小學語文期中質(zhì)量分析范本優(yōu)選
小學語文期中質(zhì)量分析范本優(yōu)選
為了使學生能夠取得理想的成績，各位老師都付出了辛勤的勞動，作了很大的努力。各年級班級之間的均分差距越來越小，多數(shù)學生取得了比較好的成績。
下面我先匯報一下各年級組匯總的試卷分析情況：
一年級：
學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是靈活運用知識的能力不夠；學生的學習態(tài)度不夠踏實，有暴露考題的現(xiàn)象；拼音教學還存在問題，需要加強訓練；漢字的書寫必須更加細致、認真的進行教學。
二年級：
學生的基礎(chǔ)知識掌握得較好，只是“友善”一詞學生沒有接觸過，造成許多學生失分，另外學生在審題、理解題目要求時不能夠領(lǐng)會題意，造成失分，閱讀還需要大力度的訓練。
建議：繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，寫話技巧和能力還要培養(yǎng) ，關(guān)注學生的學習態(tài)度。
三年級：
基礎(chǔ)不扎實，1-3年級的古詩不熟，態(tài)度不夠端正，審題不仔細，閱讀思考不深入，作文能力較弱．
建議：抓學習態(tài)度，抓牢基礎(chǔ)知識，多方鞏固古詩、成語、名言等，閱讀教學應仔細、深入的思考，作文教學要講求方法，注重加強對學生的基本方法的指導．
四年級：
學習基礎(chǔ)較差，對詞語、課文積累的掌握不夠扎實，反映出學生學習態(tài)度不夠端正，書寫習慣較差，書寫能力有待加強；學生的閱讀理解能力不強，對有一定深度的文章讀不懂，對習作的理解有偏差，導致習作內(nèi)容膚淺，不知所云．
建議：教學中應加強讀寫訓練的密度，加強教師對學生習作表達的指導．
進一步關(guān)注學生的學習習慣的培養(yǎng)，排除負面因素對學習的干擾，培養(yǎng)積極因素，針對班級個別后進生要加強補差的力度，抓緊平時的時間，減少知識的缺陷。
五年級：
部分學生的學習態(tài)度不夠端正，學生的閱讀理解能力和知識的靈活運用能力較弱。
建議：平時的古詩積累要抓住，不僅在于積累，更在于運用，適當拓展課外閱讀，還可以補充些說明文的練習，習作還要在平時與課文結(jié)合，多進行練筆訓練。
六年級：
基礎(chǔ)知識掌握得較好，書上應知應會的內(nèi)容都能掌握，但答題的靈活性不夠，不會變通，閱讀和作文較差，教師應繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識，在平時多訓練閱讀和作文，緊扣課堂教學，并以此為點，輻射開來，多指導學生答題的技巧，尤其是閱讀答題上的訓練，要圍繞中心去答題，古詩、成語的鞏固要圍繞靈活運用，而不是死記硬背，既要應試，又要發(fā)展學生的語文能力。
綜合各年級的試卷分析情況，我想提出以下幾條建議，謹供各位老師參考：
1、培養(yǎng)嚴謹、求實的學習習慣是當務(wù)之急。
在平時的教學中，教師應扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特別是書寫，切實把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態(tài)度，努力培養(yǎng)學生的良好習慣。
2、重視積累運用和課文中讀、背部分。
古詩文不僅會背，還要會默，不僅根據(jù)上句填下句或是根據(jù)下句填上句，還
要理解詩意，學會根據(jù)不同的`情境，填寫相應的詩句。不僅本學期要求掌握的詩句這樣要求，前面補充的古詩都是這樣要求，因此要不斷復習、鞏固。
繼續(xù)堅持“一天一句名人名言，一天一條成語”的訓練，努力讓學生在積累
中成長，在堅持中進步，在指導中提高。
語文課文十分重要。書讀不熟，是語文教學的失敗。本月我們將舉行朗讀比賽，就讀課文中的文章，請各班做好準備。
重視語言積累，提高語言感悟的能力。
3、立足課堂，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
把“認真讀書、勤于思考”在平時的教學中與以貫徹落實。要把“少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書”的思想在教學中真正有所體現(xiàn)，讓學生在書海中徜徉，讓每一位學生能與書為伴。加大學生的課外閱讀量，引導學生將知識和能力向課外遷移，同時使學生課外學習成為課內(nèi)的補充，提高學生的閱讀理解能力。
4、重視作文教學。
將“重視”二字落實在行動上，注重文前的指導，作文評改，文后分析。僅
僅靠一學期7-8篇的大作文是遠遠不夠的。每周不少于2篇的小練筆，要求有練筆的內(nèi)容，指導的過程，學校對學生練筆內(nèi)容也作檢查。
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