路旁的橡樹語文的教材分析
一、教材簡說
本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。
本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環(huán)保意識。
選編這篇課文的意圖，一是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實際培養(yǎng)環(huán)保意識、愛護自然界里的一草一木；二是通過具體的語句，體會人物的心情。
學(xué)習(xí)這篇課文的重點是體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2?把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3?培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學(xué)建議
1?布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
2?本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。
3?教學(xué)這篇略讀課文，可以通過學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進行交流。
對于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的'心情和開始時不同的態(tài)度。
(1)突然，工人們停下來，把排水管放在地上。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?原來，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，這棵橡樹是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個美的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。學(xué)生閱讀時要注意讀好那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢。
(2)工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。為什么工程師和工人們都沉默不語呢?工程師什么話也沒對工人們說，表明他在此時也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
(3)工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。工程師長久地看著筑路計劃，一個長久地說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭，他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，那么，工程師是為什么嘆氣呢?聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護，另一方面(要修筑公路的)計劃是不可以修改的，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。工人們也沉重地嘆著氣，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)計劃是不可以修改的。工程師說。橡樹也不可以砍。工人們說。工程師的話是陳述了一個客觀的事實，因此，他的語氣應(yīng)該比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的話應(yīng)該含有一定的激動的情緒，讀出來應(yīng)該略顯激動。
(5)工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里�，F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。他輕聲地說。工程師的行動給了工人們一個最好的答復(fù)，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了，表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態(tài)。因此，這段話讀起來要輕快，但一連串的動作名詞拿出、走到、打進，語速稍緩、語氣略重。
(6)它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個地方則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。因此，這句話中的筆直、只有一個地方、彎曲需要注意重讀。
(7)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。不約而同地贊嘆，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為(正應(yīng)了上文工程師的那句話誰也不會責(zé)備我們了)，因此，他們也贏得了人們的尊重；高尚的心則是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價。學(xué)生閱讀時要注意這兩處的詞語。在準確把握主要內(nèi)容和領(lǐng)會人物心情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的交流一下對這件事的看法進行討論交流。
【路旁的橡樹語文的教材分析】相關(guān)文章：
三年級語文路旁的橡樹教學(xué)反思01-22
三年級語文上冊路旁的橡樹教案03-13
路旁的橡樹三年級語文教案03-09
小學(xué)三年級語文教案路旁的橡樹03-17