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      求《蘇州園林》教學設(shè)計!

      回答
      語文迷問答

      2016-05-05

        教材分析

        《蘇州園林》是初中語文八年級上冊第三單元的一篇說明文課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物,而是抓住"務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征,從整體到局部,從大處到小處,作了富于藝術(shù)性的說明,從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征,又得到美的享受,是一篇很好的說明文的典范,對指導(dǎo)學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益

        學情分析

        首先,這是初二年級學生第一次正式接觸說明文,在教學中注意引導(dǎo)學生掌握閱讀說明文的方法;明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明語言的準確性的特點等,會讓學生終身受益其次,學生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力,教師要敢于放手,善于引導(dǎo)、激發(fā),讓學生自主、合作、探究,進一步培養(yǎng)學生各方面能力,增強學習信心,激發(fā)探究興趣

        教學目標:

        1、知識和能力目標

        初步了解說明文的要素,理解本文說明對象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及說明語言的多樣性,初步培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力

        2、過程和方法目標

        整體感知課文,自主、合作、探究本文特點,探究美,初步學寫說明文

        3、情感、態(tài)度和價值觀目標

        領(lǐng)略中國園林的建筑美,激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情

        教學重點

        1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結(jié)構(gòu)、順序

        2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言

        教學難點

        初步鑒賞美能力的培養(yǎng)

        教學方法: 1、情境教學法 2、自主、合作、探究法 3、問答式教學法

        教學用具: 多媒體

        教學時間: 一課時

        教學過程:

        學習說明文有關(guān)知識(幻燈片展示)

        一、導(dǎo)入新課

        俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林教師板書課題

        二、欣賞蘇州園林:

        幻燈片展示蘇州園林圖片,學生欣賞,談感受

        首先讓學生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園

        學生談感受: 簡直就是一幅幅美麗的圖畫下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的

        三、作者簡介:

        葉圣陶(18941988)原名紹鈞,字圣陶,以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等

        四、指導(dǎo)閱讀, 整體感知

        1、指導(dǎo)學生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手:

        幻燈片展示:明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,了解說明的結(jié)構(gòu)、順序,找出說明的方法,體會說明語言的準確性的特點

        2、自讀課文,思考問題

        學生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點勾畫幻燈片展示問題:

        (1)作者是在開始是如何評價蘇州園林的?

        明確: “標本”

        (2)蘇州園林的總體特點是什么,能不能從課文中找出一句話來概括?

        明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫

        (3)本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?

        明確:整體——局部——細部,并根據(jù)學生的回答相應(yīng)寫出序號,概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序

        五、合作探究畫意美

        1.教師提問引入:請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,并說說它美在哪里

        學生活動:(1)自讀課文39段,從文中畫出相關(guān)語句

        (2)小組內(nèi)互相交流補充

        (3)師生互相補充

        多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片

        亭臺軒榭布局的自然美

        大處 假山池沼的藝術(shù)美

        第二部分(39)分類具 花草樹木的映襯美

        體說明蘇州園林的藝術(shù)美 花墻廊子的層次美

        講究每個角落的構(gòu)圖美

        細處 門窗的圖案美

        園內(nèi)建筑的色彩美

        師:可見,蘇州園林無論是整體,還是它的每一個局部,甚至每一個細部,處處都注意圖畫美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比,目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

        小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,"如在圖畫中"讀來令人美不勝收

        六、了解說明方法

        要想把事物說明得好,還要講究方法

        1、學生找出課文中的說明方法如:

        舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等

        七、品味語言

        表現(xiàn)美的事物,需要美的語言本文語言準確、簡潔、生動, 學生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子(學生回答,教師點撥)

        八、本課小結(jié)

        本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,語言準確、簡潔、生動,既突出了被說明事物的特點,結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時,我們要借鑒作者說明的技巧,力求學以致用如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話,還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧

        九、布置作業(yè):

        小作文《我們的校園》

        提示:先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點,先概述,后分說字數(shù)為150字左右

        板書設(shè)計: 《蘇州園林》

        葉圣陶

        ﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)

        ﹙2﹚完美的圖畫 ( 10 )不止這些

        ﹙8、9、10﹚ 細部 (小)

        總說 分說 總說

        概括 具體(邏輯順序)

        教學反思:

        本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時為適宜,用一課時來完成教學,當時,我有所當心結(jié)果,只用了一課時就圓滿完成了教學任務(wù)由此,我得出以下幾點啟示:

        1、處理教材非常重要,關(guān)鍵在取舍要結(jié)合學科性質(zhì)、單元教學要求和課文特點,科學制定教學目標,特別要突出重點教學,不能面面俱到

        2、要想圓滿完成教學任務(wù),內(nèi)容安排要緊湊,教學推進要快,設(shè)計問題要科學、合理,難易適度

        3、在教學過程中,要相信學生,激發(fā)學生學習熱情, 努力營造課堂教學氣氛;要堅持以學生為主體,教師要善于引導(dǎo)學生思考、探究,著力培養(yǎng)學生的學習能力


      擴展資料

        教學目標:

        1、了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛;

        2、學習本文總說和分說的結(jié)構(gòu);理解課文說明語言多樣性。

        教學重難點:

        總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。

        教學時間:3課時

        教學類型:講讀課

        教學過程

        一、導(dǎo)入

        俗話說:“上有天堂,下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天,我們一起學習《蘇州園林》。

        二、作者簡介:

        葉圣陶(1894-1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

        三、簡介蘇州園林:

        首先讓學生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林:

        拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

        四、整體感知

        (一) 檢查預(yù)習:

        軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè)    模(mú)樣

        重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng)

        鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

        鑒賞:對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。

        因地制宜:根據(jù)具體地形,設(shè)計或選擇適合的事物。

        斟酌:考慮事情,文字等是否可行或是否適當。

        (二)劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序:

        1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。

        提示:(1)再讀課文,概括每段大意;

        (2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;

        (3)全班訂正。

        第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。 總

        亭臺軒榭布局的自然美。

        大處 假山池沼的藝術(shù)美。

        第二部分(3-9)分類具 花草樹木的映襯美。

        體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分

        講究每個角落的構(gòu)圖美。

        細處 門窗的圖案美。

        園內(nèi)建筑的色彩美。

        第三部分(10)總結(jié)全文。 總

        2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?

        課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

        文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面,再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的

        3、本文的說明順序是怎樣的?

        文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

        先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈!皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

        五、小結(jié)

        同學們回憶一下,前兩日我們明確了學習說明文的方法,那么是什么呢?

        今天,我們學習了明確說明對象及其特征,掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學習,另外本文還有一個特點是采用多種表達方式。希望同學們下來復(fù)習中預(yù)習一下。

        六、 作業(yè):

        抄寫字詞注音,完成課后練習一。

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課小結(jié)時,我叫大家下去找一下本文的說明方法,不知同學們找得怎么樣了?好,我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題。

        二、新授

        (一)課堂小測:

        默寫出說明方法的種類。

        (二)明確說明方法的特點及作用。

        見下板書。

        (三)本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實例體會其作用。

        舉例子:

        “或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”

        “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

        作比較:

        (1)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

        (2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

        打比方:

        “用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的!

        引用:

        “游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景!

        摹狀貌:

        “有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來!

        (四)揣摩語句,體會其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):

        1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(4-5節(jié)為主)。

        (1) 這一節(jié)說明了什么?

        講究假山池沼的配合

        (2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?

        1句、2-3句、4-11句,總分式。

        (3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

        還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

        (4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

        不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

        (5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

        不能替換,感情色彩不同。

        小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說明語言的嚴密性

        2、 自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)

        (1) 結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來的?)

        總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。

        (2) 用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。

        這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

        三、 總結(jié):

        本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,既突出了被說明事物的特點,結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。

        六、 作業(yè):

        練習:課后練習三、四。

        第三課時

        《蘇州園林》重點段落分析

        (一)游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了?墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子,層次就更多了,幾乎可以說把整個園林翻了一番。

        游覽者必然也不會忽略另外一點,就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類,無非要游覽者即使就極小范圍的局部看,也能得到美的享受。

        1.文中有一個詞語“單調(diào)”,形容開窗對著白色墻壁的感覺,請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。

        答:有色彩,減少單調(diào)感覺;有圖畫,增添觀賞興趣。

        2.這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征?

        答:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

        3.第一段中的“適當?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉?為什么?

        答:不可以。此短語說明設(shè)計者的安排的精心,要確保每一點設(shè)計都有美的效果。

        4.請你寫出花墻、廊子的特點和作用。

        答:特點:墻有鏤空圖案,廊子兩邊無所依傍。作用:增加層次感,增加景致的深度。

        (二)設(shè)計者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的.布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感,而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

        1.《蘇州園林》作者 ,名 ,著名的 家、 家。我們曾學過他的一篇童話《 》。

        葉圣陶 紹鈞 教育 文學 古代英雄的石像

        2.本文說明對象的特征是:

        “務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”

        3.結(jié)合上下文,試分析下列語句所采用的說明方法。

        a.蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。 ( 列數(shù)字 )

        b.有幾個園里有古老的藤蘿,盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。( 舉例子、打比方 )

        c.蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。 (作比較 )

        4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆!敝小皵」P”改為“地方”可否?為什么?

        不可以。因為句中的“敗筆”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng),換成“地方”,則沒有這層照應(yīng)了。

        5.最后一句要是改為“每一個心里想著口里說著‘如在畫圖中’!毙Ч麜鯓?哪種說法好?

        效果會不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句,語氣強烈,強調(diào)了蘇州園林設(shè)計的成功,確實能夠做到使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句,語氣不如前一種雙重否定句強。

        六、布置作業(yè)

        1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。

        2.預(yù)習《故宮博物院》,查找有關(guān)圖片和資料。