據(jù)說中國在古代鬧過一次大水災(zāi),那水勢的浩大,災(zāi)害的嚴(yán)重,簡直使人難以想象.大地一片汪洋,莊稼淹沒了,房屋沖塌了,人們扶老攜幼,都逃到山上或大樹上去.有的人雖然逃到了山上或樹上,但因?yàn)榻?jīng)不住風(fēng)雨的吹打,特別是找不到食物,不久就凍死餓死了.有些人雖然僥幸逃到了比較大的山上,可以到山洞棲身,或用樹枝樹葉搭起窩棚躲避風(fēng)雨,尋找樹皮、野菜充饑,暫時(shí)維持生命,但人多樹少,各種毒蛇猛獸也因逃避洪水上山,威脅人類,所以每天沒有被淹死、餓死、凍死,以及被野獸毒蛇侵害而死的人,真可以說是掐指可算.
這時(shí),人們都苦苦地哀告天帝,祈求他斥退洪水,把他們從死亡中拯救出來.但是高高在上的天帝,只顧自己在天庭中尋歡作樂,根本不把下方受害遭難的“蟻民”(在他的眼里,下方的人民就像螞蟻一樣不值錢)放在心上,對于人們的苦苦哀號(hào),毫不理會(huì).
人們悲慘的遭遇倒是感動(dòng)了天神鯀(gun三聲),他命神鳥去偷竊能阻止洪災(zāi)的“息壤”(神土,能生長不息),“息壤”雖小,分量卻不輕,鯀就叫來了神龜去馱,神龜將“息壤”放在地上,大地頓時(shí)好轉(zhuǎn).
天帝知道了,就將“息壤”收回,并處死了鯀.三年后鯀的肚子突然裂開了,生出天神禹.禹出生以后,鯀就變成一條玄魚游走了.禹決定像他的父親鯀一樣去治水,但他沒有求天帝,而是率領(lǐng)他的部下,前去治水.他們殺死了引起水災(zāi)的魔神共工的部下無支祈,但共工知道后,連忙逃走.
禹主要的目的'是疏通河道,許多神知道后,都愿意出一份力,伏羲送禹一幅八卦圖,河神馮夷送禹一幅河圖.禹收下后就開始治水了.連幫鯀偷“息壤”的神龜和應(yīng)龍也來助陣,使得進(jìn)展很快.但他們到龍門時(shí)問題就大了：龍門是個(gè)重要咽喉,禹和他的部下、朋友們花了5年時(shí)間才將龍門開鑿出一個(gè)豁口,使河水暢流而下,一瀉千里.
禹的妻子生了一個(gè)兒子,叫啟,禹路過家門都沒有進(jìn)去.就是這樣,禹在治水期間,曾經(jīng)三次經(jīng)過自己的家門,一次都沒有進(jìn)去過.
時(shí)間一天一天過去了.禹從南方走到北方,從太陽升起的地方跑到太陽落下的地方,不顧風(fēng)吹雨打,不顧艱險(xiǎn)勞累,一直率領(lǐng)人們從事治水的艱苦勞動(dòng).經(jīng)過了十三年,禹終于將大水治理好,完成了鯀的遺愿.
鯀禹治水
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫方格中的生字，會(huì)認(rèn)讀橫線格中的生字。注意“壤”左邊“土”字旁，最后一筆為“提” 。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護(hù)人類的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民們的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
3.體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
【信息提煉】
這篇課文取材于我國先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)·海內(nèi)經(jīng)》�！渡胶＝�(jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動(dòng)物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】 獎(jiǎng)勵(lì)： ☆ ☆ ☆
1.看拼音，寫詞語。
wāng yáng xīrǎng gǔn tàng hàn liú jiā ba
i
2.照樣子寫詞語。
反義詞： 山南海北..近義詞： 天寒地凍..糾錯(cuò)欄：
【整體感知】
本篇課文講述的是上古時(shí)代，鯀禹父子兩代人為了治理洪水。鯀借助 趕退洪水，卻付出了生命代價(jià);禹繼承父志，采用 制服洪水。
【精讀感悟】
1.朗讀課文5-10自然段，大禹在治水過程中遇到了什么困難?他又是如何克服的?找出相關(guān)的句子讀一讀，在書中做好批注，并說一說鯀與禹共同的精神是什么。
2.瀏覽全文：
⑴找一找課文中哪些句子使你感受到離奇的想象?
⑵我通過閱讀這些句子感受到了神話具有 、 的特點(diǎn)。
【鞏固練習(xí)】
就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由東到西，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹，便一致推舉他為治理天下的君王。
1.寫出下列詞語的近義詞。
安定--( ) 敬佩--( ) 推舉--( )
2.聯(lián)系上下文，你從劃線部分的句中體會(huì)到了什么?
3.假如你參與了大禹治水的整個(gè)過程，你想對禹說些什么?
【拓展延伸】
通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，閱讀《鯀王治水》《禹王鎖蛟》和《三過家門》的故事，并在同學(xué)之間交流收獲。