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      文言實詞含義的推斷法

      時間:2023-09-22 11:54:59 海潔 語文百科 我要投稿
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      文言實詞含義的推斷法

        文言實詞是構(gòu)成文言文的主體,常見實詞數(shù)量多,變化多,怎樣來推斷實詞的含義呢?下面提供的方法,在推斷和解釋文言實詞含義上還是非常有效的,對考生復(fù)習(xí)也會有幫助的,文言實詞含義推斷法。

        一、語境分析法(根據(jù)上下文意思推斷詞義)

        文言實詞絕大部分是一詞多義的,詞義是不定項的,完全采用逐詞逐義識記,是根本不可能的,但我們可以結(jié)合上下文來判定實詞的含義,上下文這個語境是相對穩(wěn)定的,語境可以幫助我們確定詞義的。

        例如:(1996年全國高考題)“世方雷同,毋以此賈禍”,題目中給的詞義是:賈禍—消除禍患。我們根據(jù)上文內(nèi)容可以判定是錯誤的。原文是針對郭永的抗上舉動,有人勸告他不要招惹禍患。“賈”雖然由“做買賣”可以引申出“消除”、“除去”的意思,但在具體的語言環(huán)境中,我們可以推斷出它的另一義項是“招引”、“招惹”。

        二、結(jié)構(gòu)分析法(根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義)

        文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多,在兩兩、三三的對舉句中,位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對,這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析,就可以推知未知詞語的詞性、詞義。

        例如:“亡國破家相隨屬,而圣君治國累世不見也!保ā肚袀鳌罚I舷戮湟浴岸毕噙B,表并列關(guān)系,據(jù)“亡國破家”這個并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當(dāng)為并列關(guān)系,譯為“圣明之君,治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”,則為主謂關(guān)系,與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。

        再如:“故勞苦倦極,未嘗不呼天也;疾痛慘怛,未嘗不呼也,老師筆記《文言實詞含義推斷法》!保ā肚袀鳌罚。“勞苦倦極”與“疾痛慘怛”相對。“疾痛慘怛”并列陳述幾種情況,譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷”,那么“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極點”。

        三、語法分析法(根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義)

        句子的結(jié)構(gòu)是固定的,組合是有規(guī)律的,詞在句中所處的語法位置,為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng),謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng),狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?/p>

        例如:(2000年全國高考題)“自放驢,取樵炊爨”,題目中給的詞義是:樵—打柴!伴浴弊智坝袆釉~“取”,后有動詞“炊爨”,上下聯(lián)系起來,不難推斷出它處于賓語的位置,是名詞,應(yīng)該是“木柴”的意思,“打柴”是動詞,明顯不當(dāng)。

        四、聯(lián)想推斷法(根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義)

        高考文言文閱讀所考查的實詞,其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此,我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三,相互比照,辨其異同,以解決試題中的實詞詞義問題。

        例如:(2001年全國高考題)“城之不拔者二耳”,題目所給的義項是:拔—被攻取。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙,拔十城”的“拔”當(dāng)“攻取”講,再結(jié)合語境,可以推斷答案是正確的!褒R人追亡逐北”,題目所給的義項是:北—指敗逃者。依據(jù)《過秦論》中“追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓”的“亡”當(dāng)“逃亡的人”、“北”當(dāng)“敗逃的人”講,可以推斷答案也是正確的。

        五、鄰字幫助法(根據(jù)相鄰的字來推斷詞義)

        文言文中,有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的,它們可以分成兩種情況:一是偏義復(fù)詞,一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞,用義偏在其中一個語素上,另一個語素只是起陪襯作用;同義復(fù)詞是同義復(fù)用。

        例如:“曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝”中的“敝”,根據(jù)它與“!毕噜彽奶攸c,可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如:“今主上幼沖,賊臣虎據(jù),雄才奮用之秋也”,其中“沖”按常見義比較費解,如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話,則迎刃而解,可以推斷是“年幼”的意思。

        六、成語對應(yīng)法(借助熟知的成語推斷詞義)

        在成語中保留了大量的文言詞義,我們在掌握了一定量的成語后,便可以根據(jù)一些成語的意義、用法,推斷出文言詞義。

        例如:(2001年全國高考題)“城之不拔者二耳”,“拔”有兩個主要意思:一是抽出、拔出,二是高出、超出,其義項可分別見于成語“拔苗助長”、“出類拔萃”。“攻取”義是由“拔出”義作了引申而來的,古時攻城必拔敵方軍旗,拔下軍旗即為“攻取”,再考慮上下文的語境,也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。

        七、古今比照法(以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義)

        漢語詞匯中一部分詞,古為今用,但意義往往不同,最忌望文生義,“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點,古漢語以單音節(jié)詞為主,雙音節(jié)詞往往有其固定義項。

        文言常用的實詞

        一、“之”

        “之”是文言中最常用的實詞之一,它有很多種用法。其中最常見的用法是作為代詞,用于指代前面提到的事物或人。例如:“吾之前言”(我之前說過的話)。

        此外,“之”還可以用作副詞,表示動作的方向或結(jié)果。例如:“而后之,見其所以然”(走到那里,看到了事情的真相)。

        二、“乃”

        “乃”在文言中通常用作連詞,表示因果關(guān)系或時間順序。例如:“吾聞其言,乃知其意”(我聽了他的話,才明白他的意思)。

        此外,“乃”還可以用作副詞,表示“就是”、“正是”等意思。例如:“乃今”(就是現(xiàn)在)。

        三、“其”

        “其”是一個代詞,用于指代前面提到的事物或人。它的用法與現(xiàn)代漢語中的“它”或“他”類似。例如:“其言甚詳”(他的話非常詳細(xì))。

        此外,“其”還可以用作形容詞,表示“它的”、“他的”等意思。例如:“其人高大”(他的個子很高)。

        四、“而”

        “而”是一個連詞,表示轉(zhuǎn)折、并列或因果關(guān)系。例如:“吾雖不才,而有志于學(xué)”(雖然我不才,但我有學(xué)習(xí)的志向)。

        此外,“而”還可以用作副詞,表示“就”、“只”等意思。例如:“而今”(就是現(xiàn)在)。

        五、“乎”

        “乎”是一個助詞,用于構(gòu)成疑問句或反問句。例如:“人之初,性本善乎?”(人的本性是善良的嗎?)

        此外,“乎”還可以用作嘆詞,表示驚嘆或感嘆。例如:“乎哉!”(哎呀。

        六、“所”

        “所”是一個代詞,用于指代前面提到的事物或人的作用。例如:“所言非虛”(他說的不是假的)。

        此外,“所”還可以用作介詞,表示“由于”、“因為”等意思。例如:“所以然”(由于這個原因)。

        七、“若”

        “若”是一個連詞,表示假設(shè)、比較或條件。例如:“若有閑暇,當(dāng)好好休息”(如果有時間,就好好休息)。

        此外,“若”還可以用作副詞,表示“好像”、“似乎”等意思。例如:“若是如此”(好像是這樣)。

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