微課名稱 | 《埃及金字塔》 | 視頻長度 | 5分鐘 | 錄制時間 | ||
知識點來源 | □學科： 語文 年級： 五年級 教材版本： 蘇教版 | |||||
知識點描述 | 品味重點句感受到金字塔的建造過程。 | |||||
預備知識 | 在熟讀課文的基礎上，了解課文基本要點，如“金字塔在哪里？”、“金字塔有什么作用？”、“為什么叫金字塔？”。 | |||||
教學類型 | □ 知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑 □ 實驗操作 □ 學習活動 | |||||
適用對象 | 小學五年級學生 | |||||
設計思路 | 以設問句著眼，品味重點句感受到金字塔的建造過程，體會古埃及人民的“智慧而聰明”。 | |||||
教學過程 | ||||||
內 容 | ||||||
一、學習導入 （30秒左右） | 過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學們讀讀課文第4、5自然段，思考：這一段主要寫了什么，具體寫了哪些內容？ （插入PPT1：默讀并思考） | |||||
二、闡述與解釋（5分鐘） | 一、感悟“過程” 課件出示： 如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎么建造起來的呢？勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。（插入PPT2：默讀并思考） 師述：我們來看這兩句話。這個問句概括了這段的'主要內容，即金字塔是如何建造起來的。這個答句則具體寫了勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法來建造金字塔。 1、請同學們再讀第四至第五自然段，思考：為了建造金字塔，勤勞而聰明的埃及人想出了哪些科學的方法？作者具體介紹了哪兩個方面的內容？（一是運石塊；一是壘石塊。）（板書：運石壘石） 2、如此又大又重的石塊，如何運得動，又是如何壘起來的呢？請大家快速讀一讀四、五自然段，思考好以后，同桌互相交流一下。 3、指名說一說。 課件出示相應的圖片及文字：（插入PPT3：讀讀 想想 說說） 建造——運石塊：放、拉、修 壘石塊、移土山：先…然后…就…然后… 4、小結：第四、第五自然段具體地寫出了埃及人民是如何科學地拉石頭、壘石塊、移土山的，我們從一連串的動詞：放、拉、修和表示動作先后順序的關聯(lián)句：先怎么樣，然后怎么樣，就怎么樣，然后怎么樣這些句子中，我們可以領略到古埃及人民的智慧。 5、設疑。想一想：你能肯定古埃及人一定是用這種辦法壘石塊的嗎？（不一定） 你從文中哪個詞可以看出來？（據說） 作者為什么用“據說”？ （因為這個砌塔的方法，只是后人根據當時可能擁有的工具推測、想象出來的辦法之一，還不能完全確定一定是這種辦法，所以課文稱“據說”。） 6、勤勞而聰明的古埃及人民也許是用別的更為巧妙的辦法去壘石塊的吧！有興趣的同學，課后也可以查閱資料、開動腦筋，去思索更為巧妙的辦法。 二、拓展延伸 小練筆：用上表示先后順序的關聯(lián)詞“先……然后……就……然后……”描述一種科技小制作的過程。 | |||||
三、總結與反思 | ||||||
求微課教學設計？
2016-10-20
微課名稱 | 粗鹽中可溶性雜志的去除 | 視頻長度 | 4分51秒 | 錄制時間 | 2014年10月 | |
知識點來源 | 學科： | |||||
知識點描述 | 掌握粗鹽中可溶性雜質去除的方法 | |||||
預備知識 | 常見離子的溶解性 | |||||
教學類型 | 講授型、練習型 | |||||
適用對象 | 高一學生 | |||||
設計思路 | 采用過濾的方法對粗鹽中難溶性雜質的去除對于高一學生來說并不陌生，初中化學中對有關過濾的知識進行過詳細的介紹。但粗鹽中可溶性雜質的去除，對剛進高中的學生來說卻是個難點。鑒于此知識點對培養(yǎng)高一學生學習高中化學信心及做好初中化學與高中化學的銜接的重要性，我設計了這個微課。其思路是這樣的：首先復習回顧粗鹽中難容性雜質去除的方法，然后讓學生進行思考，經過濾后的粗鹽就是純凈的氯化鈉嗎？進而引出如何去除粗鹽中可溶性雜質，然后引導學生利用課本上的資料卡片，選擇合適的試劑去除各種雜質。引導學生思考：對所選擇的試劑采用合理的加入順序。 | |||||
教學過程 | ||||||
內 容 | 時間 | |||||
一、片頭 （30秒以內） | 大家好，本節(jié)微課重點講解粗鹽提純過程中，去除可溶性所要選取的試劑及所加試劑的順序。 | 30秒以內 | ||||
二、正文講解 （8分鐘左右） | 第一部分內容：如何選擇試劑？ 粗鹽經過濾后含有一些可溶性雜質如Na2SO4、CaCl2、MgCl2等， 結合課本P7資料卡片，選擇合適的試劑將其去除。 | | ||||
第二部分內容：如何選擇加入試劑的順序？ 1.為保證雜質的去除，所選取的試劑必須過量，過量的試劑必須用后面的試劑加以去除。 2.選擇合適的流程圖并總結出規(guī)律。 | | |||||
第三部分內容：粗鹽中可溶性雜質去除的應用。 案例1 案例2 | | |||||
三、結尾 （30秒以內） | 授課完畢，謝謝聆聽！ | 30秒以內 | ||||
自我教學反思 | 粗鹽中可溶性雜質的去除，是學生學習高中化學的一個難點，因此在微課教學設計中，要盡量做到通俗易懂，同時把握好難度。初步培養(yǎng)學生去除雜質離子的思路，知道試劑的選擇、用量、順序。 | |||||