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      《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)有?

      回答
      語(yǔ)文迷問(wèn)答

      2017-02-13

      《歌聲》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字,讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,分析能力。

      3.通過(guò)學(xué)文,體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英雄觀(guān)念。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

      2.以讀代講,以讀促思,啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      (畫(huà)外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

      二、新課

      (一)自學(xué)

      1.自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

      2.同桌互讀,相互糾正字音。

      3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤,把句子讀流利。

      4.指名分段讀,全班正音。

      (二)識(shí)字、寫(xiě)字

      1.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

      2.搶答讀字。

      3.交流識(shí)字方法。

      4.書(shū)寫(xiě)。

      (三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))

      1.讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的情景。

      2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

      3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。 小結(jié):航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂(lè)觀(guān)、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

      小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

      三、課文講解

      (一)交流(學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。)

      1.讀文。

      2.小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì),復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。

      3.相機(jī)引導(dǎo)。

      從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象:人們?cè)诼?tīng)到歌后的感受,從而理解詞語(yǔ)“激昂”“聚攏”的含義。

      (二)誦讀

      從表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)中,體會(huì)到她的樂(lè)觀(guān)、鎮(zhèn)定和勇氣。

      她一次又一次從浪花是冒出頭來(lái),用手抹抹臉上的海水,又唱起來(lái)。

      指名讀、男女生讀、齊讀。

      (三)交流

      如果你就是馬金納,你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢?

      (四)講故事

      記住這個(gè)故事吧,在困境中樂(lè)觀(guān)的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富,把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng),再交流你們的體會(huì)。

      (五)練習(xí)

      1.畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子,再抄下來(lái)。

      掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

      2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

      斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

      3.填空。

      ( )歌聲 ( )海面

      4.用“激昂”造句。

      (六)實(shí)踐

      班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。

      滿(mǎn)意記得采納啊

      擴(kuò)展資料

      《歌聲》教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 識(shí)記“拼 扎 隱……”等10個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字,積累”拼命、隱隱約約“等8個(gè)詞語(yǔ)

      2. 能正確朗讀課文,理解詞句意思

      3. 能熟讀課文,了解“歌聲怎么救大家的”。能把故事說(shuō)給大家聽(tīng)

      教學(xué)過(guò)程

      一, 啟發(fā)談話(huà),揭示課題

      1、孩子們請(qǐng)你們閉眼回憶一下你所聽(tīng)過(guò)的歌,讓歌聲的旋律在你的腦海轉(zhuǎn)起來(lái)

      2、你覺(jué)得你腦海聽(tīng)到的歌聲怎么樣?用( )的歌聲,來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示)

      3、學(xué)生交流,隨機(jī)板書(shū)

      4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌聲(出示課題)齊讀

      5、那文中的歌聲是怎樣的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文

      二、初讀課文,了解文中歌聲特點(diǎn)

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順

      2、分小節(jié)交流朗讀,正音

      3、回答問(wèn)題

      1)文章是誰(shuí)在唱歌?在什么地方唱歌?

      2)為什么會(huì)在大海唱歌?

      交流出書(shū)課文第一小節(jié)第一二句

      請(qǐng)生讀

      在這樣的情況下,落水中一個(gè)不滿(mǎn)10歲的小女孩唱起了歌,這歌聲有什么特點(diǎn)?

      4、快速讀文,根據(jù)要求劃句子

      1)快速讀課文,用直線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)歌聲的句子

      2)出示句子,指導(dǎo)朗讀

      3)這隱隱約約的歌聲是誰(shuí)聽(tīng)到的?

      因?yàn)檫@個(gè)歌聲來(lái)自遠(yuǎn)處,離馬金納很遠(yuǎn),所以是隱隱約約,斷斷續(xù)續(xù)的'

      4)聽(tīng)記復(fù)述句子

      雖然這歌聲隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù),但卻給馬金納和人們?cè)鎏砹擞職夂土α,是歌聲救了大家?/p>

      (請(qǐng)生復(fù)述)

      三、再讀課文,理解“歌聲救了大家”的含義

      1、再讀課文,邊讀邊思

      1)分小組讀課文,想想歌聲是怎樣就了大家?

      2)找找馬金納在聽(tīng)到歌聲前后不同表現(xiàn)的句子

      筋疲力盡 沒(méi)有力氣游(絕望)

      渾身是勁 拼命游(充滿(mǎn)希望)

      3)理解“絕望”

      4)理解歌聲怎么救馬金納

      5)歌聲讓馬金納有了希望,同樣的,人們?cè)诼?tīng)到歌聲以后都燃起了希望。

      2、小結(jié)

      船觸礁了,沉沒(méi)了,乘客們都掉入了冰冷的大海。在等待救生船來(lái)到的過(guò)程中,一個(gè)不到10歲的小姑娘,用她的歌聲給了人們勇氣和力量,同時(shí)也為救生船指明了方向,用歌聲救了大家,這真是救命的歌聲!

      3、根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)歌聲是怎么救大家的?

      現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)歌聲到底是怎么救了大家的?同桌準(zhǔn)備

      四、語(yǔ)言實(shí)踐

      文中的歌聲救到了人們的 生命,歌聲還能給人 什么幫助?