第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：低 愿 突

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎?(小馬為什么要過河?小馬怎樣過河?結果是什么?)

3、板書課題，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2) 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)

匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

口袋 突然 攔住 擋住 愿意如果 低頭 深淺 明白

3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。

突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹： 注意與“四”區(qū)分。

動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

4)理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1)指名讀書，大家進行評價。

2)想一想：課文講了一件什么事?

四、練習：

1、指導學生進行書寫：

1)讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2)教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

愿意 知道 突然 口袋

五、總結本課學習情況。

六 布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

板書設計：

第二課時

教學目標：

1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學過程：

一、談話導入：

1、今天我們來一起學習《小馬過河》。

2、看到這個題目，你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)

二、新課：

(一)初讀課文，整體感知：

1、 學生自由讀，讀準字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?

2、 指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河?

(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。)

(二)學習第三——七段：

1、小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?

板書： 能不能過去?老牛 松鼠

2、老牛是怎樣說的?指名讀。

板書： 很淺，剛沒小腿。

3、怎樣讀好他們的對話呢?

自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的?快讀一讀。

(投影片)：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

對比這兩句話，說說有什么不同?加上“立刻”，說明什么?(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?

5、這時又發(fā)生了什么?指名讀第五自然段。

板書：深的'很，會淹死。

6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢?

分角色練習朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀?

8、指導朗讀媽媽的話。

9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育?用筆畫下來。讀一讀。

(孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。)

10、現(xiàn)在就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎么辦呢?為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢?

(老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。)

(三)學習第八段：

1、指名讀，小馬過河的結果怎樣?(水不深也不淺。)

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

因為小馬不象( )，也不象( )，所以他覺得河水既不象( )，也不象( )。

答案：因為小馬不象( 老牛那樣高 )，也不象( 松鼠那樣小 所以他覺得河水既不象( 老牛說的那樣淺 )，也不象( 松鼠說的那樣深 )。

3、展開相象，說一說：小馬過河后會說些什么?

(早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考�！�…)

三、再讀全文：

1、自由結合，分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進行總結:讓學生談學習后的體會。

五、布置作業(yè)：有語氣朗讀全文。

板書設計：