《鬼是一棵矮杉樹(shù)》教案

〈一〉教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒(méi)有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭(zhēng)。

2.學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

〈二〉重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。

2.了解來(lái)頭是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。

3.懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。

〈三〉教法選擇

教無(wú)定法，妙在得法，貴在授法。針對(duì)本課的教材，依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定激趣誘導(dǎo)，

重點(diǎn)突破，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)作為課堂的主線(xiàn)，將課堂還給學(xué)生，課堂時(shí)間由學(xué)生支配。

〈四〉學(xué)法指導(dǎo)

1.整體感知：帶著課后重點(diǎn)問(wèn)題，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注，確定自己的知識(shí)觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.合作探究：自由結(jié)合小組，以自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，討論交流，梳理自己的知識(shí)點(diǎn)。

4.集體完善：將本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，集體交流進(jìn)行不斷完善。

5.朗讀體會(huì)：在朗讀中進(jìn)一步感悟，體會(huì)來(lái)頭的語(yǔ)言、心理變化，用發(fā)展的眼光對(duì)來(lái)頭作出全方位的評(píng)價(jià)。

〈五〉談話(huà)導(dǎo)入，提出要求

1.晚上的時(shí)候，你一個(gè)人在家里害怕嗎?為什么害怕?說(shuō)一說(shuō)。

2.有一個(gè)小戰(zhàn)士叫來(lái)頭，他也非常膽小。有一次，他一個(gè)人值夜哨，對(duì)他來(lái)說(shuō)發(fā)生了非常可怕的事，你們想

知道到底發(fā)生了什么事情嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)《鬼是一棵矮杉樹(shù)》，你就會(huì)明白。(板書(shū)課文題目)

3.出示學(xué)習(xí)要求：這是一篇略讀課文，結(jié)合下面的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。

(1)來(lái)頭是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士?你喜歡他嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

(2)課文按時(shí)間的順序記敘了來(lái)頭兩次值夜哨的經(jīng)歷，兩次值夜哨的經(jīng)歷有什么不同?

〈六〉初讀課文，整體感知

1.將課堂交給學(xué)生，讓他們用自己喜歡的讀書(shū)方式自由地讀課文。要求把句子讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講的是一件什么事?

3.再讀課文，嘗試解決問(wèn)題，圈畫(huà)出有關(guān)句子，找出不明白的句子，做上記號(hào)。

〈七〉研究問(wèn)題，合作探究

1.帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。

(1)來(lái)頭第一次值夜哨時(shí)，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子?你從哪兒看出來(lái)的?

(2)來(lái)頭第二次值夜哨時(shí)，變成了一個(gè)怎樣的孩子?你又是從哪兒看出來(lái)的?

2.小組合作探究。

學(xué)生自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組，討論交流，互相啟迪，解決問(wèn)題。

3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲，師生共同歸納整理，完善板書(shū)。

第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼

來(lái)頭 挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀本文，解決下列問(wèn)題。

(1)你喜歡來(lái)頭嗎?為什么?

(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)。

第一次值夜哨時(shí)，來(lái)頭是個(gè) 的孩子，因?yàn)樗?;第二次值夜哨時(shí)，來(lái)頭是個(gè) 的`孩子，因?yàn)樗?。

(先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)

(3)想一想，為什么來(lái)頭會(huì)有這樣的變化?

(啟發(fā)學(xué)生思考理解，因?yàn)閬?lái)頭戰(zhàn)勝了自己心中的疑慮和恐懼。)

5.啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)完課文，你受到了什么啟發(fā)?

(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從世界上并沒(méi)有鬼，我們要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼等方面來(lái)談。)

6.教師小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了世界上并沒(méi)有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐懼，會(huì)使你變得更加強(qiáng)大，更加堅(jiān)強(qiáng)!

〈八〉拓展延伸

1.你平時(shí)最害怕什么?談一談為什么怕?學(xué)習(xí)本課后，你打算如何戰(zhàn)勝你所怕的東西?

2.現(xiàn)實(shí)生活中迷信的東西有很多，特別是新興起的網(wǎng)絡(luò)迷信——將迷信與科學(xué)技術(shù)嫁接在一起，為迷信披上了“科學(xué)的外衣”。你知道的這類(lèi)迷信有那些?如果你遇到這類(lèi)情況，你打算怎么做?

3.順序是指按事情的發(fā)展，由前到后將事情的經(jīng)過(guò)記敘下來(lái)的一種寫(xiě)作方法;倒敘則是先講故事的結(jié)果，再說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò);插敘是指在記敘的過(guò)程中，穿插進(jìn)去一些與事件有關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)上面介紹的三種寫(xiě)作順序，如果由你來(lái)改寫(xiě)課文中的故事，你還可以怎樣安排材料和順序?課下試一試。