《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊�發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖�縛力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋;翹舌音的字：揉、潤(rùn);在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。

2.能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、筍芽?jī)�、竹子的音像資料

2、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字(4分鐘)

1、播放筍芽?jī)浩仆炼�出的課件，讓學(xué)生猜一猜這是什么?課件出示筍芽?jī)簣D片。

2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。

3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”�！肮S”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。

4、對(duì)照筍芽?jī)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記住?

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度。】

二、初讀感知，積累運(yùn)用(8分鐘)

(一)初讀課文

1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢?請(qǐng)大家欣賞課文。(播放課文視頻)

(二)詞語(yǔ)積累

1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎?課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。

2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開火車讀。指名讀。

(三)生字認(rèn)讀

1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。

2、指名讀，糾錯(cuò)。

3、小組內(nèi)讀。

(四)句子積累

1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽嗎?

2、學(xué)生找句子并朗讀。

3、教師總結(jié)，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!②春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。③桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著�！�

三、朗讀感悟，隨文識(shí)字(8分鐘)

1、讀著這些句子，我感覺(jué)到筍芽?jī)赫嫘腋０?那么在它的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢?學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

(1)春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?指明回答。(出示課文的第一自然段)

(2)“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞?(呼叫、呼喊)

(3)誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?(指名學(xué)生讀句子)

(4)筍芽?jī)哼�沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)骸?學(xué)生再讀，理解“呼喚”)

(5)你能用“呼喚”說(shuō)一句話?

(6)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

(7)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”(“口”字位置要偏上，不宜寫得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。)

3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

(1)春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?(學(xué)生讀第四自然段)

(2)我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞?全班齊讀)

(3)除了雷公公的叫喊聲，你還聽過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的?

(4)“轟”怎樣記住它?給轟組個(gè)詞?

(5)你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎?

(6)教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。(左邊的“又”字捺畫變點(diǎn))

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”

(1)筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么?(第五自然段)

(2)“嘮叨”是什么意思?你怎樣記住它?(“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。)

5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼�得到了誰(shuí)的幫助?(太陽(yáng)公公)

出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�！�

四、拓展閱讀，開闊視野(10分鐘)

自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁(yè)中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》(此四篇為必讀)《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》(此兩篇為選讀)讀完之后請(qǐng)把你最感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。

五、順勢(shì)寫話，妙筆生花(10分鐘

用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞：

填空：

春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)�，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)�，媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患�件衣服，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓乱患�件衣服，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。】

二、朗讀感悟，升華主題

1、精講第一、二自然段

⑴誰(shuí)呼喚筍芽?jī)?是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?用“-----”劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝犃耸窃鯓颖憩F(xiàn)的?用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。

⑵反饋

◎隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌

◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話，如低聲的說(shuō)說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀

⑶角色表演，配樂(lè)誦讀

⑷小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀

2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段

⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。

⑵反饋

教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段

如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么?省略號(hào)說(shuō)明什么?你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么?那些句子寫出了筍芽?jī)汉芨吲d?

(3)朗讀指導(dǎo)

◎按照提示性語(yǔ)言：雷公公――粗重

竹媽媽――嘮叨

筍芽?jī)酣D―高興

自豪

◎按角色：春雨姑娘――女性的溫柔

雷公公――男性的豪爽

竹媽媽――語(yǔ)重心長(zhǎng)

筍芽?jī)酣D―稚嫩可愛

◎按心情：雷公公――鼓勵(lì)

竹媽媽――關(guān)愛

筍芽?jī)酣D―高興、驚喜、興奮、自豪

⑷分角色配樂(lè)朗讀

三、總結(jié)課文，滲透情感

1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程

◎看板書師生合作

◎自由準(zhǔn)備

◎指名上臺(tái)

2、小結(jié)：

◎你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

◎你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?

四、拓展閱讀，開闊視野

自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁(yè)中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話》(此五篇為必讀)如果有時(shí)間，請(qǐng)繼續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

五、順勢(shì)寫話，妙筆生花

任選一題：

1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢?

2、想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助?

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。】