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      初中語文解題技巧之唐雎不辱使命語言特

      時間:2023-11-02 09:01:47 詩琳 語文百科 我要投稿
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      初中語文解題技巧之唐雎不辱使命語言特色

        在平凡的學習生活中,大家都經常接觸到文言文吧?文言文能讓不同語言使用者“筆談”,是一種具有固定格式,卻不會非常困難的溝通方法。廣為流傳的經典文言文都有哪些呢?下面是小編精心整理的初中語文解題技巧之唐雎不辱使命語言特色,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      初中語文解題技巧之唐雎不辱使命語言特色

        初中語文解題技巧之唐雎不辱使命語言特色

        唐雎以布衣俠士為榜樣,挺劍而起以死相拼,迫使秦王屈服。作者充分調動了對比、夸張等藝術手段以烘托氣氛。

        翻譯下面的句子,注意加點的詞古今意義的不同。

        1、寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!

        2、雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!

        3、夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

        此題意在使學生逐字逐句理解文章的內容,幫助學生學會抓住關鍵文言詞語,疏通文言文意的方法。

        1、秦王想要用方圓五百里的土地交換安陵國,安陵君一定要答應秦王呀!

        易(古):交換。(今):簡單。

        2、即使如此,但我是從先王那里接受了封地,愿意始終守護它,不敢交換!

        雖然(古):即使這樣。(今):表轉折。

        3、韓國、魏國滅亡了,而安陵國卻憑借五十里的土地存留下來,只是因為有先生!

        徒(古):只。(今):白白地。

        四、戰(zhàn)國時期,士是一個非常特殊的社會階層。請你請教老師,查找有關資料,說說戰(zhàn)國時期的士是指哪一類人,舉出幾個歷史上有名的士,在班上講講他們的故事。

        總結:此題意在以本課為契機,讓學生了解中國春秋戰(zhàn)國時期士這一社會文化現(xiàn)象,引導他們多閱讀一些相關的歷史資料或人物傳記,并互相討論增加文化積累。

        重點字詞

        唐雎(jū):人名。

        謂……曰:對……說。

        易:交換。

        其:句中用來加重語氣的助詞。

        加慧:給予恩惠。

        雖然:即使這樣。

        弗敢:不敢。

        使:(安陵君因使唐雎使于秦)第一個使指排遣,第二個使是出使。

        以:憑借。

        存:幸存。

        以君為長者:(我)把安陵君看作忠厚長者。

        錯意:置意。錯,通“措”。

        廣:擴充。

        逆:違背。

        與:疑問語氣助詞。

        若是:像這樣。若,像。是,這樣。

        直:只,僅僅。

        怫(fú)然:盛怒的樣子。

        嘗:曾經。

        布衣:平民。古代沒有官職的人穿布衣服,后以此指代平民。

        免冠徒跣(xiǎn):摘掉帽子,光著腳。

        以頭搶(qiāng)地:把頭往地上撞。搶,撞。

        庸夫:平庸無能的人。

        士:這里指有才能有膽識的人。

        休祲(jìn):吉兇的征兆。休,吉祥。祲,不祥。

        縞(gǎo)素:白色的絲織品,這里指穿喪服。

        色撓:變了臉色。撓,屈服。

        謝:道歉。

        諭(yù):明白,懂得。

        徒:只。

        以:因為。

        文學常識

        本文選自《戰(zhàn)國策》,作者劉向。

        《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書,是劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的。全書分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,共三十三篇。記錄了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交各方面的歷史事件,著重記錄了謀臣策士的策略和言論。對后世散文和辭賦的創(chuàng)作影響重大。

        劉向,西漢末年經濟學家、文學家、目錄學家。

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