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      小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考

      時(shí)間:2023-06-10 23:19:42 興亮 語(yǔ)文百科 我要投稿
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      小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考(精選11篇)

        試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試題。 也可以是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。下面是小編整理的小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考,歡迎大家閱讀!

      小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考(精選11篇)

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇1

        一、試題特點(diǎn)

        1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。

        試題覆蓋面廣,全卷共六大題,分為拼寫、詞語(yǔ)、句子、積累、閱讀、習(xí)作,涉及到的知識(shí)和能力有:讀拼音寫詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書寫、組詞、詞語(yǔ)分類、選詞填空、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。

        2、課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        試題依標(biāo)靠本,不出偏題、怪題,課內(nèi)外知識(shí)和能力綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

        3、試題具有一定的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

        如仿寫句子、按要求寫詞語(yǔ)等積累題,具有開放性,學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯,主要寫一寫關(guān)于愛的故事和感受,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說(shuō),有情可抒的。

        二、學(xué)生答題情況

        查看30名學(xué)生試卷,語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為75分,及格率為92%,優(yōu)秀率為45%?傮w來(lái)看,學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。

        現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下:

        第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)

        這部分共四大題,滿分為45分,平均得分約38分。從這部分的答卷中,可以看出學(xué)生在漢語(yǔ)拼音拼讀、詞語(yǔ)的辨析運(yùn)用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則存在問題。不會(huì)寫的最多是“戳記”、“漫不經(jīng)心”的“經(jīng)”寫成“驚”;“清脆”的鳥鳴寫成“清翠、萃”;對(duì)于京劇人物類型不明確,多數(shù)選“青衣”;對(duì)“曹雪芹、施耐庵”寫錯(cuò)字的較多。在句子中,多數(shù)沒能把“尊敬”改成“崇敬”,對(duì)于神話故事不清,很多填寫的不是神話成語(yǔ)。書寫不規(guī)范的卻占相當(dāng)大的比例,說(shuō)明平時(shí)在寫字教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,對(duì)良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。

        第二部分:閱讀

        這部分共兩個(gè)閱讀分析題,滿分為22分,平均得分約11分,得分率約50%。在填空時(shí)回答不全、不準(zhǔn),如“孩子蹲下的`不只是身子,還有比金錢更寶貴的——”很多填寫“尊嚴(yán)”或其他不著邊際的詞語(yǔ),顯然對(duì)短文主旨理解不透。顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力,有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

        第三部分:習(xí)作

        習(xí)作部分滿分為30分,平均得分約21分。本次習(xí)作的要求是寫一篇愛心故事,試題難度不大,選材范圍較廣,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。很多學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的事來(lái)寫,但也有內(nèi)容空泛,缺乏真情實(shí)感,語(yǔ)句不夠通暢,書寫不夠工整、規(guī)范等問題。這也是普遍存在的問題。

        三、反思與對(duì)策

        1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識(shí)和信息,知識(shí)積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。

        2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去,通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐,使所學(xué)的知識(shí)更加牢固,語(yǔ)文能力不斷提高。

        3、而積累和運(yùn)用,均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)椤笆谥贼~,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。

        4、重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,著力提高學(xué)生的作文能力,從而達(dá)到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇2

        (一)分析試卷結(jié)構(gòu)

        和高考試題一樣,小學(xué)語(yǔ)文試題也有固定的模式。老師在講解前對(duì)于試卷結(jié)構(gòu)的分析有利于其對(duì)于講解的把握,也有利于學(xué)生對(duì)于試卷的把握。就像高考前考生對(duì)于試卷每一題的基本考查方式都了然于心一樣,小學(xué)語(yǔ)文試卷的講解也可以在試卷結(jié)構(gòu)方面下功夫,讓學(xué)生知道試卷的基本結(jié)構(gòu),了解每道題的分值大小,既可以讓他們?cè)诳荚囘^(guò)程中沉著不慌張,做題有取舍,也有利于老師對(duì)某一題型、某一考點(diǎn)有針對(duì)性的講解。

        例如,在小學(xué)升學(xué)考試中,基本上每一張考卷上都會(huì)考查成語(yǔ)或是歇后語(yǔ),有的`是識(shí)別出試卷上給出成語(yǔ)中的錯(cuò)別字,有的是讓學(xué)生補(bǔ)全成語(yǔ),也有的是寫出歇后語(yǔ)前半句,讓學(xué)生填后半句,雖然分值不大卻相當(dāng)于一道送分題。那么在試后的講解和平常的教學(xué)中,老師就可以專門針對(duì)這一題型,每天讓學(xué)生積累幾個(gè)成語(yǔ)和歇后語(yǔ),或是完成一道這樣的題,積累下平時(shí)做題時(shí)做錯(cuò)了或是答不出來(lái)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),這樣在日積月累中,這種題就會(huì)真正成為一道送分題。

        (二)分析錯(cuò)題

        錯(cuò)題分析法是較為常用的試卷分析方法,它有利于老師對(duì)全班答題的普遍情況的掌握。分析錯(cuò)題有兩種方法,一是在改卷時(shí)對(duì)于學(xué)生做題情況的大致感覺,判斷出學(xué)生普遍的失分情況;二是在試后登記每位學(xué)生每道題的失分情況,統(tǒng)計(jì)出試卷上每道題具體的失分情況。這種方法有助于老師掌握全班的答題情況,也有利于老師在講解時(shí)有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行試題講解。

        例如,老師在試后統(tǒng)計(jì)總結(jié)出全班只有極少數(shù)的學(xué)生在識(shí)字、寫字題上失分,而失分最嚴(yán)重的是閱讀題和寫作題。那么基于這樣的分析,老師在講解的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)于識(shí)字、寫字題略講,只給出答案或是簡(jiǎn)言其中應(yīng)重點(diǎn)注意的字詞,而閱讀題和寫作題詳細(xì)講解,這篇文章應(yīng)該怎樣閱讀?怎樣歸納?怎樣答題?寫作前的審題應(yīng)該注意什么,寫作過(guò)程中又有哪些好的方法可以多得分。同時(shí),在下一階段的教學(xué)中,老師也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作能力。

        (三)拓展和延伸

        老師在講解試卷時(shí),根據(jù)考題的知識(shí)點(diǎn),拓展延伸到試卷外的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而讓學(xué)生形成全面的知識(shí)體系,促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的連接,提高知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。這樣當(dāng)學(xué)生再次遇到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)考查時(shí),就能舉一反三,從容答題。

        例如,在講解改寫句子一類的題目時(shí),題中考查了學(xué)生的“縮句”“反問句改陳述句”“陳述句改反問句”的能力,那么老師在講解時(shí),就可以列舉出更多的句子讓學(xué)生按要求改寫,加入更多不一樣的改寫題型,如“把字句改被字句”“被字句改把字句”“擴(kuò)句”等,讓學(xué)生對(duì)于改寫句子這一類題的多種考查方式都有所了解。同樣在講解修改病句時(shí),也可以拓展延伸出更多的病句類型,讓學(xué)生在不斷的拓展中提升自己的答題能力,豐富自己的知識(shí)積累。

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇3

        一、考試情況概說(shuō)

        本次考試參加人數(shù)、最高分、最低分、平均分、及格率、不及格人數(shù),自己對(duì)考試的滿意度、質(zhì)量度等都要加以說(shuō)明。

        二、試卷特點(diǎn)分析

        教師需要對(duì)本次試卷的出題質(zhì)量有一個(gè)自己的評(píng)價(jià),然后仔細(xì)分析試卷的考查范圍,知識(shí)涉獵面,題型結(jié)構(gòu),難易程度,賦分情況以及試卷所傳遞出的教育理念等。例如,上學(xué)期初一期中試題,框架明晰,難易適中,課內(nèi)外相結(jié)合,既有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又有語(yǔ)言運(yùn)用的考查,既有語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容的考查和延伸,又有課外閱讀的拓展,重視個(gè)性化的理解,體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)精神。從試卷賦分情況看,重視了語(yǔ)言表達(dá)能力的考查。題干的表述語(yǔ)言簡(jiǎn)明,富有啟發(fā)性。如第14題:“對(duì)比下面兩句話,把你的發(fā)現(xiàn)寫出來(lái)。

       、僖槐谆ㄇ嫫,隱約如綠波上的白帆,不知駛向何方。

        ②每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆――在這閃光的花的'河流上航行。”試題很有啟發(fā)意義,能讓學(xué)生充分展示自己的智慧。

        三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

        分析成績(jī)的工作量比較大。我一般要依據(jù)試題類型,再將題分割成不同的小題,所有學(xué)生依據(jù)老師要求,對(duì)照卷面分割小題分,統(tǒng)計(jì)每小題的得分情況,然后,由老師逐題統(tǒng)計(jì)出全班每小題的平均分,計(jì)算出得分率和失分率。之后還要把不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)作一統(tǒng)計(jì)。比如,得滿分多少人,丟1分多少人,丟2分多少人等。這樣對(duì)全班學(xué)生每小題的答題情況就會(huì)真正做到心中有數(shù),每個(gè)學(xué)生每類題的得分一目了然。

        前面提到的期中考試,我將試題又進(jìn)行了分割,分為六個(gè)板塊:

       、1~3小題為語(yǔ)文基礎(chǔ)題,包括默寫,共12分;

       、4~6小題為語(yǔ)言的運(yùn)用題,共10分;

       、7~10小題為現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)段一,共15分;

       、11~14小題為現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)段二,共13分;

       、15~18小題為古文閱讀,共10分;

       、拮魑模40分。

        以一個(gè)班為例,通過(guò)統(tǒng)計(jì),第一板塊得滿分的為4人,丟一分的15人,丟兩分的18人,平均得分9.5分,得分率為79.2%;語(yǔ)言運(yùn)用無(wú)一滿分,平均7.5分,得分率為7.5%;現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)段二只有2人為滿分,平均分僅為8.7分,得分率為66.9%。通過(guò)數(shù)據(jù)分析,我知道學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用方面較弱,教學(xué)中就應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生對(duì)文本的鑒賞解讀能力。

        另外,從試卷板塊分析看,對(duì)個(gè)別學(xué)生在某一方面存在的比較嚴(yán)重的問題,需要與學(xué)生單獨(dú)交流。比如,有個(gè)學(xué)生古文部分只得了1分,丟了9分,情況比較嚴(yán)重,看到這樣的試卷分析數(shù)值,我就找他分析原因,針對(duì)性很強(qiáng)地指導(dǎo)其學(xué)習(xí)古文。

        四、教學(xué)得失分析

        分析“得”與“失”,不要簡(jiǎn)單地只說(shuō)“得”是什么,“失”是什么,更重要的是認(rèn)真分析“得”與“失”的原因。分析原因,可以從兩方面人手。

        首先,從教師方面分析。比如教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、責(zé)任心、駕馭教材的能力、學(xué)情了解情況、解題思路指導(dǎo)等,“得”了究竟是以上哪些方面做得好,“失”了又是以上哪些方面沒做好,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。比如這次期中考試,第4題設(shè)計(jì)得很好(你喜歡哪一課,并寫出推薦理由),可是學(xué)生竟然無(wú)一人全對(duì)。其實(shí)在學(xué)這一單元時(shí),學(xué)生還是非常感興趣的,他們覺得理解得還比較深入。我覺得問題不在學(xué)生,而在于我自己:一方面是學(xué)生沒見過(guò)這種題型,另一方面是自己對(duì)課文寫作技巧重視不夠,對(duì)學(xué)生平時(shí)答題的角度、思路指導(dǎo)不夠。在平時(shí)的教學(xué)中,注重了文本的人文性,而忽略了其工具性,沒有很好地重視教學(xué)和考試的關(guān)系。

        其次,要從學(xué)生方面分析。如:學(xué)生喜歡語(yǔ)文的程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文基本功情況、讀書情況、寫作興趣和能力、觀察生活、理解生活、了解社會(huì)的廣度等。另外,我們不能只了解其智商,還要了解學(xué)生的情商等非智力因素的情況,因?yàn)樵谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上,非智力因素直接影響學(xué)生對(duì)問題的理解。本次考試的第17題是讓學(xué)生從《論語(yǔ)》中寫出兩則關(guān)于學(xué)習(xí)方法的成語(yǔ),在講這篇課文的時(shí)候,我給他們補(bǔ)充了幾個(gè)出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ),可是學(xué)生鞏固不夠,也未能學(xué)以致用。

        需要強(qiáng)調(diào)的是,我們應(yīng)將作文情況作單獨(dú)分析,從審題的準(zhǔn)確、主題的深刻、選材的新穎、語(yǔ)言的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排、寫作手法的運(yùn)用、情感的表達(dá)、書寫的認(rèn)真與否、題目的新穎、表達(dá)方式的運(yùn)用等方面,分析此次作文的優(yōu)缺點(diǎn),尤其是離作文訓(xùn)練目標(biāo)要求的距離還有多少,自己心里要有數(shù)。

        五、教學(xué)措施改進(jìn)

        依據(jù)試卷數(shù)值分析,我們要很快地調(diào)整自己的教學(xué)思路,采取相應(yīng)的措施,改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)措施要得力、具體、細(xì)化,既要有全局的考慮,又要有個(gè)體舉措,對(duì)不同類型的學(xué)生要有各個(gè)“擊破”之策。這樣才能點(diǎn)面結(jié)合,整體與個(gè)體結(jié)合,起到以點(diǎn)帶面、抓兩頭帶中間的作用。

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇4

        一、試題分析

        本次期末語(yǔ)文試卷,力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。而且新的語(yǔ)文教學(xué)要求構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,拓寬語(yǔ)文閱讀面,因此檢測(cè)的內(nèi)容不僅局限于教材,還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。試卷還力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育“重知識(shí)、輕能力”的模式。這也是對(duì)教師的教學(xué)提出的建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能);重能力(包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力);重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力)。

        二、試卷完成情況與分析。

        此次考試:參考人數(shù):52人,及格率,優(yōu)秀率,

        (一)積累運(yùn)用

        這分試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核分?jǐn)?shù)占全卷的46%,體現(xiàn)了小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)拼音、字詞,句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語(yǔ)、給生字選擇正確的讀音,尋找句子中用的不恰當(dāng)或?qū)戝e(cuò)的詞并改正、補(bǔ)充詞語(yǔ)并完成練習(xí)、按要求寫句子既鞏固了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,又重點(diǎn)檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的靈活運(yùn)用。 存在的問題:

        1、字詞的書寫學(xué)生沒有掌握,出現(xiàn)的別字較多,如:“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等;特別是學(xué)困生更加沒有掌握,導(dǎo)致在基礎(chǔ)上失分較多;

        2、多音字的讀音學(xué)生辨析不準(zhǔn)確;特殊的四字詞對(duì)詞的意思不理解,因此導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用,比如寫和“七嘴八舌“同類型的詞語(yǔ),應(yīng)該找含有數(shù)字的,然而有一部分學(xué)生找成與嘴有關(guān)的詞;

        3、對(duì)于書本上的詩(shī)詞、名言警句考的就比較靈活,學(xué)生必須明白這些句子的含義才能準(zhǔn)確判斷和填寫。錯(cuò)的多是:《乞巧》中描寫節(jié)日習(xí)俗的名句,很多孩

        子填寫成前兩句;當(dāng)你讀到“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”這句詩(shī),你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?做這道題時(shí)很多孩子在解釋詩(shī)句的含義,對(duì)此題的處理方式不靈活,可見學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)還比較死板,而且這種題型還練習(xí)的太少,平時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行通過(guò)文字想象畫面這一能力的培養(yǎng)。

        4、基礎(chǔ)方面,還檢驗(yàn)了學(xué)生的課外積累,比如:本學(xué)期你搜集到了哪些贊美友誼的名言;除了課本中學(xué)過(guò)的兩則寓言故事,你在課外還讀了哪些神話或傳說(shuō)。此類題著重關(guān)注了學(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)能力。但是本次考試這類題失分較多。一部分孩子是知道但不會(huì)書寫,還有一類則是沒有把題讀清楚,比如寫課外的神話,他寫成課內(nèi)的,因此在以后的教學(xué)中更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣。

        5、按要求寫句子得分率也不高,關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活處理,平時(shí)這類題型練習(xí)較少,沒有掌握做此類題的方法。特別是照樣子,寫句子。題目不會(huì)直接告訴學(xué)生怎么寫,寫什么句子,而是通過(guò)例子讓學(xué)生自己判斷是改寫比喻句、擬人句、還是陳述句、擴(kuò)句等,這種題十分靈活,學(xué)生判斷不準(zhǔn)就會(huì)做錯(cuò),而本班一部分孩子很粗心,審題不仔細(xì),因此本題出錯(cuò)較多;還有一部分題是審對(duì)了,但寫的句子不通順、不合理、則是改寫完以后根本沒有認(rèn)真再讀一讀造成的,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一個(gè)缺陷。

        6、失分最多的是:找錯(cuò)別字、使用不當(dāng)?shù)脑~并改正。一是學(xué)生從沒見過(guò)這種題型;其次還是學(xué)生的基礎(chǔ)字詞的正確掌握書寫上存在的不足。

       。ǘ╅喿x

        1、課內(nèi)閱讀,失分之處大多在于加標(biāo)點(diǎn)、結(jié)合課文內(nèi)容談體會(huì),這兩個(gè)方面。雖然在學(xué)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)這些題,但是重點(diǎn)卻不過(guò)突出,因此學(xué)生遺忘的很快,再加上平時(shí)對(duì)此種聯(lián)系課文進(jìn)行合理想象、聯(lián)系課文談體會(huì)的訓(xùn)練做的不夠扎實(shí),學(xué)生沒有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類問題,所以在做題時(shí)才會(huì)離開文本想當(dāng)然,把題答錯(cuò)。

        2、課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目,學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹,導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況,其中的第2、3、4小題失分率最高,原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒有緊扣文本,這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問題。閱讀題中的第2小題(爸爸和妹妹談了很久,父親對(duì)妹妹說(shuō)的最重要的一句話是什么?)這道題的答案就是文章的最后一句話,可是有不少學(xué)生做錯(cuò),關(guān)鍵在于閱

        讀不細(xì)心。還有對(duì)“盯”字的體會(huì);結(jié)合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力;從故事中你受到了什么啟發(fā)?這一類半開放性的試題,就是在于考驗(yàn)學(xué)生仔細(xì)讀題的能力、考察學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理想象的能力、提煉文章主題的能力,而這些能力訓(xùn)練雖然在教學(xué)中有所滲透,但歸根結(jié)底我對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練都不夠扎實(shí)、訓(xùn)練方法還不恰當(dāng)、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。

       。ㄈ┝(xí)作

        學(xué)生失分原因:語(yǔ)句不通順、錯(cuò)別字多;由于平時(shí)的積累不足,學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏,對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新;還有幾個(gè)孩子是作文離體,可見對(duì)于學(xué)生習(xí)作的.審題能力,在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)。

        三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

        (1)詞語(yǔ)積累不夠。

        重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

       。2)綜合能力薄弱。

        由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于在教學(xué)中太過(guò)注重知識(shí)而忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生審題能力較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,在缺乏理解的深度是揮筆就寫,所以一些不該錯(cuò)的題學(xué)生反而寫錯(cuò)。

        (3)想象能力欠佳。

        本次試題,有好幾處考察到了學(xué)生的想向能力,有的是根據(jù)短文進(jìn)行合理猜想;還有就是想象性的習(xí)作。從完卷情況來(lái)看,學(xué)生在完成閱讀時(shí)想象脫離文本,缺乏聯(lián)系上下文進(jìn)行思考的能力;而習(xí)作上則反映為學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫的話前后語(yǔ)句不連貫、想象很空洞,缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng)新思維、童心、童趣瘳瘳無(wú)幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在

        今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

        (4)書寫不規(guī)范。

        從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

        (5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

        透過(guò)整張?jiān)嚲恚覀儾浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開放性題(如閱讀題:想象妹妹付出了哪些努力?)無(wú)所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會(huì),更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地寫。由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。

        三、改進(jìn)措施。

        1、重視識(shí)字和積累。

        從本次考試可以看出,如果識(shí)字和積累出現(xiàn)失分,后面的題更加難以把握,這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在,因此,在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握好。 關(guān)鍵在對(duì)這些字詞應(yīng)及時(shí)鞏固、反復(fù)出現(xiàn),在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學(xué)中,注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,表達(dá)能力,理解能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,從字、詞、句、段、篇著手,加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手

        2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

        “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。

        在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求實(shí)、寫真,反映自己的真實(shí)生活,寫出真情實(shí)感。習(xí)作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生寫作方法,加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),讓學(xué)生反復(fù)觀察,反復(fù)訓(xùn)練,勤動(dòng)筆。讀寫結(jié)合,模仿起步,以片段為主,不拘文體,讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。

        3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

        在今后的教學(xué)中,更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對(duì)于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。

        4、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。

        要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,才能提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        5、鑒于以上出現(xiàn)的問題和對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的反思,在其他方面的做法。

        (1)培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣!從書寫可以看出孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注,應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)緊抓不懈;學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉;上課時(shí)多給孩子靜心讀書思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。

       。2)立足文本:更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)該類題型的得分率進(jìn)一步提高,消除錯(cuò)別字的情況

       。3)聽辨練習(xí):在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分,通過(guò)聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平。

        (4)增加課外閱讀,提高讀題意識(shí),豐富解題技巧

       。5)在作文方面,重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀,多練,同時(shí)開發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

       。6)重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步,爭(zhēng)取能把有希望及格的學(xué)生提升到及格,勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升,80幾分的學(xué)生能夠提升至優(yōu)分。

        在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我將不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)工作、不斷反思、希望我和我的學(xué)生們都能取得突破和進(jìn)步!

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇5

        一、試卷分析

        本學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷是由市教育局統(tǒng)一組織命題的。試題以新課標(biāo)為綱,以教材為本,關(guān)注學(xué)生,題量適當(dāng),難易適中,覆蓋面廣,重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查,真正落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議。特點(diǎn)如下:

        1.鼓勵(lì)性:命題語(yǔ)言輕松,富有親和力和鼓勵(lì)性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā),用我會(huì)我能我要我覺得等形式鼓勵(lì)學(xué)生以積極的情感,健康的情緒,主動(dòng)地投入到答題過(guò)程中,不斷地體驗(yàn)成功的愉悅,增強(qiáng)了學(xué)生答題的自信心,從而培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。

        2.全面性:試題題型多樣,涵蓋了教材的主要內(nèi)容,點(diǎn)多面廣,通過(guò)識(shí)字寫字、閱讀積累、習(xí)作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。分值分布均勻,突出了命題的科學(xué)性。

        3.生活性:語(yǔ)文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫(yī)務(wù)人員和鳥巢的選擇題,第六題中的第2、3、4、5小題的根據(jù)自己的感悟填空題,第七題的根據(jù)情境答題以及第九題廢墟下的母愛的課外閱讀,都取材于生活,實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與生活世界的溝通,內(nèi)容靈活,學(xué)生在答題中會(huì)覺得自然、熟悉,有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),同時(shí)又充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),極富時(shí)代感。

        二、答題分析

        1.基本情況(編者略)

        2.答題情況:

        第一題得分率在90%左右,但全對(duì)的學(xué)生較少,其中錯(cuò)誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結(jié)的喉、香港的港,這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)易錯(cuò)字教學(xué)的突破還不夠。

        第二題得分率85%,錯(cuò)誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個(gè)主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時(shí)語(yǔ)言習(xí)慣的影響;后一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)文園地七中出現(xiàn)過(guò),讀音選擇錯(cuò)誤是不應(yīng)該的,這說(shuō)明教師平時(shí)的教學(xué)不嚴(yán)密。

        第三題得分率在93%左右,大部分學(xué)生都能得滿分,失分主要是基礎(chǔ)差的學(xué)生,因此學(xué)困生的輔導(dǎo)不容忽視。

        第四題得分率78%,這兩類成語(yǔ)分別在語(yǔ)文園地四和語(yǔ)文園地七中的日積月累出現(xiàn)過(guò),但還有接近30%的學(xué)生不能正確答題。主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目要求的理解不夠正確,褒貶義成語(yǔ)混淆不清,這說(shuō)明教師對(duì)語(yǔ)文園地中日積月累的.教學(xué)不夠重視,學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習(xí)是造成答題失分的主要原因。

        第五題得分率70%左右,多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)例句很好的領(lǐng)悟做題要求,特別是第一小題,如果命題時(shí)在例句中的關(guān)鍵字下加著重號(hào)可能會(huì)引起學(xué)生的注意和思考,如例句1中的流跳,例句2中的像,就會(huì)避免不必要的失分。

        第六題得分率在76%左右,其中根據(jù)情境寫歇后語(yǔ)和名言警句兩小題失分嚴(yán)重,且填空中錯(cuò)別字較多。因此在重視語(yǔ)言積累的同時(shí),加強(qiáng)靈活運(yùn)用訓(xùn)練不容忽視。

        第七題得分率在70%左右,學(xué)生審題不夠嚴(yán)密,回答問題時(shí)沒能緊扣語(yǔ)言材料,或句子不完整,或意思不全。

        第八題得分率77%,其中第一小題失分嚴(yán)重,達(dá)60%-70%,說(shuō)明學(xué)生對(duì)頹喪一詞理解不夠,同時(shí)意思項(xiàng)中的三個(gè)詞語(yǔ)的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密,如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79%,其中第二小題失分嚴(yán)重。其中反應(yīng)回應(yīng)選擇錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這兩個(gè)意思相近詞語(yǔ)的理解不夠準(zhǔn)確造成的;費(fèi)力地廢力地這兩個(gè)字讀音相同,但意思完全不同,學(xué)生在選擇時(shí)分析不細(xì)致而導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。另外第四題失分也較多,這就給教師提出了一個(gè)新的課題,即樹立大語(yǔ)文觀,怎樣更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的溝通

        第十題得分率67%,學(xué)生習(xí)作選材不新,作文內(nèi)容較為平淡,段落層次不清,句子不夠通順,細(xì)節(jié)描寫不具體生動(dòng),缺乏真情實(shí)感,同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤較多,書寫馬虎。

        三、教學(xué)建議

        1、要繼續(xù)重視和加強(qiáng)字詞教學(xué)和寫字教學(xué)。

        本次檢測(cè)中,看拼音寫漢字部分得分率較高,但對(duì)此我們?nèi)圆荒苡兴尚,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識(shí)字能力,突出對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo),把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),并且要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞,把字詞教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)。同時(shí)寫字指導(dǎo)也不能松懈,教學(xué)中要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是整個(gè)小學(xué)階段,特別是中年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的字寫不好,就等于沒有完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

        2、要立足于課堂,重視學(xué)法指導(dǎo),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

        方法比知識(shí)更為重要。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須立足課堂,立足課本,適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,積累學(xué)法,形成能力。比如整體把握課文思想內(nèi)容的能力,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的能力,體會(huì)課文的表達(dá)方法和語(yǔ)言形式的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí),要做到以下幾點(diǎn):

       。1)增強(qiáng)形象感受,減少理性分析。

        (2)以讀為本,堅(jiān)持讀有目的,讀有層次,讀有見解的教學(xué)原則。

        (3)善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突,激活思維。

       。4)閱讀理解要于閱讀欣賞有機(jī)結(jié)合,提高閱讀品位。

        3、樹立大語(yǔ)文觀,增加閱讀量,鏈接生活,提高寫作水平。

        樹立大語(yǔ)文觀,要立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的滲透和融會(huì)貫通。教學(xué)中教師要繼續(xù)重視閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章,不僅能讀懂,而且要有所感悟,有所積淀。然后以此為基點(diǎn),向?qū)懽鬟w移,向課外延伸,向生活拓展……逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,這樣才有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,夯實(shí)文化底蘊(yùn),提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。同時(shí)在日常的習(xí)作訓(xùn)練中,我們要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際安排小練筆訓(xùn)練,重點(diǎn)抓好細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),這樣學(xué)生今后的文章才不會(huì)出現(xiàn)空洞、乏味的現(xiàn)象,才能寫出有血有肉的文章來(lái)。

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇6

        在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,由縣局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下頭就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析:

        一、總體分析

        1、試卷分析

        本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料,難易適中,沒有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面本事的培養(yǎng)試題活體此刻第一四.五題,既檢查了學(xué)生交際的本事,又對(duì)課文資料的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。

        2、學(xué)生情景分析

        本班共有學(xué)生51人,從整體上來(lái)看,本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90-100分的有36人;80-89分的有12人;70分以下的有3人。及格率是100%,在這些學(xué)生中,其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人,中下水平的`學(xué)生較多,他們主要表此刻理解本事差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績(jī)。

        二.取得成績(jī)的主要原因

        1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。

        2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每一天早自習(xí)的值日班長(zhǎng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。

        3、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用。

        三、存在的主要問題:

        1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

        2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析確定本事差。

        3.部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

        4.有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì)連線,有個(gè)別學(xué)生落連,還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單,而很少設(shè)計(jì),殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

        5.閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。

        6.寫話題也存在很多問題,比如錯(cuò)別字,沒寫完整都造成十分的原因。

        三、改善措施:

        1、注重學(xué)生識(shí)字本事的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

        2、繼續(xù)加大聽說(shuō)讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

        3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)本事

        4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析確定本事的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

        6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng),使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展;

        7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

        8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、

        形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

        9、教師不斷改善教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改善不足,拼搏向前!

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇7

        本次測(cè)試題量適中,從基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測(cè)評(píng)。試題難度較期中測(cè)試有所降低。

       。ㄒ唬、取得的成績(jī)

        1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。拼讀本事以及字、詞的書寫,理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字,多音字,能夠掌握四字的詞語(yǔ),能正確對(duì)出詞語(yǔ),古詩(shī)連線,進(jìn)行反義詞填空。

        2、掌握了基本的閱讀方法,并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出,課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測(cè)試時(shí),我們并沒有復(fù)習(xí),而學(xué)生對(duì)剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解,在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段,我們針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題,有針對(duì)性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí),同時(shí)不斷梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí),歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高。

        3、審題本事明顯增強(qiáng)。能看清、并看懂題目要求,再結(jié)合學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)正確答題。

        4、寫話本事正在緩步提高。二年級(jí)對(duì)說(shuō)話有了明確的要求,與一年級(jí)相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過(guò)半年的努力,學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。

       。ǘ┐嬖诘牟蛔

        1、卷面上存在的錯(cuò)字、別字雖比期中測(cè)試有了大的好轉(zhuǎn),但仍是一個(gè)不容忽視的問題。寫錯(cuò),抄錯(cuò),作文中的拼音和錯(cuò)別字都成為了一個(gè)個(gè)扣分點(diǎn)。

        2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題,有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。正確率僅為62%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練,理解本事還有欠缺。

        3、仍舊存在落題的.現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒有看到,回答問題不完整,沒有答全的,也是白白丟分。

        4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較集中和明顯,扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。

        (三)今后努力的方向

        1、繼續(xù)把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做實(shí),做細(xì),在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)理解會(huì)運(yùn)用。

        2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個(gè)重點(diǎn),多加練習(xí)和應(yīng)用。

        3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整,認(rèn)真審題和作答。

        4、教學(xué)的同時(shí),注重對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)和梳理,使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)清晰的輪廓和脈絡(luò)。

        5、說(shuō)話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語(yǔ)文課本每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),多進(jìn)行片斷描述,體會(huì)句子急間關(guān)系的同時(shí),練習(xí)把語(yǔ)句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。對(duì)標(biāo)點(diǎn)的使用也要作為一個(gè)重點(diǎn)。

        6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,還要采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,縮短與其它學(xué)生之間的差距。

        從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足。總之,試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語(yǔ)文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,提高語(yǔ)文成績(jī)。

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇8

        一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

        (略)

        二、試卷整體評(píng)價(jià):

        本次考試試題量大,題碎,考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面,整套試卷難度適中,沒有學(xué)生感覺很生疏的題型,涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好,取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大,但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容,還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合,體現(xiàn)了一定的靈活性。

        三、取得成績(jī):

        從成績(jī)看,三個(gè)班差距不是很大,可以看出,教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享,學(xué)生成績(jī)分布均衡,后進(jìn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少,整個(gè)班級(jí)優(yōu)良率達(dá)84.2%,及格率100%。從學(xué)生答題情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好,學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語(yǔ),選擇題等題目,錯(cuò)誤都較少?梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好。作文基本能認(rèn)真審題,并都能做到語(yǔ)言流暢,層次清晰,內(nèi)容較充實(shí),沒有離題現(xiàn)象。

        四、各題學(xué)生掌握情況及失分情況分析:

        (一)聽力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽,按要求答題,得分率較高,部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng),或感悟能力差,沒有答到點(diǎn)上,造成失分。

        (二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫漢字,大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫形近字再組詞,得分率也在85%以上,一部分學(xué)生寫出形近字后組詞有誤。

        (三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正,得分率也在85%以上,寫寓言故事及描寫秋景的詞語(yǔ),部分同學(xué)不能按要求寫,特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語(yǔ)故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上,其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空,大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。

        (四)閱讀理解部分。

        《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好,學(xué)生都能按要求寫同類型的詞語(yǔ)。但在仿寫句子時(shí),有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻,沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分,寫出文中母親的兩次語(yǔ)言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生沒有完全理解完整的句意,今后需要加強(qiáng)教育。對(duì)母親的話的體會(huì)及對(duì)母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn),僅僅停留在母愛的層次,而沒有理解到母親對(duì)生活的樂觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng),部分同學(xué)答題時(shí)存在語(yǔ)言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象,但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,提高感悟能力。

        (五)習(xí)作部分。

        這次的作文題很好,學(xué)生都能有話可說(shuō)、有話可寫。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題,敘述有條理,語(yǔ)句流暢,能用到修辭,用詞正確,能按順序把事情的前因后果敘述清楚,沒有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀察,語(yǔ)言積累不夠,缺乏真切的感受,教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。

        五、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況及存在問題:

        1.語(yǔ)文綜合閱讀能力薄弱,在閱讀題中失分較多,可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解,忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解能力的培養(yǎng),另外,課堂教學(xué)中,口語(yǔ)交際和小練筆訓(xùn)練不夠,導(dǎo)致少部分學(xué)生面對(duì)題目一籌莫展,或只言片語(yǔ),匆匆結(jié)束。

        2.學(xué)生日常讀書量還要繼續(xù)加強(qiáng),有些詞語(yǔ)聞所未聞;積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使有的詞語(yǔ)見過(guò),到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。

        六、改進(jìn)措施及努力方向

        1、重視字詞教學(xué),充實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,經(jīng)過(guò)老師的不斷努力和指導(dǎo),不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語(yǔ)聽寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的`掌握。

        2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

        閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂,立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。

        3、大量閱讀課外書籍,提高寫作水平。要學(xué)好語(yǔ)文,光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀能力,需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。因此要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。選擇適合學(xué)生年齡,知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料,泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,這樣有利于學(xué)生很好地豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,增加對(duì)語(yǔ)言的悟性,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,提升語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。

        4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐

        積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇9

        一、試卷評(píng)價(jià)

        試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析:

        二、試題分析

        從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,雖有一定的積累量,但錯(cuò)別字太多?梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?s句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句,學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全(詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。

        課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱,一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的.吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

        習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,自擬題目,寫起來(lái)有話可說(shuō),也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。

        三、整改意見

        1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力。

        2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

        3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

        4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過(guò)程,就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

        四、反思與前瞻

        縱觀語(yǔ)文試卷,我們感到:教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,已成為廣大教師的共識(shí),但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“x”或“△”的訓(xùn)練,大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度,視而不見,見而不問),學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合,缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,做到:引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇10

        本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一理念。

        一、試卷特點(diǎn):

        1、試卷資料從知識(shí)與本事,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用,以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查。

        2、題目表述凸顯童趣,試題表述充滿人文關(guān)懷。增強(qiáng)了試卷表述的親和力,有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切,縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

        二、學(xué)生答題情景分析:

        在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷,書寫也比較工整,試卷也比較整潔。針對(duì)本班情景,現(xiàn)將一些試題分析如下:

        第一題:卷面書寫。本題有5分,學(xué)生寫字都很認(rèn)真,完成交好。

        第二題:讀句子,看拼音寫詞語(yǔ)。要求書寫24個(gè)生字,完全正確的占94.5%,這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還是十分扎實(shí)。

        第三題:讀句子,我會(huì)按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分,寫7組同音字,完全正確的有57人,錯(cuò)的比較多的是興奮來(lái)不及,有6個(gè)學(xué)生沒有寫正確,占91%。

        第四題:補(bǔ)充四字詞語(yǔ)?偡6分,要求6個(gè)詞語(yǔ)。在這題中煥然一新填寫錯(cuò)誤率較高。正確率僅有86%,所以我們教師就必須反思今后的`教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些,不僅僅要求要寫的字要完全掌握,要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。

        第五題:積累運(yùn)用。本題工11分,有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成,異常是退步的退未學(xué)過(guò)。

        第六題:閱讀。此題中大部分學(xué)生都能完成,可是全部正確的就較少,有些學(xué)生沒把題目看仔細(xì),沒能寫正確。正確率為89%。

        第七題:課外閱讀。本題共14分,學(xué)生完成較好。正確率為95%。

        第八題:看圖寫話:大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫清楚,有的學(xué)生還能展開想像,依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確,條理清晰。但也存在一些問題;有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短,不能完整地?cái)⑹鰣D意,書寫不夠規(guī)范。

        三、對(duì)今后教學(xué)的提議:

        1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握,還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以便能觸類旁通,舉一反三,構(gòu)成基本的技能技巧。

        2、努力提高課堂教學(xué)效率,該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背,還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫。

        3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。

        小學(xué)生語(yǔ)文試卷分析參考 篇11

        一、試題質(zhì)量分析

        本次試題共包括三大板塊:積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作。

        積累運(yùn)用包括四個(gè)大題:看拼音寫詞語(yǔ)屬于最基礎(chǔ)的知識(shí),不超出語(yǔ)文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語(yǔ)辨析本事,第三組需要仔細(xì)辨析。詞語(yǔ)積累既考查學(xué)生的理解分析本事,又考查學(xué)生的詞匯量。古詩(shī)題的考查相對(duì)簡(jiǎn)單一些。

        閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀,題量適中,課外閱讀難度大些。

        習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫童話。童話學(xué)生讀得不少,第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練童話的技能,故難度不大。

        整套試題除課外閱讀個(gè)別題外,其余的題目,只要細(xì)心解答,會(huì)比較簡(jiǎn)便。

        二、學(xué)生答題情景分析:

        積累運(yùn)用

        1.拼拼寫寫,看我多棒多數(shù)學(xué)生寫得字體端正、正確,但也有少數(shù)學(xué)生有錯(cuò)誤,錯(cuò)的比較多的字是薄、凝。

        2.我能幫它們找到適宜的座位。平靜、冷靜、寂靜、安靜四個(gè)詞語(yǔ)中,冷靜、平靜出錯(cuò)較多。糾其原因,是平時(shí)運(yùn)用較少,理解不到位。冷靜是遇事不慌張,不沖動(dòng)。平靜是水面、場(chǎng)面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會(huì)正確選擇。

        3.詞語(yǔ)積累,表示看的詞語(yǔ)范圍很廣,有一個(gè)字的、兩個(gè)字的、四個(gè)字的詞語(yǔ),學(xué)生隨意寫,只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫四字詞語(yǔ),所以

        寫不全,由此得出,學(xué)生受成語(yǔ)的影響,思走過(guò)于狹窄。

        4.古詩(shī)題學(xué)生答得較好,正確率高。

        閱讀感悟

        1.課內(nèi)閱讀:在文中加粗字的正確讀音下頭畫√。用﹋﹋在文中畫出表示應(yīng)接不暇的句子。兩題相對(duì)簡(jiǎn)單,第三題中鳥的形態(tài)姿態(tài)兩詞,學(xué)生概括不準(zhǔn)確,與平時(shí)的`訓(xùn)練有關(guān)。

        2.課外閱讀難度較大。如文中這兩句話的意思有什么不一樣,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

        ①期望有一個(gè)這樣的哥哥

        是期望有人給自我買禮物,自我當(dāng)一個(gè)受益者。

       、谄谕晕乙材墚(dāng)這樣的哥哥

        是期望自我給弟弟買禮物,自我當(dāng)一個(gè)給予者。

        很多學(xué)生只是把句子在解釋一遍,體會(huì)不到真正的意思。

        再如:怎樣理解文章標(biāo)題最完美的禮物的意思?

        多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手,實(shí)際上,只要仔細(xì)思考,就會(huì)明白,保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈(zèng)給他的新車,更從小男孩的身上體會(huì)到給予比理解更令人歡樂的道理,這才是最完美的禮物。

        三、整改措施:

        1.充分利用好課堂時(shí)間,讓學(xué)生樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)字詞的積累,讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí);結(jié)合課題及時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,提高寫作水平

        3.對(duì)于一些理解xxx、感悟xxx的問題,在平時(shí)多加訓(xùn)練,放手讓學(xué)生自瀆、自悟、批注,真正學(xué)會(huì)閱讀,提高感悟本事。

        4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本事比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo),幫忙他們建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

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