- 相關推薦
小學生語文學業(yè)水平評價方案
為了確保事情或工作有序有效開展，就常常需要事先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的小學生語文學業(yè)水平評價方案，歡迎大家分享。
小學生語文學業(yè)水平評價方案 1
一、評價目的
1.全面、準確地考察學生達到學習目標的程度。
2.全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施。
二、命題思路
1.堅持課程標準，強調語文素養(yǎng)。
2.立足教學常態(tài)，引領課程實施。
3.體現(xiàn)漢語特點，遵循學習規(guī)律。
4.關注個性差異，體現(xiàn)時代特征。
三、評價內容
本方案評價內容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學習習慣共六個方面。總分100分，各項內容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學習習慣以等第評定。
一、筆試（70分）
1.內容
主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習作、學習方法等方面。各年級的考試重點根據(jù)課程標準和教材要求確定。試卷由教研室或區(qū)域教育共同體提供。
2.標準
由教研室或共同體提供參考答案及評分標準。
3.辦法
閉卷、紙筆考試。
二、朗讀（5分）
1.內容
�。�1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內容，詩歌除外。
�。�2）可以從教材以外選擇內容，一般字數(shù)控制在一、二年級150字左右，三、四年級300字左右，五、六年級400字左右。
2.標準
（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。
（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分。
�。�3）沒有感情，或情感處理不當，一、二年級酌情扣0.1——0.3分；三、四年級酌情扣0.1——0.5分；五、六年級酌情扣0.1——1分。
�。�4）唱讀、溜讀、拖腔拖調，酌情一次性扣0.5——1分。
�。�5）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。
3.辦法
（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。
�。�2）考核前，從上述內容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。如果用的是文章的部分內容，須注明起訖位置。
�。�3）考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘后當場朗讀。
三、背誦（5分）
1.內容
�。�1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段），詩歌除外。
�。�2）從課程標準推薦的古代詩詞和由學校和任課老師推薦的現(xiàn)代詩詞中選擇。 （3）將課標推薦的70首古詩進行了年段劃分，請遵照執(zhí)行。
2.標準
�。�1）背誦正確、流利、有感情，得5分。
�。�2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。
（3）沒有感情，或情感處理不當，一、二年級不扣分；三、四年級酌情扣0.1——0.3分；五——六年級酌情扣0.1——0.5分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0.5——1分。
（5）背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。
�。�6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。
3.辦法
�。�1）提前兩天公布考核時間、辦法。
�。�2）考核前將本學期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。
�。�3）考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備2分鐘后當場背誦。
（4）兩類題目合并評分。
四、口語交際（10分）
1.內容
（1）平時學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。
�。�2）期末的考核內容由各單位根據(jù)課標及教材要求，自主確定。
（3）由教研室提供參考題目，由學校選用。
2.標準
�。�1）圍繞話題，樂于交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。
�。�2）一、二年級側重于“圍繞話題，樂于交際，用普通話交際，能夠講述自己的意思；講文明懂禮貌，態(tài)度大方，聲音響亮”。三、四年級側重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思�！蔽�、六年級側重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。
�。�3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：一、二年級不少于0.5分鐘，三、四年級不少于1分鐘，五、六年級不少于1.5分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.5——2分。
�。�4）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.5——2分。
�。�5）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經幫助能參與交際的；用方言交際，經提醒能用普通話交際的；有不文明現(xiàn)象，經提醒能改過的；聽不懂別人的'意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經別人幫助能說清楚的。
�。�6）上述第（5）條中，在任何一個方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
3.辦法
�。�1）觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現(xiàn)。
�。�2）期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內容，并引導學生作好充分的準備�？己藘热輵罁�(jù)教材、貼近學生生活，使人人都有話說。
�。�3）考核時，由教師或同學與考核對象圍繞話題形成交際情境。可以同時進行多人考核。
�。�4）考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據(jù)。
五、課外閱讀（10分）
1.內容
（1）除課本以外的適合讀物。
�。�2）修訂版《在西小讀好書》上的推薦書目。
2.標準
�。�1）每學期在《在西小讀好書》的記錄中，至少要有讀4本書的體現(xiàn)。
�。�2）一——二年級每學期累計得“3顆星”15次以上，得10分；每少1——3次“3顆星”，扣1分。
�。�3）三——六年級每學期累計得“優(yōu)”20次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少1——3次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。
3.辦法
�。�1）原則上以《在西小讀好書》的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據(jù)進行評價。
（2）一——二年級對某一次的《在西小讀好書》記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制評價建議用畫星的辦法進行，得“優(yōu)”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星；三——六年級的評價建議用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的辦法進行。
其中，一年級第一學期的課外閱讀評價不用上述辦法，具體操作不作統(tǒng)一規(guī)定，由學校自主進行考核。
六、學習習慣（等第）
1.內容
由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成�；緦W習習慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發(fā)言習慣和認真、及時完成作業(yè)習慣。每學期的學習習慣見教材所列。
2.標準
�。�1）評價標準參照教材要求。
（2）每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。
�。�3）一學期累計達到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。
3.辦法
�。�1）平時觀察，每周記錄1次。一般情況下，每學期記錄不少于15次。
�。�2）記錄方式可以根據(jù)年級特點而不同。 建議使用簡單易行的爬格法。
相關說明、要求
1.本評價方案的實施以學期為單位。筆試時間由教研室統(tǒng)一規(guī)定，其他內容的考核時間由學校自行確定。
2.評價主體根據(jù)評價內容確定，除筆試外，在學校和任課教師的精心組織下，應該引導學生本人、同學、家長、社區(qū)適度參與。
3.一般情況下，筆試部分的試卷由教研室或區(qū)域教育共同體編制，其他部分的試卷由直屬小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學根據(jù)上述方案編制。在不違背基本精神的前提下，各單位可根據(jù)實際情況對具體內容、評價標準、評價方法作適當?shù)恼{整。
4.評價的實施應緊密結合教學進行，避免兩者的分離。
5.綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。若習慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學生平時的學習表現(xiàn)、學習檔案資料和考核、考試結果來分析，盡力發(fā)現(xiàn)學生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學生的進步，對學習中的不足提出建議。
6.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心小學為單位，直屬小學以學校為單位成立評價組。組長由分管校長擔任，組員由愛崗敬業(yè)、能力較強的老師擔任。
7.評價組在考核過程中應做好下列工作：
�。�1）制定評價計劃；
（2）制定評價細則；
�。�3）編制試題；
�。�4）評定成績；
�。�5）總結反思；
�。�6）累積過程資料。
8.建議設立免試制。除筆試以外的評價內容，由任課教師根據(jù)學生平時的表現(xiàn)，在進行分項考核前提出15%左右的免試名單，讓全班學生評議通過；也可以由學生自我申報，由任課教師和全班同學評議通過。獲得免試權的學生在免試項目上得滿分。
小學生語文學業(yè)水平評價方案 2
一、評價目的
全面、客觀、公正地評價小學生的語文學習情況，促進學生語文素養(yǎng)的`提升，為教學改進提供依據(jù)。
二、評價內容
1.基礎知識：包括字詞、語法、修辭等。
2.閱讀能力：理解、分析、概括文本的能力。
3.寫作能力：包括寫話、作文等。
4.口語交際：表達、傾聽、應對能力。
5.學習態(tài)度與習慣：課堂參與、作業(yè)完成情況、學習自主性等。
三、評價方式
1.形成性評價
�。�1）課堂表現(xiàn)評價：觀察學生的課堂發(fā)言、小組合作等。
�。�2）作業(yè)評價：對學生的日常作業(yè)進行批改和反饋。
2.終結性評價
�。�1）紙筆測試：定期進行知識測驗。
�。�2）口語測試：如朗誦、講故事等。
四、評價標準
1.基礎知識：根據(jù)知識點的掌握程度給予相應分數(shù)。
2.閱讀能力：從理解準確性、深度等方面打分。
3.寫作能力：從內容、結構、語言等維度評價。
4.口語交際：考察表達的流暢性、邏輯性等。
5.學習態(tài)度與習慣：通過教師觀察和同學互評確定等級。
五、評價時間安排
1.形成性評價貫穿整個學期。
2.終結性評價每學期進行[X]次。
六、結果呈現(xiàn)與反饋
1.以等級形式呈現(xiàn)評價結果。
2.及時向學生和家長反饋評價情況，提供改進建議。
七、注意事項
1.評價要全面、客觀，避免單一標準。
2.注重過程性評價，鼓勵學生的進步和努力。
3.評價應具有激勵性，促進學生的學習積極性。
【小學生語文學業(yè)水平評價方案】相關文章：
二年級語文學業(yè)的評價方案07-09
小學生寫字水平考級活動方案03-14
學業(yè)成就自我評價學生（精選9篇）11-07
小學生語文活動方案04-03
高二學業(yè)水平考試研討會語文科發(fā)言稿01-29
祝福學業(yè)的句子07-05
學業(yè)拼音解釋與造句10-27