二年級語文試卷分析

　　課程評價在課程改革中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。它是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。考試改革作為評價改革的一個重要方面，給我們提出了一個新的要求：淡化甄別功能，促進學生發(fā)展。而試題的設(shè)計改變了以往只重視測試知識水平的現(xiàn)象。注重從能力方面考查學生，符合當前課程改革的新理念。

　　一、試題總體評價

　　本試題設(shè)計從學生實際出發(fā)，從字、詞、句及閱讀寫作上考查學生，難易適中，題量不大，類型多樣，能從全方位去評估一個學生。既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識，如看拼音組詞，反義詞，詞語搭配，句子變換，又從閱讀，寫作上考查了學生的語文

　　素養(yǎng)，能從中體現(xiàn)學生的.閱讀和寫作水平。本次試題作為衡量學生的一把尺子，確實起到了其工具性，可供參考價值很高。從表面上看試題很簡單，實則蘊含了對各種能力，各方面知識的考核，涉及面廣，能從發(fā)展的角度去考查學生，有效地對學生進行一次摸底。以便在以后更好地發(fā)揮教學作用。

　　二、學生答題情況分析

　　基礎(chǔ)知識方面由于掌握較牢固，完成較好。閱讀與寫作由于學生個體間存在差異，差距較大，有做的完美的，有的則相差甚遠。絕大多數(shù)學生能完成較好。只是不如優(yōu)秀的學生語言表達方面立意方面理想，但能較好地表達自己的意思。再者由于學生做題時粗心大意出錯這是每一位老師無法所預料的。本次學生答題速度快而字跡工整卷而干凈，總體情況較好。

　　三、錯例分析及教學建議

　　本題考查學生對此語搭配的掌握情況，以及詞語積累狀況。教學時應讓學生多加注意，教師指導，加強學生的平時積累。

　　本次試題安排了讀拼音填詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，照樣子寫句子，加標點、閱讀、寫短文等幾個版塊的題目，版式設(shè)計新穎，給學生充分的創(chuàng)造了自我展示的機會，符合新課程改革的教育觀點。

　　1、第一題看拼音寫詞語

　　錯例：飄動的飄寫成漂，有的字多筆畫有的少筆畫，有些字的筆畫掌握不好。寫成錯字別字的現(xiàn)象出現(xiàn)。主要是學生掌握生字時不牢固或?qū)懽謺r粗心大意。教學時應講解生字的筆畫，結(jié)構(gòu)，讓學生在注意觀察的基礎(chǔ)上多練。

　　2、第二、三題按照要求填一填

　　在讀拼音填詞語，寫詞語這幾個板塊中充分的把課內(nèi)、課外以及的結(jié)合起來，真正的檢驗了學生平時語文知識的掌握情況。

　　3、讀短文作練習，句子大本營這既板塊中充分體現(xiàn)了對知識的靈活運用情況，提箱了語文的寫作特性，給學生一自主創(chuàng)新的天地。

　　但句子大本營的最后一空，讓學生用“，”和“！”寫一句話，因此做得不夠好。在讀拼音填詞語，寫詞語這幾個板塊中充分的把課內(nèi)，課外有機的結(jié)合起來，真正的檢驗了學生平時語文知識的掌握情況。

　　大部分同學能用連貫完整的話敘述圖意，但有少數(shù)同學的句子不連貫，不能成一段話，學生積累知識多少不同，寫作水平，表達能力有高低造成較大差異，不過大多數(shù)學生在不斷學習中能逐步提高，我們應承認個別差異。教學時應著重培養(yǎng)寫作能力，平時多練筆，循序漸進，逐步提高。

　　總之從本次試卷可估測出學生的水平，學生所做并沒有體現(xiàn)試題的設(shè)計意圖，有些地方做的不是很完美。本次試卷不僅是一次分數(shù)的劃定，對學生來說也是看到了自己半年的學習成果，對以后學習有促進作用。

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