校信通的良好平臺!我們班也會讓孩子書寫作業(yè)條，家長在輔導作業(yè)時可以逐項檢查，尤其是口頭作業(yè)的監(jiān)督!

　　為了學生，我們會針對學生的實際情況，針對我們本學科的特點，恰如其分地布置作業(yè)，采用合適的方法批改、反饋作業(yè)情況。因為，為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生是我們六年級語文組老師工作的原則。