成績(jī)殘缺或贅余
1、成分殘缺
<1>缺主語(yǔ).如：
(23)從這一件平凡的小事中,卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題.(“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么?介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ),可刪去“從……中”.)
(24)關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了.(刪掉“關(guān)于”,使句子主語(yǔ)出現(xiàn).)
<2>缺謂語(yǔ).如：
(25)這些角色不同類型,距離相當(dāng)大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的.(“這些角色不同類型”缺謂語(yǔ),應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了.)
(26)最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng),要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作.“一系列的工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢?在原句找不出合適的,應(yīng)該在“建立”前補(bǔ)充上謂語(yǔ)“完成”才通順.)
<3>缺賓語(yǔ).如：
(27)近兩年來(lái),他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田.(“推廣”什么?缺賓語(yǔ)“……的經(jīng)驗(yàn)”.)
(28)我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化.(“走上……的道路”才合適.)
2、贅余
成分贅余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等,這里只各舉一例略作說(shuō)明.
(29)我們二年級(jí)的同學(xué),在上課的時(shí)候,一般地說(shuō),我們都能認(rèn)真聽講,遵守課堂紀(jì)律.(主語(yǔ)多余.)
(30)上次從你院借來(lái)的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中.(謂語(yǔ)多余)
(31)紀(jì)念“三•八”節(jié)的.到來(lái).(賓語(yǔ)后有多余成分.)
(32)這句話的后面,包容了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞啊.(定語(yǔ)多余)
(33)他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn).(狀語(yǔ)堆砌,任刪一個(gè).)
(34)小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很.(補(bǔ)語(yǔ)多余.)
結(jié)構(gòu)混亂
1、句式雜糅.這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起,使語(yǔ)意不明確.例如：
(35)這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛.(或說(shuō)“深受群眾喜愛”,或說(shuō)“深為群眾所喜愛”)
(36)多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來(lái).(“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用,任選一種即可.)
2、句中暗換主語(yǔ).有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語(yǔ),使原有的主語(yǔ)不能和謂語(yǔ)搭配,也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂.例如：
(37)老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心,久久不能平靜下來(lái).(前一分句的主語(yǔ)是“話”,后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”,屬暗中轉(zhuǎn)換,造成混亂.可改為“……觸動(dòng)了小邱,使他的心久久……)
3、層次不清.例如：
(38)新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后,廣大讀者非常重視,科學(xué)界人士也非常重視,強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng).(“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話,應(yīng)先說(shuō),然后再說(shuō)具體的;對(duì)于科學(xué)成就,應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng),再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng))
4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂.例如：
(39)這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量,電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo),舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助,全體演員全心全意地投入工作,都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新經(jīng)驗(yàn).(“集體的力量”后邊用逗號(hào),讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語(yǔ),但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語(yǔ),“力量”之后必須用句號(hào))