《迷人的夏天》教案
教學(xué)目標:
1. 通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受。
2. 理解重點的詞句。
3. 理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重點:
1. 通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗,談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,體會課文中的意境美,感受對大自然,對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入。
1. 談話導(dǎo)入
師:今天,陳老師給你們帶來一幅美麗的圖畫,想看嗎?我們一起來看看小朋友們有的干什么?有的干什么?有的干什么?還有的干什么?
(設(shè)計意圖:充分利用好課文中的插圖,給學(xué)生充分的時間進行說話練習(xí),讓學(xué)生仔細觀察圖中的孩子在干什么?)
2. 揭題:迷人的夏天(板書)
3. 齊讀課題
二、 新課
(一)自由朗讀課文
1. 邊讀邊思考:夏天是怎樣的?
2. 學(xué)生反饋。(隨機板書)
3. 小結(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1. 初讀第一自然段。
2. 理解“火辣辣”
3. 重點指導(dǎo)朗讀。
(三)小組自學(xué)2、3、4自然段
1. 小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法。
2. 出示學(xué)習(xí)方法在小組里自由學(xué)習(xí)。
3. 小組同學(xué)反饋。
4. 有感情地朗讀課文。
(設(shè)計意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)
(1) 小組學(xué)習(xí)第二自然段
① 小組同學(xué)初讀第二自然段
② 理解“多彩”畫出文中描寫顏色的詞語
③ 拓展:還可以說( )的鮮花 ( )的草地
( )的植物 ( )的衣裙
(設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個感受和積累的過程,讀中積累,聽中積累,提高積累的質(zhì)和量)
④ 有感情地朗讀第二自然段。
(2) 學(xué)習(xí)第三自然段
① 小組初讀第三自然。
② 提問:為什么說夏天是有趣的。
③ 拓展:在夏天里,我們還可以看到或聽到什么?
(設(shè)計意圖:愛因斯坦曾說:“想象比知識更重要,想象是無限的,知識是有限的。讓學(xué)生盡快的走進文本,與作者產(chǎn)生共鳴,更深的體會感情) ④ 有感情地朗讀第三自然段。
(3) 學(xué)習(xí)第四自然段
① 邊聽音樂,邊想象當時的情景,小朋友在夏天里有什么活動?
② 小結(jié)
③ 有感情地朗讀課文。
三、 總結(jié)全文
過渡:夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的,所以說夏天是迷人的。
1. 有感情地朗讀最后一個自然段。
2. 理解“一切都在夏天里走向成熟”
四、 把你最喜歡的語句、段落背下來。
五、 課后作業(yè):
1. 有感情地讀一讀課文。
2. 把你想象中最美的夏天畫出來
希望對你有所幫助
《迷人的夏天》教案
教學(xué)目標:
1、學(xué)生用多種識字方法識記本課的生字,會寫“炎、街、顯、盡”。
2、學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文。
3、初讀課文,了解課文大意。
教學(xué)重點:
1、學(xué)生認讀生字。
2、能夠正確的、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:學(xué)生讀準生字詞,讀通長句子。
教學(xué)用具:多媒體課件,
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)你們喜歡夏天嗎?為什么喜歡呢?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
2.大家的感受真豐富!那你們能用一個詞語來形容你喜歡的這個夏天嗎?(炎熱、可愛、人
有位小朋友跟你們一樣也很喜歡夏天,他把自己的感受寫了下來,就是我們今天要學(xué)習(xí)的'課:迷人的夏天(板書課題)
3、帶著喜愛的語氣讀課題,學(xué)生看題目提問題。
二、明確目標
二、探究新知:
(一)檢查生字預(yù)習(xí)情況:
1、示課件:帶拼音詞語。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。
3)齊讀。
2、示課件:去掉拼音詞語。多種形式讀
3、學(xué)生認讀本課生字;同桌利用119頁生字條互相考。
4、示課件:打亂順序讀生字。
5、示課件:學(xué)生進行掛果子的游戲。
6、示課件:在新環(huán)境下認讀詞語。
(二)學(xué)生朗讀課文:
1、教師范讀,聽清所畫的生字的字音。
2、學(xué)生自己讀 ,將生字的字音讀準,將長句子讀通順。
課間律動:
師:這些生字寶寶和他的詞語朋友又跑到課文中去了,你還能認識他們嗎?
現(xiàn)在我們一起到課文找一找、認一認吧。
(三)學(xué)生再次朗讀課文:
1、學(xué)生再讀課文,完成課件自學(xué)提示一。
(自讀課文,說說作者是從哪幾方面來描寫夏天的迷人?找到并做標記。)
(1)學(xué)生讀課文。
(2)指生匯報。
2、指名分段讀課文,其他學(xué)生評一評,他讀得怎么樣?
(四)學(xué)寫生字:“炎、街、顯、盡”。
1、學(xué)生自讀生字。
2、觀察并說一說漢字在田字格中的位置和應(yīng)注意的地方。
3、師范寫和學(xué)生仿寫。
4、學(xué)生口頭擴詞
三、反饋提升:學(xué)生交流識字方法。
四、課終總結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課你有什么收獲?
五、穿插訓(xùn)練:學(xué)生朗讀課文。
六、達標測評:
根據(jù)課文填空:
因為夏天是( )、( )、( )、( ),所以是( )。