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閱讀練習(xí)題《走出沙漠》
走出沙漠
沈 宏
他們四人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住那把掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會被他們奪去。在這死一般沉寂的沙漠上，我們對峙著。這樣的對峙，今天中午已發(fā)生過了。
望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產(chǎn)生這一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做！
半個月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進(jìn)行風(fēng)俗民情考察�？墒窃谄咛烨�，誰也不知道怎么會迷了路，繼而又走進(jìn)了眼前這片杳無人煙的沙漠。干燥炎熱的沙漠消耗了我們每個人的體力。食物已經(jīng)沒有了。最可怕的是干渴。誰都知道，在沙漠上沒有水，就等于死亡。迷路前，我們每人都有壺水；迷路后，為了節(jié)省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統(tǒng)一分配。可昨天夜里，肇教授死了。臨死前，他把掛在脖子上的最后一個水壺交給我說：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬不得已時，千萬……千萬別動它，堅持著，一定要走出沙漠。”這會兒他們?nèi)运浪蓝⒅倚厍暗乃畨亍?/p>
我不知道什么時候能走出這片沙漠，而這水壺是我們的支柱。所以，不到緊要關(guān)頭，我是決不會取下這水壺的，可萬一他們動手呢？看到他們絕望的神色，我心里很害怕，我強作鎮(zhèn)靜地問道：“你們……”“少羅嗦！”滿臉絡(luò)腮胡子的孟海不耐煩地打斷我：“快把水壺給我們。”說著一步一步向我逼近。他身后的三個人也跟了上來。完了！水壺一時讓他們奪去，我會……我不敢想象那即將發(fā)生的一幕。突然，我跪了下來，“求求你們不要這樣！你們想想教授臨死前的話吧�！� 他們停住了，一個個垂下腦袋。我繼續(xù)說：“目前我們誰也不知道什么時候能走出沙漠，而眼下我們就剩下這壺水了。所以不到緊要關(guān)頭，還是別動它，現(xiàn)在離黃昏還有兩個多小時，乘大家體力還行，快走吧。相信我，到了黃昏，我一定把水分給大家�！贝蠡镉致捌D難地行走。這一天總算又過去了，可黃昏很快會來臨。過了黃昏還有深夜，還有明天，到時……唉，聽天由命吧。
茫茫無際的沙漠簡直就像如來佛的手掌，任你怎么走也走不出，當(dāng)我們又爬上一個沙丘時，已是傍晚了。 走在前面的孟海停了下來，又慢慢地轉(zhuǎn)過身。
天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀！夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著，就像要展開一場生死的決斗。我想此時已無路可走，還是把水壺給他們。一種真正的絕望從心頭閃過，就在我要摘下水壺時，只聽郁平叫道：“你們快聽，好像有聲音！”大伙趕緊趴下，凝神靜聽，從而判斷出聲音是從左邊的一個沙丘后傳來的，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能是綠洲，快跑！” 果然，左邊那高高的沙丘下出現(xiàn)一個綠洲。大家發(fā)瘋似地涌向湖邊……
夕陽西沉，湖對岸那一片綠色的樹林生機勃勃，湖邊開滿了各種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現(xiàn)出滿足的微笑。也許這時他們已忘掉了還掛在我胸前的那個水壺。可我心里卻非常難受，我把他們叫起來：“現(xiàn)在我要告訴你們一件事。為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實里面根本沒有水，只是一壺沙子�！蔽野研厍暗乃畨卣聛�，擰開蓋。霎時，那黃澄澄的細(xì)沙流了出來。大伙都驚住了。
我看了他們一眼，沉重地說：“從昨天上午開始，我們已沒有水了。可教授沒把真相相告訴我們。他怕我們絕望，所以在胸前掛了一個水壺，讓我們以為還有水。為了不被我們看出是空的，他偷偷地灌上一壺沙。最后，教授知道自己不行了，因為他已好幾天不進(jìn)水了，他把自己的一份水都給了我們。教授把事情告訴我并又囑咐，千萬別讓大家知道這水壺的真相。它將支撐著我們走出沙漠。萬一我不行了，你就接替下去……”
我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當(dāng)大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長路時，才明白是怎樣走出了沙漠……
�。�1）下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（5分）
A．小說中幾次提到“水壺”的時候都說“這水壺”，而不說“這壺水”，這一說法本身就具有一定的暗示性。
B．小說對肇教授采用側(cè)面描寫的方法，有利于形成情節(jié)上的懸念，同時也產(chǎn)生了“含不盡之意盡在言外”的效果。
C．文中的“我”是小說的主人公，孟海是處于“我”對立面的一個人物，小說通過語言、行動描寫刻畫了他的性格。
D．“天邊的夕陽……殷紅的，如流淌的血”，此處以景物描寫來預(yù)示將要發(fā)生一場為爭奪水而進(jìn)行的流血斗爭。
E．“我與孟海他們再一次對峙著……一種真正的絕望從心頭閃過”，“我要摘下水壺”，由此小說的情節(jié)發(fā)展達(dá)到了高潮。
�。�2）“水壺”在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)中起到了什么作用？請簡要分析。（6分）
�。�3）小說中的肇教授是怎樣一個人物？結(jié)合故事情節(jié)簡要分析。（6分）
（4）這篇小說，故事情節(jié)緊張感人，不同的人物性格鮮明，請從這兩方面結(jié)合全文，探究作品的創(chuàng)作意圖。（8分）
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