《永生的眼睛》的教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)有？
回答
語(yǔ)文迷問(wèn)答
2017-05-18
《永生的眼睛》教學(xué)預(yù)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能用自己的話說(shuō)出課文講了一件什么事。
2、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)體悟人物高尚品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
3、體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句，進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人文熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)：
師：同學(xué)們，知道我是誰(shuí)嗎?打聲招呼。第一次在一起上課，我們做個(gè)游戲好不好?那我們就做個(gè)互動(dòng)游戲：我說(shuō)詞語(yǔ)，你通過(guò)面部表情告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
目不轉(zhuǎn)睛 目瞪口呆 目露兇光 賊眉鼠眼 擠眉弄眼 眉開(kāi)眼笑
好玩嗎?你們知道這些詞語(yǔ)都和什么有關(guān)嗎?對(duì)了，都和“眼睛”有關(guān)系。
上課。
一、質(zhì)疑課題，直奔中心。
1、孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“眼睛”有關(guān)的課文——《永生的眼睛》
2、齊讀課題。什么的眼睛?讀——;永生的是什么，讀——
3、質(zhì)疑課題。看了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢?
預(yù)設(shè)：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰(shuí)的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題?
評(píng)價(jià)：會(huì)提問(wèn)說(shuō)明你們會(huì)思考，隨著課文的學(xué)習(xí)，你們一定可以解決這些問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了吧，下面我來(lái)看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀一讀這些課文中注音的詞語(yǔ)：
捐獻(xiàn) 盲人 屢屢獲獎(jiǎng) 遵守 擁抱 熱淚盈眶 給予 重見(jiàn)天日
讀準(zhǔn)字音，處理多音字
(個(gè)人讀，齊讀，讀多音字。)
2、把這些詞放入課文中還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x一遍課文，想一想課文講了一件什么事?
①按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法說(shuō)。
②“要素羅列法”。(什么人做了什么)
三、緊扣“驕傲”，體悟主題。
1、琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的行動(dòng)讓會(huì)你感到(驕傲)。文中就出現(xiàn)了含有“驕傲”的句子，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示：
媽媽?zhuān)艺鏋槟�、為外公所做的一切感到驕傲�?/p>
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
齊讀。個(gè)人讀。
一讀：讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你有一雙慧眼，因?yàn)槟阍谧x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(——)，請(qǐng)你再讀給大家聽(tīng)。)
二讀：讀出意思。
“驕傲”一詞在字典中有兩種解釋?zhuān)?、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在文章句子中是什么意思呢?請(qǐng)自豪地讀一讀這兩句話。
男女生讀。齊讀。
(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我能感受到你們?cè)诒M力體現(xiàn)這份“驕傲”之情，但是這份情不是靠聲音大來(lái)表現(xiàn)的，而是靠用心的體會(huì)。)
2、想一想這兩句話分別是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎?外公的那些言行值得驕傲，請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)相關(guān)語(yǔ)句。
⑴ 一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
個(gè)人讀。男生讀。
你最珍貴的東西是什么?而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀?為什么這些東西是最珍貴的?人們的骨髓、腎臟等器官捐贈(zèng)之后就可能給予病人第二次生命，母親捐贈(zèng)眼角膜移植給盲人后，盲人就可能看見(jiàn)________，所以父親和母親認(rèn)為(引讀)——如果我們的死……
同學(xué)們，我理解此刻你們的感動(dòng)之情，但是此時(shí)的父親并沒(méi)有如此激情澎湃的說(shuō)話，而是——平靜地說(shuō)。母親去世了，此時(shí)的父親傷心嗎?傷心的父親卻又“平靜的說(shuō)”是因?yàn)樗X(jué)得(引讀)——如果我們的死……
⑵ 如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!
①你知道“美妙”的近義詞嗎?(神奇，美好，奇妙)，盲童重見(jiàn)光明，美妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來(lái)感受吧。想象你就是一個(gè)盲童(配樂(lè)敘述)：
人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開(kāi)它，你就能看見(jiàn)多姿多彩的世界。但對(duì)于現(xiàn)在的你來(lái)說(shuō)是一扇永遠(yuǎn)打不開(kāi)的窗，一扇永遠(yuǎn)也推不開(kāi)的門(mén)。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長(zhǎng)到一天，一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子……
此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來(lái)睜開(kāi)眼睛看看這美麗的世界——(課件)
②重見(jiàn)光明后美妙嗎?來(lái)，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——如果一個(gè)盲童……
幫助盲人重見(jiàn)光明自豪嗎?讓我們自豪地再讀這句話——如果一個(gè)盲童……
③諾貝爾獎(jiǎng)獲得者愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著(zhuó)想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。作家巴金說(shuō)：我的一生始終操持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。 愛(ài)因斯坦關(guān)于“生命意義”的見(jiàn)解說(shuō)的不正是父親嗎?再讀——(父親的兩段話)
④此時(shí)此刻，你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人?
(同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的杏林子，那么，親愛(ài)的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外，你覺(jué)得父親對(duì)生命又有一種怎樣的情懷。)
有許許多多的人像父親一樣無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想，比如王飛越，她是一個(gè)普普通通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震驚的決定：(看錄像)。
孩子們，我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn)，你想說(shuō)些什么……無(wú)論是琳達(dá)的父親還是王飛越，他們的舉動(dòng)，他們的品質(zhì)感動(dòng)著我們。這樣的人值得溫迪驕傲嗎?難怪溫迪會(huì)這樣說(shuō)——
媽媽?zhuān)艺鏋槟�、為外公所做的一切感到驕傲�?/p>
3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎?剛開(kāi)始的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是極力反對(duì)呀。
“我”也是值得溫迪驕傲的，因?yàn)椤拔易駨母赣H的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說(shuō)——
媽媽?zhuān)艺鏋槟�、為外公所做的一切感到驕傲�?/p>
4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。(出示) 那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢?
①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀——
②對(duì)比出示：
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。
你發(fā)現(xiàn)了什么?琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀?瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀——
5、孩子們，課上到這里，你覺(jué)得琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，誰(shuí)的功勞最大?對(duì)，是父親，是父親深深影響了“我” 和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。(出示)
那父親留下的是什么呢，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
6、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅是眼睛嗎?(把?變成!)齊讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)心的人。
四、升化主題
1、親愛(ài)的孩子們，課文學(xué)到這兒，你們對(duì)第五單元“生命”這個(gè)主題一定有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比方法突出人物特點(diǎn)的運(yùn)用有了一定的了解。但，課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎?
2、課文學(xué)到這兒還沒(méi)有結(jié)束，原文的結(jié)尾是這樣的(出示)：
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
此刻，你一定有很多話想說(shuō)……
擴(kuò)展資料
《永生的眼睛》教學(xué)預(yù)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能用自己的話說(shuō)出課文講了一個(gè)什么故事。
2、做批注筆記，抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想變化。
3、體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句，進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人文熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，直奔中心。
1、孩子們，我們學(xué)過(guò)《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊!今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“眼睛”有關(guān)的課文——《永生的眼睛》
2、齊讀課題。什么的眼睛?讀——;永生的是什么，讀——
3、質(zhì)疑課題�？戳诉@個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢?
預(yù)設(shè)：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰(shuí)的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題?
評(píng)價(jià)：會(huì)提問(wèn)說(shuō)明你們會(huì)思考，隨著課文的學(xué)習(xí)，你們一定可以解決這些問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了吧，下面我來(lái)看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀一讀這些課文中注音的詞語(yǔ)：
捐贈(zèng) 盲人痛苦難忍 給予 與世長(zhǎng)辭遵從 熱淚盈眶 重見(jiàn)天日
(個(gè)人讀，處理多音字，齊讀。)
2、想一想課文講了一個(gè)什么故事?
可以把上面的關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、緊扣“驕傲”，批注勾畫(huà)。
1、琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的行動(dòng)讓我們感到(驕傲)。文中出現(xiàn)了含有“驕傲”的句子，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示：
媽媽?zhuān)艺鏋槟�、為外公所做的一切感到驕傲�?/p>
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
齊讀。
“驕傲”一詞在字典中有兩種解釋?zhuān)?、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在文章句子中是什么意思呢?請(qǐng)自豪地讀一讀這兩句話。
男女生讀。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我能感受到你們?cè)诒M力體現(xiàn)這份“驕傲”之情，但是這份情不是靠聲音大來(lái)表現(xiàn)的，而是靠用心的體會(huì)。)
2、想一想這兩句話分別是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?溫迪為“我”和外公而驕傲，“我”和外公值得溫迪驕傲嗎?請(qǐng)默讀課文，把能體現(xiàn)“我”和外公值得溫迪驕傲的地方畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)感受到了什么。給你們4分鐘時(shí)間，寫(xiě)好之后大家可以互相說(shuō)一說(shuō)。
我們先來(lái)交流一下外公值得驕傲的地方，讀一讀你畫(huà)的句子。我們著重交流一下對(duì)外公的語(yǔ)言描寫(xiě)。
①當(dāng)天下午，一位警官來(lái)到我們家，對(duì)父親說(shuō)：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”
“當(dāng)然可以�！卑职滞纯斓鼗卮�。
引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你驕傲?(痛快)
師生對(duì)話。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你的回答毫不猶豫。你想都沒(méi)想就答應(yīng)了。
②“琳達(dá)，”爸爸坐到我身邊，平靜地說(shuō)，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
引導(dǎo)：你為什么感到驕傲?再讀句子。
你的朗讀很激昂，父親說(shuō)這句話時(shí)是不是這樣呢。母親去世了，父親的心情是怎樣的?傷心的父親為什么如此“平靜”?
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!”
引導(dǎo)：你為什么會(huì)感到驕傲?
幫忙盲人重見(jiàn)光明美妙嗎?自豪嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(創(chuàng)設(shè)情境陳述：人們都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，而此刻你的眼前一片漆黑，再也看不到同學(xué)、老師，看不到你的爸爸媽媽?zhuān)部床坏蕉嘧硕嗖实拇禾臁＿@樣的痛苦也許會(huì)是一小時(shí)，一天，一年，甚至一輩子。那么，你最渴望得到什么?)
讀句子。個(gè)別組，小組讀。
父親愿意死后捐贈(zèng)眼角膜，你覺(jué)得這是一位怎樣的父親?
這樣的人值得溫迪驕傲嗎?難怪溫迪會(huì)這樣說(shuō)——
媽媽?zhuān)艺鏋槟恪橥夤龅囊磺懈械津湴痢?/p>
3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎?剛開(kāi)始的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度是怎樣的.?找出句子讀一讀
我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間�！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去�！�
引導(dǎo)：這段話中你感受到了什么?
細(xì)心的你一定能發(fā)現(xiàn)這段話中有一個(gè)多音字(沖)，你通過(guò)這一“沖”一“沖”，感受到了什么?
拒絕捐贈(zèng)眼角膜的琳達(dá)為什么又讓溫迪驕傲呢?琳達(dá)之所以有這樣的轉(zhuǎn)變，有一個(gè)人深深影響了他，這個(gè)人就是父親。
面對(duì)琳達(dá)的哭喊，父親的表現(xiàn)卻是如此——平靜。男女生、師生配合朗讀：
“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去�！�
“琳達(dá)，”爸爸坐到我身邊，平靜地說(shuō)，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
讓我們?cè)僮x這句話：媽媽?zhuān)艺鏋槟�、為外公所做的一切感到驕傲�?/p>
4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。(出示) 那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢?
溫迪告訴我：“媽媽?zhuān)艺鏋槟恪橥夤龅囊磺懈械津湴��！薄斑@令你驕傲嗎?”我問(wèn)�！爱�(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。”
①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀——
②對(duì)比出示：
這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。
你發(fā)現(xiàn)了什么?琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀?瀏覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)比中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達(dá)會(huì)感慨，讀——
四、升華拓展，暢談品質(zhì)。
1、琳達(dá)一家人的對(duì)話讓我們感動(dòng)。其實(shí)有許許多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜，比如王飛越，她是一個(gè)普普通通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè)震驚的決定：(看錄像)。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著(zhuó)想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。作家巴金說(shuō)：我的一生始終操持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。 愛(ài)因斯坦、巴金關(guān)于“生命意義”的見(jiàn)解說(shuō)的不正是父親、溫迪、王飛越他們嗎?
你想對(duì)他們中誰(shuí)說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：
_______，我想多你說(shuō)：__________(琳達(dá)、父親、母親、溫迪……)
2、親愛(ài)的孩子們，你琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神，都是受一個(gè)人的影響，對(duì)，是父親，是父親深深影響了“我” 和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。(出示)
那父親留下的是什么呢，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅是眼睛嗎?(把?變成!)齊讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份情送給琳達(dá)一家人，送給王飛越，送給千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)心的人。
五、補(bǔ)充結(jié)尾，意猶未盡
1、親愛(ài)的孩子們，課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎?原文的結(jié)尾是這樣的(出示)：
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
此刻，你一定有很多話想說(shuō)……
