語文考試是語文教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié).考試是評價教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段,也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要舉措.為了對學(xué)生進(jìn)行測試,語文教師往往會精心地設(shè)計試題.然而,在考試后,卻忽視對語文試題進(jìn)行認(rèn)真的講評.評講前并沒有認(rèn)真做好評講的準(zhǔn)備,評講試卷時教師在臺上一題一題說答案,學(xué)生在下面一題一題記答案,這樣的講評無法使學(xué)生吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加深對知識的了解和擴(kuò)大知識面,使考試不能達(dá)到應(yīng)有的效果.在新課程下,怎樣才能提高試卷評講的效果呢?一、詳細(xì)分析突破重點(diǎn)試卷評講前,教師要認(rèn)真及時地批改試卷,要對考試的總體情況作分析統(tǒng)計.要分析優(yōu)秀率、良好率、及格率、班級均分情況.就試卷而言,要簡單評說命題難易如何,試卷考查的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的覆蓋率怎樣,既不會盲目樂觀,也不致盲目悲觀.就語文試卷組成部分的積累、運(yùn)用、閱讀分析幾大板塊而言,要分別評說學(xué)生得失分情況,找出存在的個性問題,再結(jié)合學(xué)生的答題診斷清楚學(xué)生的癥結(jié),把握住哪些題目學(xué)生錯得多,哪些題目學(xué)生錯得少.錯誤的原因是什么．學(xué)生需要彌補(bǔ)的是什么等等.試卷評講不能按部就班地從頭講到尾,而應(yīng)該有選擇,有側(cè)重.要突破重點(diǎn).突破重點(diǎn)時,可以依試題順序進(jìn)行,亦可以按錯誤率由高到低的順序逐題講解.以讓學(xué)生洞悉自己語文學(xué)習(xí)存在問題的具體方面,以便今后有目標(biāo)、有重點(diǎn)訓(xùn)練.突破重點(diǎn),就要抓典型呈現(xiàn).典型呈現(xiàn)就是多數(shù)學(xué)生失分、個別學(xué)生得分的題要作呈現(xiàn),典型的錯誤答案要呈現(xiàn),典型的亮點(diǎn)答案更要呈現(xiàn).而對于那些少數(shù)人、個別人出錯的錯題就不要在課堂上評講,留待課后個別輔導(dǎo)就行.呈現(xiàn)了典型答案之后,要讓典型學(xué)生將自己的解題思路公之于眾,怎么理解題意的,怎么構(gòu)思的,怎么組織語言的,這就是所謂的“知其然,亦知其所以然”.二、分析思路尋找規(guī)律目前,隨著教育改革的深入,試題越來越重視考查學(xué)生的綜合能力,也就是把知識放在生活的環(huán)境中去.這樣一來,無疑講評的難度要加大,這就要求教師在試卷講評中不能簡單地對答案,訂正錯誤,而要幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析,分析考查的主要和次要知識點(diǎn)是什么,綜合能力體現(xiàn)在什么地方,解題的關(guān)鍵是什么,突破口在哪里,什么是最佳答題途徑,要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)題的思路.分析了解題思路,學(xué)生才只是找到了解題的路徑,要想答案正確、標(biāo)準(zhǔn)、精彩,教師要針對具體題型,引導(dǎo)學(xué)生掌握一些答題規(guī)律.答題的一般規(guī)律有：規(guī)范答題的語言,力求語言表達(dá)準(zhǔn)確；盡可能多方面多角度全面地闡述問題；留意分值,揣摩好得分點(diǎn),主觀題的答案把握不準(zhǔn)時,不妨多寫幾個……像詩歌鑒賞題考查詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法,為了使學(xué)生能正確答題,教師就要給學(xué)生總結(jié)常見的藝術(shù)手法：想象、聯(lián)想、象征、烘托、對比、渲染、托物言志、借景抒情、情景交融等.漫畫題常見的是考查學(xué)生對漫畫含義的把握,規(guī)范的語言表達(dá)是：這幅漫畫諷刺了……揭示了……反映了……表現(xiàn)了……的現(xiàn)象/的問題,告誡……呼吁/希望人們要……具體表述時,要力求從不同角度說出其豐厚的意蘊(yùn).口語交際題,答案要符合情境,語言表達(dá)要有一定的層次感,注意說話的對象,用好人稱,不能只說一句話,用語要禮貌、委婉、得體.修改病句題,要考慮修改句子常見的病因,如成分殘缺/詞序顛倒/搭配不當(dāng)/自相矛盾/不符邏輯/重復(fù)累贅/句有歧義/句式雜糅/詞性誤用等.圖表題答題時要善排干擾,精于概括,計算數(shù)據(jù)時,上升用增長、增加到；下降用減少、減少到.考查判斷成語的運(yùn)用是否恰當(dāng)時,要考慮成語是否有望文生義、褒貶不分、對象誤指、程度輕重不分、不合語法邏輯等錯誤.三、辨別題型歸納技巧近年來,考試題型題量變化不大,基本保持穩(wěn)定,這為教師測評講解提供了方便.雖說題如大海,但題型還是有常數(shù)的,語文考試中,權(quán)重最大的語段閱讀分析通常呈現(xiàn)這幾種題型：理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,把握作品的思想感情,說出自己閱讀后的心得體會……如何答好這些問題,關(guān)鍵是讀懂題干,運(yùn)用好題干信息,找準(zhǔn)信息區(qū),堅持瞻前顧后,詞、句、段三不離原則.把握作品的思想感情,說出自己閱讀后的心得體會,要讓學(xué)生在理解文章主旨的基礎(chǔ)上,認(rèn)真體味作品蘊(yùn)涵的思想感情,聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)來談閱讀心得.分析文章結(jié)構(gòu),理清文章思路的解題技巧是：⑴整體感知.在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,逐段弄清文本的段意、層意.⑵從不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手.記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一般表現(xiàn)為：時間的變化,空間的變化,感情的變化,故事情節(jié)的變化,文章內(nèi)容的變化,事物發(fā)展階段的變化等方面.議論文的結(jié)構(gòu)通常有并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式等類型.說明文的結(jié)構(gòu)可抓住時間順序、空間順序、邏輯順序等要素.⑶注意文章行文的語言標(biāo)志.如：第一、第二等序數(shù)詞；首先……其次……再其次……；一方面……另一方面……；不僅……而且……此外……⑷找過渡句、提挈句.理解主要內(nèi)容,歸納內(nèi)容要點(diǎn),可為學(xué)生總結(jié)這幾個解題步驟：⑴縱覽全文⑵找出中心句、提示句、過渡句、總結(jié)句⑶把握全文脈絡(luò)⑷理清各段之間的關(guān)系,找準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)⑸概括要點(diǎn)時,要準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖,不可主觀臆斷、以偏概全或隨意拔高.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的'意義和作用,可讓學(xué)生運(yùn)用下列口訣：瀏覽全篇,把握主旨是前提；“詞不離句、句不離段”是原則；瞻前顧后,結(jié)合語境是關(guān)鍵；考慮文體,弄清修辭是技巧.另外還得結(jié)合詞的詞典義理解其語境義；考慮句子是中心句、領(lǐng)起句、總結(jié)句,還是過渡句,然后再理解句子的表層意義、語境意義、深刻含義或言外之意.除閱讀理解外,語文試卷的各種題型都有一定的解題方法可尋,如：解讀漫畫含義題可“三看一想”,即看標(biāo)題,看文字,看形象,一聯(lián)想；仿例造句題要力求“形似與神似”,即句式結(jié)構(gòu)、修辭手法與例句的形似性,思想內(nèi)涵、情感態(tài)度、意境氛圍與例句的神似性.上述一些方法,教師可在試卷評講時,就題總結(jié),讓方法從實(shí)例中來,這樣總結(jié)出來的一些解題技巧與方法才容易被學(xué)生接受和運(yùn)用.四、延伸發(fā)散拓展思維就考生來說．考查點(diǎn)是相對穩(wěn)定的,但命題人卻可以變化題意和角度,在設(shè)計題目上推陳出新,讓應(yīng)試者眼花繚亂,防不勝防.因?yàn)樽兓榫?學(xué)生很有可能會因?yàn)樗季S的定勢造成失分,此時善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵.所以教師在評講試卷時．按原來的試題講完后.還要進(jìn)行變形．同學(xué)生一起進(jìn)行解題小結(jié)的反思,對某個知識點(diǎn)從多個側(cè)面、多個角度進(jìn)行合理的發(fā)散延伸,拓展學(xué)生的思維空間.五、發(fā)揮主體關(guān)注差異評講試卷要以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂還給學(xué)生.只有學(xué)生參與了,積極性才會高.在學(xué)生的活動中,老師才能注意到學(xué)生答題的差異 ,這樣也就能有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo).可以在評講前把學(xué)生分為小組,分組可靈活,將學(xué)生根據(jù)做錯的題型、題目難易程度及學(xué)生的基礎(chǔ)分成幾個小組.然后分配任務(wù).將試卷發(fā)給學(xué)生后,各組承擔(dān)相應(yīng)的題目,基礎(chǔ)稍差的承擔(dān)基礎(chǔ)題,基礎(chǔ)稍好的承擔(dān)閱讀題. 接著查證答案.各小組根據(jù)自己承擔(dān)的任務(wù),通過討論,查閱資料等,得出正確的答案.在這一過程中,大家群策群力,查字典,看課本,翻輔導(dǎo)資料,如果還找不出正確的答案,就“拜訪”老師,學(xué)生表現(xiàn)得相當(dāng)積極. 最后由學(xué)生評講.由各小組推薦一位或幾位同學(xué)上講臺評講所承擔(dān)的題目,既講了正確答案,也分析了產(chǎn)生錯誤的原因,同時還從自己的角度說了如何避免錯誤再次發(fā)生.全班在這種參與、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了最好的發(fā)揮.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高漲的,大家的參與是主動的,總之,一堂高質(zhì)量的語文試卷評講課,需要教師精心準(zhǔn)備．要能抓住重點(diǎn),呈現(xiàn)典型,把握規(guī)律,總結(jié)技巧,真正地做到把主動權(quán)交給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,只有這樣才能切實(shí)提高試卷評講課的教學(xué)效率.
如何提高語文試卷的評講效率？
2016-09-08
語文考試是語文教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié).考試是評價教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段,也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要舉措.為了對學(xué)生進(jìn)行測試,語文教師往往會精心地設(shè)計試題.然而,在考試后,卻忽視對語文試題進(jìn)行認(rèn)真的講評.評講前并沒有認(rèn)真做好評講的準(zhǔn)備,評講試卷時教師在臺上一題一題說答案,學(xué)生在下面一題一題記答案,這樣的講評無法使學(xué)生吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加深對知識的了解和擴(kuò)大知識面,使考試不能達(dá)到應(yīng)有的效果.在新課程下,怎樣才能提高試卷評講的效果呢?
一、詳細(xì)分析突破重點(diǎn)
試卷評講前,教師要認(rèn)真及時地批改試卷,要對考試的總體情況作分析統(tǒng)計.要分析優(yōu)秀率、良好率、及格率、班級均分情況.就試卷而言,要簡單評說命題難易如何,試卷考查的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的覆蓋率怎樣,既不會盲目樂觀,也不致盲目悲觀.就語文試卷組成部分的積累、運(yùn)用、閱讀分析幾大板塊而言,要分別評說學(xué)生得失分情況,找出存在的個性問題,再結(jié)合學(xué)生的答題診斷清楚學(xué)生的癥結(jié),把握住哪些題目學(xué)生錯得多,哪些題目學(xué)生錯得少.錯誤的原因是什么．學(xué)生需要彌補(bǔ)的是什么等等.
試卷評講不能按部就班地從頭講到尾,而應(yīng)該有選擇,有側(cè)重.要突破重點(diǎn).
突破重點(diǎn)時,可以依試題順序進(jìn)行,亦可以按錯誤率由高到低的順序逐題講解.以讓學(xué)生洞悉自己語文學(xué)習(xí)存在問題的具體方面,以便今后有目標(biāo)、有重點(diǎn)訓(xùn)練.
突破重點(diǎn),就要抓典型呈現(xiàn).典型呈現(xiàn)就是多數(shù)學(xué)生失分、個別學(xué)生得分的題要作呈現(xiàn),典型的錯誤答案要呈現(xiàn),典型的亮點(diǎn)答案更要呈現(xiàn).而對于那些少數(shù)人、個別人出錯的錯題就不要在課堂上評講,留待課后個別輔導(dǎo)就行.呈現(xiàn)了典型答案之后,要讓典型學(xué)生將自己的解題思路公之于眾,怎么理解題意的,怎么構(gòu)思的,怎么組織語言的,這就是所謂的“知其然,亦知其所以然”.
二、分析思路尋找規(guī)律
目前,隨著教育改革的深入,試題越來越重視考查學(xué)生的綜合能力,也就是把知識放在生活的環(huán)境中去.這樣一來,無疑講評的難度要加大,這就要求教師在試卷講評中不能簡單地對答案,訂正錯誤,而要幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析,分析考查的主要和次要知識點(diǎn)是什么,綜合能力體現(xiàn)在什么地方,解題的關(guān)鍵是什么,突破口在哪里,什么是最佳答題途徑,要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)題的思路.
分析了解題思路,學(xué)生才只是找到了解題的路徑,要想答案正確、標(biāo)準(zhǔn)、精彩,教師要針對具體題型,引導(dǎo)學(xué)生掌握一些答題規(guī)律.答題的一般規(guī)律有：規(guī)范答題的語言,力求語言表達(dá)準(zhǔn)確；盡可能多方面多角度全面地闡述問題；留意分值,揣摩好得分點(diǎn),主觀題的答案把握不準(zhǔn)時,不妨多寫幾個……像詩歌鑒賞題考查詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法,為了使學(xué)生能正確答題,教師就要給學(xué)生總結(jié)常見的藝術(shù)手法：想象、聯(lián)想、象征、烘托、對比、渲染、托物言志、借景抒情、情景交融等.漫畫題常見的是考查學(xué)生對漫畫含義的把握,規(guī)范的語言表達(dá)是：這幅漫畫諷刺了……揭示了……反映了……表現(xiàn)了……的現(xiàn)象/的問題,告誡……呼吁/希望人們要……具體表述時,要力求從不同角度說出其豐厚的意蘊(yùn).口語交際題,答案要符合情境,語言表達(dá)要有一定的層次感,注意說話的對象,用好人稱,不能只說一句話,用語要禮貌、委婉、得體.修改病句題,要考慮修改句子常見的病因,如成分殘缺/詞序顛倒/搭配不當(dāng)/自相矛盾/不符邏輯/重復(fù)累贅/句有歧義/句式雜糅/詞性誤用等.圖表題答題時要善排干擾,精于概括,計算數(shù)據(jù)時,上升用增長、增加到；下降用減少、減少到.考查判斷成語的運(yùn)用是否恰當(dāng)時,要考慮成語是否有望文生義、褒貶不分、對象誤指、程度輕重不分、不合語法邏輯等錯誤.
三、辨別題型歸納技巧
近年來,考試題型題量變化不大,基本保持穩(wěn)定,這為教師測評講解提供了方便.
雖說題如大海,但題型還是有常數(shù)的,語文考試中,權(quán)重最大的語段閱讀分析通常呈現(xiàn)這幾種題型：理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,把握作品的思想感情,說出自己閱讀后的心得體會……如何答好這些問題,關(guān)鍵是讀懂題干,運(yùn)用好題干信息,找準(zhǔn)信息區(qū),堅持瞻前顧后,詞、句、段三不離原則.
把握作品的思想感情,說出自己閱讀后的心得體會,要讓學(xué)生在理解文章主旨的基礎(chǔ)上,認(rèn)真體味作品蘊(yùn)涵的思想感情,聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)來談閱讀心得.
分析文章結(jié)構(gòu),理清文章思路的解題技巧是：⑴整體感知.在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,逐段弄清文本的段意、層意.⑵從不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手.記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一般表現(xiàn)為：時間的變化,空間的變化,感情的變化,故事情節(jié)的變化,文章內(nèi)容的變化,事物發(fā)展階段的變化等方面.議論文的結(jié)構(gòu)通常有并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式等類型.說明文的結(jié)構(gòu)可抓住時間順序、空間順序、邏輯順序等要素.⑶注意文章行文的語言標(biāo)志.如：第一、第二等序數(shù)詞；首先……其次……再其次……；一方面……另一方面……；不僅……而且……此外……⑷找過渡句、提挈句.
理解主要內(nèi)容,歸納內(nèi)容要點(diǎn),可為學(xué)生總結(jié)這幾個解題步驟：⑴縱覽全文⑵找出中心句、提示句、過渡句、總結(jié)句⑶把握全文脈絡(luò)⑷理清各段之間的關(guān)系,找準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)⑸概括要點(diǎn)時,要準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖,不可主觀臆斷、以偏概全或隨意拔高.
體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,可讓學(xué)生運(yùn)用下列口訣：瀏覽全篇,把握主旨是前提；“詞不離句、句不離段”是原則；瞻前顧后,結(jié)合語境是關(guān)鍵；考慮文體,弄清修辭是技巧.另外還得結(jié)合詞的詞典義理解其語境義；考慮句子是中心句、領(lǐng)起句、總結(jié)句,還是過渡句,然后再理解句子的表層意義、語境意義、深刻含義或言外之意.
除閱讀理解外,語文試卷的各種題型都有一定的解題方法可尋,如：解讀漫畫含義題可“三看一想”,即看標(biāo)題,看文字,看形象,一聯(lián)想；仿例造句題要力求“形似與神似”,即句式結(jié)構(gòu)、修辭手法與例句的形似性,思想內(nèi)涵、情感態(tài)度、意境氛圍與例句的神似性.上述一些方法,教師可在試卷評講時,就題總結(jié),讓方法從實(shí)例中來,這樣總結(jié)出來的一些解題技巧與方法才容易被學(xué)生接受和運(yùn)用.
四、延伸發(fā)散拓展思維
就考生來說．考查點(diǎn)是相對穩(wěn)定的,但命題人卻可以變化題意和角度,在設(shè)計題目上推陳出新,讓應(yīng)試者眼花繚亂,防不勝防.因?yàn)樽兓榫?學(xué)生很有可能會因?yàn)樗季S的定勢造成失分,此時善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵.所以教師在評講試卷時．按原來的試題講完后.還要進(jìn)行變形．同學(xué)生一起進(jìn)行解題小結(jié)的反思,對某個知識點(diǎn)從多個側(cè)面、多個角度進(jìn)行合理的發(fā)散延伸,拓展學(xué)生的思維空間.
五、發(fā)揮主體關(guān)注差異
評講試卷要以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂還給學(xué)生.只有學(xué)生參與了,積極性才會高.在學(xué)生的活動中,老師才能注意到學(xué)生答題的差異 ,這樣也就能有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo).可以在評講前把學(xué)生分為小組,分組可靈活,將學(xué)生根據(jù)做錯的題型、題目難易程度及學(xué)生的基礎(chǔ)分成幾個小組.然后分配任務(wù).將試卷發(fā)給學(xué)生后,各組承擔(dān)相應(yīng)的題目,基礎(chǔ)稍差的承擔(dān)基礎(chǔ)題,基礎(chǔ)稍好的承擔(dān)閱讀題. 接著查證答案.各小組根據(jù)自己承擔(dān)的任務(wù),通過討論,查閱資料等,得出正確的答案.在這一過程中,大家群策群力,查字典,看課本,翻輔導(dǎo)資料,如果還找不出正確的答案,就“拜訪”老師,學(xué)生表現(xiàn)得相當(dāng)積極. 最后由學(xué)生評講.由各小組推薦一位或幾位同學(xué)上講臺評講所承擔(dān)的題目,既講了正確答案,也分析了產(chǎn)生錯誤的原因,同時還從自己的角度說了如何避免錯誤再次發(fā)生.全班在這種參與、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了最好的發(fā)揮.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高漲的,大家的參與是主動的,
總之,一堂高質(zhì)量的語文試卷評講課,需要教師精心準(zhǔn)備．要能抓住重點(diǎn),呈現(xiàn)典型,把握規(guī)律,總結(jié)技巧,真正地做到把主動權(quán)交給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,只有這樣才能切實(shí)提高試卷評講課的教學(xué)效率.
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